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由于受各种客观生活环境和条件的限制，农村小学生的汉语表达能力普遍偏弱，部分学生性格内向，特别是边远的彝族乡学生，除了用本民族的语言跟同伴交流之外，几乎不与其他人交流，几乎听不懂普通话。这给农村彝区小学语文教学带来了很大的困难。要想改变语文教学现状，培养汉语表达能力非常重要。那么，如何才能培养农村彝族学生的汉语表达能力呢？经过长期的教学与不断反思，特别是近年来的实践总结，我摸索出了一些培养彝族学生汉语表达能力的方法。现谈谈自己的一些认识。
一、激发兴趣，倾注激情
兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去专研，学习，提高学习质量。对学习产生兴趣的学生，学习会更主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意识努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。彝区的教学成效普遍不尽人意，一个最重要的原因就是学生对学习汉语兴趣不浓。因此，从彝区学生入学的第一节课起老师就要把握良机，渲染课堂氛围，引发彝族学生的强烈求知欲。使课堂像块巨大的磁场牢牢吸引住每个学生，使他们有个良好的学习氛围，从而激发他们的求知欲望。
布鲁纳说过：学习的最大兴趣，乃是对学习材料感兴趣。”人教版教材图文并茂，课文生动有趣，语言简洁明快，富有节奏，贴近生活，编排符合小学生的认知特点，学生喜欢读。这正是激发学生兴趣的上好资源。教学中，我们要利用好教材，紧紧把握教材的特点，设计教学环节，通过画，唱，演等形式来展现课文内容，化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发学生的内在情感，从而提高学生学习的兴趣。如，教学《影子》一课时，我把课堂拓展到操场，带领孩子们在阳光下，边学边游戏。教学效果好，孩子们兴趣极大，一节课时间很快就过了，下课铃响，所有的孩子都意犹未尽，叹息时间过得太快。
二、坚持普通话教学，营造良好语言环境
在彝族学生初学汉语时，教师就要坚持用普通话教学，引导学生学习普通话，尽量使学生感受汉语的特色和汉语的优美。彝族学校也应该开设学前班，学前教育以学习汉语为主，语言课、算术课、美术课乃至游戏活动都用普通话教学，注重汉语训练。为新招小学一年级学生奠定汉语基础。
另一方面要做好学生家长的工作，帮助家长改变传统的交流方式，让彝家孩子回到家也能用汉语与家庭成员交流，为学生的汉语学习营创更加良好的语言环境。在课堂教学设计时，教师应该多创设一些富有情感色彩和儿童情趣的练说情境，让学生主动参与、自由发展。课后用普通话交流也是培养学生汉语表达的关键。如果学生光学不练，那么也是白学。所以，我要求学生在课后尽量用普通话交流，营造汉语表达的氛围，形成良好的学习风气。并且提议全校师生都行动起来，提高整体口语表达能力。
三、帮助学生克服心理障碍，树立学习汉语的信心
由于彝族学生从小在母语环境中成长，刚学汉语时难免会出现错误，甚至常常闹笑话。有的学生一遭同学嘲笑就永远不开口讲汉语了，所以在教学中教师一定要做好每个学生的心理教育。
首先，在新生入学之际先向学生阐述上述口语训练的重要性，使他们认识到口语表达已经成为现代人才必备的基本能力之一。继而是排除畏惧心理，创造良好的表达环境。教学中，充分利用教材留给教师的空间钻研课文，设计问题，培养学生大胆用语言表达自己的观点和想法。
其次，语文教师在教学中必须了解和掌握彝族学生的口语表达水平，分析他们存在语言障碍的原因，并晓之以理、动之以情地给予他们得体和适当的辅导，鼓励、表扬和关心，对他们的每一点滴进步都抬高评价，让他们感受到成功，树立他们学习汉语的信心，让他们感受到“其实，我也是能够学好汉语的”。针对部分学生由于性格内向，对自己过分自我控制，以至在口语训练中沉默寡言的现象，我认为关键在于给他们营造一个轻松、和谐并近于随便的语言环境。美国大政治家柏寿尔有一句话：“通常所谓口才流利，就是说那人说话是从心底里发出的，里面充满了热诚。”具此教师要精心策划，巧妙引导，多采用轻松、随便的话题，比如谈到他们印象较深的人、事、书、故事、名言、警句，甚至对一些问题的看法，总能让他们随心所欲地谈，讲他们发自肺腑的话，因而充满了感情，那时他们就已经摆脱了文字的束缚，因为这是他们自己从心灵深处发掘出的属于自己的热诚。另外，教师在日常教学中，要以自己的真诚，坦率，表里如一，言行一致，平等待人，严于律己来影响和发展学生，创造积极的氛围，使学生养成不怕犯错误，敢于发言的良好学习心理。
四、注重“纠正” 加强汉语训练
汉语是我国的通用交际语，学好汉语不仅是学校教育的需要，还是学生成长的需要、社会发展的需要。而朗读是学好汉语的重要基本功之一，所以要提高彝族学生的汉语表达能力，就要注重他们阅读能力的培养。彝族学生由于特殊的环境影响，难免在阅读中夹带一些“彝腔”，使得彝族学生的发音不够标准。教学中，教师一定要坚持纠正才能从根本上提高彝族学生的汉语表达能力。一方面要借助汉语拼音识字、正音学习普通话；另一方面要采取边学边纠正和边纠正边巩固学习的方法。第三要切实做到一字一句地教，让学生多听和反复练读
