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【摘要】随着我国信息技术的不断发展，诸多新型的以信息技术为基础的教学技术以及教学模式逐渐地出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用，所取得的应用成效极为显著，不仅可以极大地提升教育教学的精准性，同时还可以有效地推动教育事业的发展。同时我国政府部门也在积极努力地倡导科目教学信息化改革，翻转课堂教学技术就是其中的一种。各种信息技术的引用给大学英语教学带来了新的发展机遇和挑战，而且英语教师为了给学生提供更为优质的学习环境，强化学生的英语学习效果，需要积极地落实“翻转课堂”这一教学模式，充分运用大学英语课本资源，优化学生的学习进程，提升学生对英语知识的学习效果。此文简要地阐述了“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的应用策略，以此来推动大学英语课堂教学的健康发展进程。
【关键词】“翻转课堂” 大学英语教学 应用策略
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0047-02
从本质上来讲，翻转课堂教学模式主要强调的是让学生自由地安排学习时间，自主地选择学习内容，提升学生的自主学习能力，并在此基础上提升学生的学习感官体验，保证学生能够高效地学习各项知识点。翻转课堂的应用和推广是英语教育教学变革的需要，也是大学英语教师对多媒体教学技术和资源的应用结果。而作为一种创新性的教学模式，翻转课堂在大学英语教学中的运用不仅能够丰富大学英语课堂，给学生提供相对优质的学习环境，还能够借助简单明了的教学视频，协助学生快速地理解英语课本知识，强化学生的英语学习效果，为学生未来健康的学习和全面的发展提供重要的前提保障。
一、翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用现状分析
随着我国大学英语教师对于翻转课堂英语教学模式研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，在大学英语教学当中翻转课堂教学模式的应用现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会导致大学英语翻转课堂教学模式很难发挥出其应有的成效。而存在于大学英语翻转课堂当中的主要问题集中表现在以下几个方面：其一，大学英语教师对于教学信息和教学资源的整合力度不足，诸多大学英语教师在实践教学期间并没有借助信息化教学技术来搜集一些关于英语知识的内容，同时也没有引导学生依照这些信息化教学资源来进行大学英语知识的学习，从而导致学生在翻转课堂教学模式下很难直观地体验到翻转课堂的重要性，同时也无法凸显出教育教学的创新性。其二，大学英语教师没有有效地借助翻转课堂教学模式来进行扩展性教学，不论是何种阶段的英语教学都需要对学生进行扩展性教学，从而保证学生能够全面地了解到英语知识的核心要点，但是目前诸多大学英语教师在实践应用翻转课堂进行教学的过程当中，并没有借助该种技术的信息搜集功能搜集一些与教材相关的扩展性知识来对学生进行教学，从而导致翻转课堂教学模式的应用过于形式化，无法充分地彰显出其应有的作用，进而导致大学英语翻转课堂教学模式的应用成效并不显著。其三，没有有效地将翻转课堂教学模式与生活化教学模式进行融合。从现实的角度分析，现阶段我国政府部门正在积极努力地倡导高校教师要重视培养学生的实践能力，而生活化教学模式是教师必须要用到的一种教学模式，经过众多高校英语教师长时间不懈努力的研究逐渐发现，在高校英语翻转课堂教学当中，生活化教学模式可以有效地与翻转课堂教学模式进行融合，但是目前诸多教师仍然将这两种教学模式作为两种独立的教学模式来应用，从而导致很难了解到英语知识与现实生活之间的联系，翻转课堂教学模式也无法充分地彰显出其应有的成效。
二、翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用分析
（一）高度整合教学资源，强化学生的英语学习效果
翻转课堂作为一种创新性的教学模式，给我国大学英语教学带来了新的活力，这种教学模式在大学英语教学进程中的应用不光能够高度整合传统英语教学优势，还能够打破传统英语教学模式给学生带来的限制，满足学生对英语知识的学习需要。特别是在互联网技术的影响下，教学短视频以迅猛的优势冲击着学生的英语学习进程，视频中的重难点知识可以给学生的英语学习带来一定的指引，促使学生快速地理解，并且还能够把英语课本中抽象的知识转换成简单的视频指导，让学生更加快速地学习。而大学英语教师在运用翻转课堂教学模式时，需要充分运用传统英语教学模式的优势，以及新教育市场的创新教学理念，把符合学生的学习方式、学习内容以及学习技巧充分整合，逐步提升学生的英语学习效果，为学生英语核心素养的提升做好铺垫。另外，高校英语教师在实践教学期间还必须有效地革新自身的教学观念，具体而言，高校教师必须要明确翻转课堂教学模式在大学英语教学當中的应用重要性，并在此基础上积极努力地探索翻转课堂教学模式所适用的教学理念，在课上不得强调自身的教学主体地位，要明确学生在翻转课堂当中的学习主权，凸显出学生的主体地位，然后依照学生的学习需求来进行具体的翻转课堂教学方案制定，实现以学定教的教学目标，遵循翻转课堂教学规律。
（二）有效地拓展英语知识
