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【摘 要】 信息技术的不断发展，让其在社会上的多个领域和行业中都得到了广泛的运用。现下很多高中学校都引进了现代化的多媒体设施，那么怎样借助多媒体设备开展高中数学课程教学，变成现下大部分高中学校都非常关注的话题。因此，合理利用多媒体对于提升高中数学教学效率有着很大意义。本文就多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用措施进行阐述，希望可以给大家带来帮助。
【关键词】 多媒体技术 高中数学 应用
在高中数学的课堂教学中运用多媒体技术，能够让课程内容更为形象地呈现在学生面前，进而引起学生对其的注意，调动起学生的学习积极性。就老师的角度而言，多媒体是老师开展高效课堂的重要工具，为高中数学的教学增添了生命力，多媒体能够把数学知识用声音、图像以及文字这些形式呈现出来，比以往的教学方式更为形象化与直观化，让学生的感官能够得到刺激，进而在这些感官的作用下，激起学生的学习兴趣，以及探索意识。就教学过程而言，多媒体的运用让高中数学课堂更为绚丽多彩，充满着趣味性，在提升教学效率的同时，也让教学效果更为显著。
一、激起学生兴趣，开阔学生眼界
在以往的教学过程中，因为数学课程有着较强的逻辑性，再加上有限的教学工具和模具，很难激起学生对于数学的学习兴趣。特别是到了高中阶段，伴随知识的不断深化，对学生实际的思维能力、逻辑性以及推理性都有更高的要求，让学生逐渐衍生出了厌恶和畏惧心理。然而随着多媒体的广泛普及和深化，高中数学教学当中一些难以处理的问题在这里就能够实现。多媒体的运用能够在很大程度上激起学生对于学习的兴趣，比如，视觉与听觉：视频、录像以及电影这些，为学生带来视觉与听觉的刺激;交互媒体：对应的计算机教学系统、程序化教学系统以及网络系统这些可以给学生更加全面的刺激。这种类型的教学方式让学生逐步由“被动”学习变成“主动”学习，进而更好发现知识与探索知识，主动解决数学问题。数学知识本就源自于生活，也运用于现实生活。所以，结合学生的生活去设计相应的问题情景，能很容易就激发出学生的求知欲望，连接学生已有的知识和经验。比如，在学习“概率”这个知识中的独立事件时，老师就可以给学生放映一段抗日战争期间几门大炮去攻击一个目标的影视资料，在观看视频时学生展现出了浓厚的兴趣，很快就投入到了影片当中，趁着学生的学习兴趣还有消退，老师应尽快提出问题：每门大炮能够击中目标的概率0.4，需要几门大炮才可以让击中目标的概率达到0.99呢？前面运用多媒体刺激了学生的感官，使其融入到情境当中，并指引其积极探索，激起学生的学习兴趣。
二、借助动画效果，提升课堂趣味性
运用多媒体技术中的图形移动、定格、闪烁以及同步解说这些方式进行教学内容的阐述，能够调动起学生的学习积极性，提升课堂教学所具有的趣味性。比如，在讲述三角函数中的相关知识时，能够借助《几何图片》去制作一个教学课件，让正弦函数具体的图像变换经过图形和色彩上体现出来，更为形象地描述出图像变换的主要内涵，以便于学生对所学知识有更深一步理解。又如，在学习立体几何时，需要对各种柱体、椎体的面积及体积计算公式推理过程进行掌握，这时老师就能够借助空间图形中的分、合、转、并、移、载与展这些多种形的动画，然后再搭配上对应的知识解说，让学生可以有种身临其境的感觉，进而建立起立体效应模式，并且借助启发式的提问，指引学生逐步拓展自身思维，自主挖掘每個图形之间所存在的内在联系，以及相应计算公式的推导过程。再如，在讲述有关幂函数的知识时，能够借助几何画板来演示动画的过程，进而让学生很容易就可以学会幂函数的有关性质，对比以往的教学方式能够更加生动且富有说服力。动画模拟不只可以改变以往教学中的无实物想象、难以理解的棘手问题，并且还可以激起学生自身的主观能动性，将被动化为主动，进而提升课堂教学的效果。
三、借助多媒体技术，营造良好的教学情境
大部分学生一旦接触到高中数学就会觉得非常难，所以就开始出现畏惧情绪。这是由于数学具有其独有的规律与特点。高中数学因为有较多的抽象概念、非常简练的语言和十分严谨的逻辑，使得大部分学生无法轻松的理解与掌握，所以学生开始逐渐对数学知识的学习萌生畏惧心理，渐渐对数学知识的学习丧失兴趣。针对于此，老师务必要下意识的对学生进行培育，使其逐渐对数学知识的学习感兴趣，如此才可以提升学生对数学知识的学习热情。借助多媒体设备来烘托出一种形象化的教学情境激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性就是一种不错的方式。比如，老师在讲述有关弧度制的知识时，能够借助多媒体技术去探索扇形面积与弧长间所存在的关系，借助数学软件或是图形计算器来完成作图，利用改变圆上A点的位置去推断有关数据的变化，就能够了解扇形面积与弧长之间所存在的关系。但固定A点不动，变换圆的半径，再观察对应数据的变化，进而确定扇形面积与半径间的关系。这样借助立体图形的改变就能够证明这个道理，进而激起学生对于学习的兴趣。
结束语：
总之，把多媒体运用到高中数学的教学过程里，是当下高中阶段数学教学经常使用的教学手段，因为其拥有动静结合、感官结合与形象生动这些特征，能够使学生更为高效地投入到学习当中。所以，其所运用的范畴较为广泛。相信伴随社会的不断进步，多媒体技术势必会在以后数学教学中发挥出更大的作用。
参考文献
[1] 黄晚桃.贵州凯里学院理学院 未探多媒体技术在高中数学教学中的应用[N]. 科学导报，2020-07-14（B03）.
