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家长的价值观念、生活作风、语言行为和教养方式，对青少年的思想、行为有其特殊的影响，是其它教育无法代替的，沟通学校与家庭的联系，争取家长配合学校教育，是学校工作的一部分，也是班主任工作的主要内容之一。班主任与家长取得联系可以了解学生在家里的情况；征询家长对学校、班级的工作意见；向家长介绍学校教学要求和教学措施；介绍家庭教育经验，指导家长教育子女；共同研究教育学生的措施等。
班主任与家长联系，协调家庭教育影响的方式有多种，如：开家长会、和家长通信、和家长通话、个别约见家长、请有关家长参加班级集体活动、举办家庭教育学习班等。其中家访是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访有助于加强班主任与家长的情感交流，及时反映与了解学生的情况，能迅速与家长取得教育的一致性。那么，班主任在家访过程中应注意什么呢？
一、全面了解学生、了解家庭，作好家访前的准备
班主任家访前对被访问的学生要做到心中有数，对该生近段的学习态度、学习成绩和日常行为习惯、思想动态等有所了解，带好所需材料，如作业本、试卷或其他有关物品，确定本次家访的主题，还应根据主题设定好几个问题，以便使家访目的明确，能始终围绕主题 而又不局限于主题。
同时还应先了解学生家庭的基本情况，如家庭结构、家长文化程度、家长职业、家庭环境、家庭关系、家庭经济状况甚至家长脾气、性格等，其中包括了解家长对子女的教育态度和教育方式。这样，家访时便有了针对性。
二、从正面称赞入手，创造良好的交谈环境
下级向上级汇报工作，往往是报喜不报忧，但班主任去家访，却又常常报忧不报喜，致使许多学生和家长都怕教师登门。平时学生表现良好，想不起来家访，一旦出了问题，才去找家长。其实，这样正是本末倒置了。杰丝雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访时要多讲学生的长处与进步，这样就会深受学生和家长的欢迎，有利于达到教育目标。有的教师说， 好学生好办，差学生找不到优点通报什么？事实上每个学生都有优点，即使最差的学生也有他的特长，关键是教师必须有寻找其优点的热情和耐心。如果学生犯了错误，又暂时找不到有说服力的优点，怎么办呢？那就来个“宣而延访”。先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力做出成绩，给教师提供一个家访的良机，这样就可为犯错误或成绩差的同学留下一个回旋的余地，促使他们尽快的用实际行动改正错误或努力学习把成绩提上去，以便让家访时有“喜”可报。
当然，家访不能只“报喜”而不“报忧”。学生在校的不良言行，也应该让家长知道，以便协同教育。不过“报忧”要特别注意方式方法，要先“报喜”肯定其优点和长处，然后再分三步“报忧”。第一步，让学生在家长面前说明事情的真相；第二步，与家长一起帮助学生认识错误的性质和危害；第三步，与家长、学生共同商量处理办法和纠正措施。
三、对待不同家庭，家访应采用不同的方法
每个家庭都有其特殊性，因此，家访要对症下药。对信奉“棍棒出孝子”的家长，家访时教师要注意用自己对学生的信任关怀爱护之情去感染他们，启发他们，了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足，多给孩子们温暖和关怀；对把孩子看成“小皇帝”、“小太阳”的家长，要多讲吃苦耐劳、严格要求、有利于孩子健康成长的事例和道理，对以金钱挂帅的家长，教师要多介绍培养孩子健康成长的正确和科学的方法，提醒他们不要诱导孩子误入歧途；对个体户家庭，要引导他们分析自身工作的多边性导致子女学习的不稳定性，希望他们能重视、督促子女认真学习，落实于具体行动，而不能光满足于经济方面的需求；遇上蛮不讲理的家长，要晓之以理，以事实服人，以真诚感人。此外，家访时，还必须注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调整访谈方式和内容。
四、注意交谈的艺术，以取得家访的最佳效果
家访的目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。明白这一层，就应该将关心、爱护、转化、教育学生作为家访的出发点，而不能因教师管教不了才向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生不免受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这“一棍”之仇，给下一步的工作制造障碍。所以，为了达到教育目的，班主任家访不要送“棍子”而要送温暖，使家长和学生感到老师是真正关心自己和自己的子女的。
家访是为了取得家长对学校教育工作的支持和配合，家访中，教师与家长应是双向的交流。家访是沟通班主任与家长情感的最佳时机，并非仅是班主任一人唱独角戏。要让家长畅所欲言，拿出自己的观点，统一认识，统一对学生的要求。交谈时，要根据不同的家访目的确定该生是否在场，让他清楚老师的良苦用心，明白老师对自己的全面评价，使学生产生一种信任、理解之感。当与家长商讨采用何种方法教育子女为好时，则应避开孩子，家访的成功，主要来源于教师博大、高尚的爱心，入乡随俗，语言亲切、言辞得体的语言艺术，它是家访成功的重要条件。