总之，农村彝族学生的汉语表达训练是一个长期的，循序渐进的过程，我们必须做到有计划有步骤，循序渐进地开展教学工作。我想，作为一个长期在彝区工作的教师是有责任，有义务帮助彝族学生轻轻松松学习、明明白白考试，昂起头来做人的。只要我们不遗余力地做好农村彝族学生的汉语教学工作，彝族学生的汉语水平就会如芝麻开花节节升高。
（作者单位：617213四川省攀枝花市米易县得石镇坊田小学
一、激发兴趣，倾注激情
兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去专研，学习，提高学习质量。对学习产生兴趣的学生，学习会更主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意识努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。彝区的教学成效普遍不尽人意，一个最重要的原因就是学生对学习汉语兴趣不浓。因此，从彝区学生入学的第一节课起老师就要把握良机，渲染课堂氛围，引发彝族学生的强烈求知欲。使课堂像块巨大的磁场牢牢吸引住每个学生，使他们有个良好的学习氛围，从而激发他们的求知欲望。
布鲁纳说过：学习的最大兴趣，乃是对学习材料感兴趣。”人教版教材图文并茂，课文生动有趣，语言简洁明快，富有节奏，贴近生活，编排符合小学生的认知特点，学生喜欢读。这正是激发学生兴趣的上好资源。教学中，我们要利用好教材，紧紧把握教材的特点，设计教学环节，通过画，唱，演等形式来展现课文内容，化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发学生的内在情感，从而提高学生学习的兴趣。如，教学《影子》一课时，我把课堂拓展到操场，带领孩子们在阳光下，边学边游戏。教学效果好，孩子们兴趣极大，一节课时间很快就过了，下课铃响，所有的孩子都意犹未尽，叹息时间过得太快。
二、坚持普通话教学，营造良好语言环境
在彝族学生初学汉语时，教师就要坚持用普通话教学，引导学生学习普通话，尽量使学生感受汉语的特色和汉语的优美。彝族学校也应该开设学前班，学前教育以学习汉语为主，语言课、算术课、美术课乃至游戏活动都用普通话教学，注重汉语训练。为新招小学一年级学生奠定汉语基础。
另一方面要做好学生家长的工作，帮助家长改变传统的交流方式，让彝家孩子回到家也能用汉语与家庭成员交流，为学生的汉语学习营创更加良好的语言环境。在课堂教学设计时，教师应该多创设一些富有情感色彩和儿童情趣的练说情境，让学生主动参与、自由发展。课后用普通话交流也是培养学生汉语表达的关键。如果学生光学不练，那么也是白学。所以，我要求学生在课后尽量用普通话交流，营造汉语表达的氛围，形成良好的学习风气。并且提议全校师生都行动起来，提高整体口语表达能力。
三、帮助学生克服心理障碍，树立学习汉语的信心
由于彝族学生从小在母语环境中成长，刚学汉语时难免会出现错误，甚至常常闹笑话。有的学生一遭同学嘲笑就永远不开口讲汉语了，所以在教学中教师一定要做好每个学生的心理教育。
首先，在新生入学之际先向学生阐述上述口语训练的重要性，使他们认识到口语表达已经成为现代人才必备的基本能力之一。继而是排除畏惧心理，创造良好的表达环境。教学中，充分利用教材留给教师的空间钻研课文，设计问题，培养学生大胆用语言表达自己的观点和想法。
其次，语文教师在教学中必须了解和掌握彝族学生的口语表达水平，分析他们存在语言障碍的原因，并晓之以理、动之以情地给予他们得体和适当的辅导，鼓励、表扬和关心，对他们的每一点滴进步都抬高评价，让他们感受到成功，树立他们学习汉语的信心，让他们感受到“其实，我也是能够学好汉语的”。针对部分学生由于性格内向，对自己过分自我控制，以至在口语训练中沉默寡言的现象，我认为关键在于给他们营造一个轻松、和谐并近于随便的语言环境。美国大政治家柏寿尔有一句话：“通常所谓口才流利，就是说那人说话是从心底里发出的，里面充满了热诚。”具此教师要精心策划，巧妙引导，多采用轻松、随便的话题，比如谈到他们印象较深的人、事、书、故事、名言、警句，甚至对一些问题的看法，总能让他们随心所欲地谈，讲他们发自肺腑的话，因而充满了感情，那时他们就已经摆脱了文字的束缚，因为这是他们自己从心灵深处发掘出的属于自己的热诚。另外，教师在日常教学中，要以自己的真诚，坦率，表里如一，言行一致，平等待人，严于律己来影响和发展学生，创造积极的氛围，使学生养成不怕犯错误，敢于发言的良好学习心理。
四、注重“纠正” 加强汉语训练
汉语是我国的通用交际语，学好汉语不仅是学校教育的需要，还是学生成长的需要、社会发展的需要。而朗读是学好汉语的重要基本功之一，所以要提高彝族学生的汉语表达能力，就要注重他们阅读能力的培养。彝族学生由于特殊的环境影响，难免在阅读中夹带一些“彝腔”，使得彝族学生的发音不够标准。教学中，教师一定要坚持纠正才能从根本上提高彝族学生的汉语表达能力。一方面要借助汉语拼音识字、正音学习普通话；另一方面要采取边学边纠正和边纠正边巩固学习的方法。第三要切实做到一字一句地教，让学生多听和反复练读
总之，农村彝族学生的汉语表达训练是一个长期的，循序渐进的过程，我们必须做到有计划有步骤，循序渐进地开展教学工作。我想，作为一个长期在彝区工作的教师是有责任，有义务帮助彝族学生轻轻松松学习、明明白白考试，昂起头来做人的。只要我们不遗余力地做好农村彝族学生的汉语教学工作，彝族学生的汉语水平就会如芝麻开花节节升高。
（作者单位：617213四川省攀枝花市米易县得石镇坊田小学