[2] 罗家杰.浅析多媒体技术在高校数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（11）：1-2.
【关键词】 多媒体技术 高中数学 应用
在高中数学的课堂教学中运用多媒体技术，能够让课程内容更为形象地呈现在学生面前，进而引起学生对其的注意，调动起学生的学习积极性。就老师的角度而言，多媒体是老师开展高效课堂的重要工具，为高中数学的教学增添了生命力，多媒体能够把数学知识用声音、图像以及文字这些形式呈现出来，比以往的教学方式更为形象化与直观化，让学生的感官能够得到刺激，进而在这些感官的作用下，激起学生的学习兴趣，以及探索意识。就教学过程而言，多媒体的运用让高中数学课堂更为绚丽多彩，充满着趣味性，在提升教学效率的同时，也让教学效果更为显著。
一、激起学生兴趣，开阔学生眼界
在以往的教学过程中，因为数学课程有着较强的逻辑性，再加上有限的教学工具和模具，很难激起学生对于数学的学习兴趣。特别是到了高中阶段，伴随知识的不断深化，对学生实际的思维能力、逻辑性以及推理性都有更高的要求，让学生逐渐衍生出了厌恶和畏惧心理。然而随着多媒体的广泛普及和深化，高中数学教学当中一些难以处理的问题在这里就能够实现。多媒体的运用能够在很大程度上激起学生对于学习的兴趣，比如，视觉与听觉：视频、录像以及电影这些，为学生带来视觉与听觉的刺激;交互媒体：对应的计算机教学系统、程序化教学系统以及网络系统这些可以给学生更加全面的刺激。这种类型的教学方式让学生逐步由“被动”学习变成“主动”学习，进而更好发现知识与探索知识，主动解决数学问题。数学知识本就源自于生活，也运用于现实生活。所以，结合学生的生活去设计相应的问题情景，能很容易就激发出学生的求知欲望，连接学生已有的知识和经验。比如，在学习“概率”这个知识中的独立事件时，老师就可以给学生放映一段抗日战争期间几门大炮去攻击一个目标的影视资料，在观看视频时学生展现出了浓厚的兴趣，很快就投入到了影片当中，趁着学生的学习兴趣还有消退，老师应尽快提出问题：每门大炮能够击中目标的概率0.4，需要几门大炮才可以让击中目标的概率达到0.99呢？前面运用多媒体刺激了学生的感官，使其融入到情境当中，并指引其积极探索，激起学生的学习兴趣。
二、借助动画效果，提升课堂趣味性
运用多媒体技术中的图形移动、定格、闪烁以及同步解说这些方式进行教学内容的阐述，能够调动起学生的学习积极性，提升课堂教学所具有的趣味性。比如，在讲述三角函数中的相关知识时，能够借助《几何图片》去制作一个教学课件，让正弦函数具体的图像变换经过图形和色彩上体现出来，更为形象地描述出图像变换的主要内涵，以便于学生对所学知识有更深一步理解。又如，在学习立体几何时，需要对各种柱体、椎体的面积及体积计算公式推理过程进行掌握，这时老师就能够借助空间图形中的分、合、转、并、移、载与展这些多种形的动画，然后再搭配上对应的知识解说，让学生可以有种身临其境的感觉，进而建立起立体效应模式，并且借助启发式的提问，指引学生逐步拓展自身思维，自主挖掘每個图形之间所存在的内在联系，以及相应计算公式的推导过程。再如，在讲述有关幂函数的知识时，能够借助几何画板来演示动画的过程，进而让学生很容易就可以学会幂函数的有关性质，对比以往的教学方式能够更加生动且富有说服力。动画模拟不只可以改变以往教学中的无实物想象、难以理解的棘手问题，并且还可以激起学生自身的主观能动性，将被动化为主动，进而提升课堂教学的效果。
三、借助多媒体技术，营造良好的教学情境
大部分学生一旦接触到高中数学就会觉得非常难，所以就开始出现畏惧情绪。这是由于数学具有其独有的规律与特点。高中数学因为有较多的抽象概念、非常简练的语言和十分严谨的逻辑，使得大部分学生无法轻松的理解与掌握，所以学生开始逐渐对数学知识的学习萌生畏惧心理，渐渐对数学知识的学习丧失兴趣。针对于此，老师务必要下意识的对学生进行培育，使其逐渐对数学知识的学习感兴趣，如此才可以提升学生对数学知识的学习热情。借助多媒体设备来烘托出一种形象化的教学情境激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性就是一种不错的方式。比如，老师在讲述有关弧度制的知识时，能够借助多媒体技术去探索扇形面积与弧长间所存在的关系，借助数学软件或是图形计算器来完成作图，利用改变圆上A点的位置去推断有关数据的变化，就能够了解扇形面积与弧长之间所存在的关系。但固定A点不动，变换圆的半径，再观察对应数据的变化，进而确定扇形面积与半径间的关系。这样借助立体图形的改变就能够证明这个道理，进而激起学生对于学习的兴趣。
结束语：
总之，把多媒体运用到高中数学的教学过程里，是当下高中阶段数学教学经常使用的教学手段，因为其拥有动静结合、感官结合与形象生动这些特征，能够使学生更为高效地投入到学习当中。所以，其所运用的范畴较为广泛。相信伴随社会的不断进步，多媒体技术势必会在以后数学教学中发挥出更大的作用。
参考文献
[1] 黄晚桃.贵州凯里学院理学院 未探多媒体技术在高中数学教学中的应用[N]. 科学导报，2020-07-14（B03）.
[2] 罗家杰.浅析多媒体技术在高校数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（11）：1-2.