班主任与家长联系，协调家庭教育影响的方式有多种，如：开家长会、和家长通信、和家长通话、个别约见家长、请有关家长参加班级集体活动、举办家庭教育学习班等。其中家访是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访有助于加强班主任与家长的情感交流，及时反映与了解学生的情况，能迅速与家长取得教育的一致性。那么，班主任在家访过程中应注意什么呢？
一、全面了解学生、了解家庭，作好家访前的准备
班主任家访前对被访问的学生要做到心中有数，对该生近段的学习态度、学习成绩和日常行为习惯、思想动态等有所了解，带好所需材料，如作业本、试卷或其他有关物品，确定本次家访的主题，还应根据主题设定好几个问题，以便使家访目的明确，能始终围绕主题 而又不局限于主题。
同时还应先了解学生家庭的基本情况，如家庭结构、家长文化程度、家长职业、家庭环境、家庭关系、家庭经济状况甚至家长脾气、性格等，其中包括了解家长对子女的教育态度和教育方式。这样，家访时便有了针对性。
二、从正面称赞入手，创造良好的交谈环境
下级向上级汇报工作，往往是报喜不报忧，但班主任去家访，却又常常报忧不报喜，致使许多学生和家长都怕教师登门。平时学生表现良好，想不起来家访，一旦出了问题，才去找家长。其实，这样正是本末倒置了。杰丝雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访时要多讲学生的长处与进步，这样就会深受学生和家长的欢迎，有利于达到教育目标。有的教师说， 好学生好办，差学生找不到优点通报什么？事实上每个学生都有优点，即使最差的学生也有他的特长，关键是教师必须有寻找其优点的热情和耐心。如果学生犯了错误，又暂时找不到有说服力的优点，怎么办呢？那就来个“宣而延访”。先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力做出成绩，给教师提供一个家访的良机，这样就可为犯错误或成绩差的同学留下一个回旋的余地，促使他们尽快的用实际行动改正错误或努力学习把成绩提上去，以便让家访时有“喜”可报。
当然，家访不能只“报喜”而不“报忧”。学生在校的不良言行，也应该让家长知道，以便协同教育。不过“报忧”要特别注意方式方法，要先“报喜”肯定其优点和长处，然后再分三步“报忧”。第一步，让学生在家长面前说明事情的真相；第二步，与家长一起帮助学生认识错误的性质和危害；第三步，与家长、学生共同商量处理办法和纠正措施。
三、对待不同家庭，家访应采用不同的方法
每个家庭都有其特殊性，因此，家访要对症下药。对信奉“棍棒出孝子”的家长，家访时教师要注意用自己对学生的信任关怀爱护之情去感染他们，启发他们，了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足，多给孩子们温暖和关怀；对把孩子看成“小皇帝”、“小太阳”的家长，要多讲吃苦耐劳、严格要求、有利于孩子健康成长的事例和道理，对以金钱挂帅的家长，教师要多介绍培养孩子健康成长的正确和科学的方法，提醒他们不要诱导孩子误入歧途；对个体户家庭，要引导他们分析自身工作的多边性导致子女学习的不稳定性，希望他们能重视、督促子女认真学习，落实于具体行动，而不能光满足于经济方面的需求；遇上蛮不讲理的家长，要晓之以理，以事实服人，以真诚感人。此外，家访时，还必须注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调整访谈方式和内容。
四、注意交谈的艺术，以取得家访的最佳效果
家访的目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。明白这一层，就应该将关心、爱护、转化、教育学生作为家访的出发点，而不能因教师管教不了才向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生不免受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这“一棍”之仇，给下一步的工作制造障碍。所以，为了达到教育目的，班主任家访不要送“棍子”而要送温暖，使家长和学生感到老师是真正关心自己和自己的子女的。
家访是为了取得家长对学校教育工作的支持和配合，家访中，教师与家长应是双向的交流。家访是沟通班主任与家长情感的最佳时机，并非仅是班主任一人唱独角戏。要让家长畅所欲言，拿出自己的观点，统一认识，统一对学生的要求。交谈时，要根据不同的家访目的确定该生是否在场，让他清楚老师的良苦用心，明白老师对自己的全面评价，使学生产生一种信任、理解之感。当与家长商讨采用何种方法教育子女为好时，则应避开孩子，家访的成功，主要来源于教师博大、高尚的爱心，入乡随俗，语言亲切、言辞得体的语言艺术，它是家访成功的重要条件。