在大学英语教学进程中，英语教师对翻转课堂的高效运用能够在较大程度上拓展英语知识，以此来优化大学英语教学环境，拓展学生的学习视野，且优质的教学资源还能够丰富学生对英语知识的认知，深化学生对英语课本知识的理解效果。翻转课堂上的教学视频可以把大学英语课本知识制作成简单的视频，以此来增加学生对英语知识的学习兴趣，提升英语学习效果。而且教学视频中的内容不光一个简单的英语单词，也不仅仅是一段英语对话，而是一个英语场景，翻转课堂这一教学视频可以给学生提供更为优质的选择，带领学生积极地投身于大学英语教学进程中，体验不一样的英语学习感受，逐步强化学生的英语综合素养。另外，高校英语教师还必须要有效地运用多元化教学模式来进行翻转课堂教学模式的应用，具体而言，高校英语教师需要有效地将翻转课堂教学模式与趣味教学模式、分层教学模式等现代化教学模式进行融合，从而实现现代化教学模式的多元化应用。这样不仅可以极大地提升翻转课堂教学模式的应用成效，同时还可以有效地激发学生的学习兴趣，进而保证每一位学生能够积极主动地参与到翻转课堂英语学习活动当中，提升高校翻转课堂教学成效。举个简单的例子来说，英语教师可以借助翻转课堂教学模式，给学生提供英语影视作品，让学生在观看的过程中，学习其中的英语发音，或者是积累其中的英语句子，为后期英语学习提供重要的前提保障。如，在观看《疯狂动物城》这一影视作品时，积累“Life’s a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with you.”等句子，以此来丰富学生的英语素养，为学生未来的写作和英语对话做好铺垫，强化学生的英语学习效果。或者是在观看《Alice in Wonderland》时，英语教师可以按照电影中的对话场景，让学生依照Alice、Hatter、Queen of Heart、White Queen等人物实行角色扮演，以此来锻炼学生对英语知识的运用，强化英语教学进程。 （三）借助生活实践活动，优化英语课堂教学内容
在翻转课堂教学模式的应用背景下，大学英语教师可以高效地运用互联网技术和网络资源，并且依照学生的学习现状和学习兴趣，给其提供多元化的实践活动，让学生借助视频教学模式，优化英语课堂教学内容，强化学生的英语学习效果。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有学生经过实践活动的训练，才能够优化其英语学习进程。从实际角度出发，高校英语教师必须要有效地实现生活化教学模式与翻转课堂教学模式进行融合，主要就是因为翻转课堂教学属于一种课堂形式，需要配以相适的教学方式才可以充分地凸显出其应有的成效。针对于这一情况，高校英语教师就必须要在课上通过创设出一些与生活息息相关的教学情境，并充分地开发翻转课堂教学技术的优势功能来进行具体的教学，以此来有效地保证高校英语教学成效。 比如说，英语教师可以给学生提供真实的实践场景，以课堂为面试场景，英語教师作为面试官，与学生直接进行对话。在此进程中，英语教师首先让学生用英语介绍其自己，并且简单地阐述自己的职业发展方向，如：I just graduated College students.I major in …这样的对话不光促使学生自主地锻炼对英语知识的实际应用，还能够强化学生的英语综合素养，优化大学英语教学进程。
三、结语
在新时期的教育变革进程中，大学英语教师需要充分地运用翻转课堂教学视频资源，依照学生的学习现状和学习兴趣点，给学生提供更为适合的英语学习内容，以此来增强学生对英语知识的学习兴趣，优化大学英语教学环境，强化学生对英语知识的实际应用，为学生未来全面的发展提供重要的前提保障。而且翻转课堂在我国大学英语教学进程中的运用，还能够有效地减轻教师的教学压力，增强实际教学效果。但是目前在实践应用翻转课堂教学模式期间一些阻碍性问题成为了影响高校英语翻转课堂教学模式应用成效的重要阻碍性问题。因此，需要高校英语教师重点研究翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用要点，从而保证大学英语教学成效。
参考文献：
[1]郭晓岚.翻转课堂模式在高校英语教学中的应用研究[J].文存阅刊， 2019（13）：109.
[2]唐贺翔，曾丽萍.翻转课堂在大学英语教学中的应用探究[J].新课程研究，2019（26）：93-94.
[3]曲晓慧.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].文学教育（下），2019（10）：176-177.
[4]徐琳.“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的应用探索[J].广西教育学院学报，2018（03）：165-168.
[5]刘芳.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2019（06）：121-122+125.
[6]刘丹，高博俊.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（11）：101.
作者简介：
刘红莉（1979-），女，汉族，丹东人，硕士学位，讲师，研究方向：英语教学。
【关键词】“翻转课堂” 大学英语教学 应用策略
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0047-02
从本质上来讲，翻转课堂教学模式主要强调的是让学生自由地安排学习时间，自主地选择学习内容，提升学生的自主学习能力，并在此基础上提升学生的学习感官体验，保证学生能够高效地学习各项知识点。翻转课堂的应用和推广是英语教育教学变革的需要，也是大学英语教师对多媒体教学技术和资源的应用结果。而作为一种创新性的教学模式，翻转课堂在大学英语教学中的运用不仅能够丰富大学英语课堂，给学生提供相对优质的学习环境，还能够借助简单明了的教学视频，协助学生快速地理解英语课本知识，强化学生的英语学习效果，为学生未来健康的学习和全面的发展提供重要的前提保障。
一、翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用现状分析
随着我国大学英语教师对于翻转课堂英语教学模式研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，在大学英语教学当中翻转课堂教学模式的应用现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会导致大学英语翻转课堂教学模式很难发挥出其应有的成效。而存在于大学英语翻转课堂当中的主要问题集中表现在以下几个方面：其一，大学英语教师对于教学信息和教学资源的整合力度不足，诸多大学英语教师在实践教学期间并没有借助信息化教学技术来搜集一些关于英语知识的内容，同时也没有引导学生依照这些信息化教学资源来进行大学英语知识的学习，从而导致学生在翻转课堂教学模式下很难直观地体验到翻转课堂的重要性，同时也无法凸显出教育教学的创新性。其二，大学英语教师没有有效地借助翻转课堂教学模式来进行扩展性教学，不论是何种阶段的英语教学都需要对学生进行扩展性教学，从而保证学生能够全面地了解到英语知识的核心要点，但是目前诸多大学英语教师在实践应用翻转课堂进行教学的过程当中，并没有借助该种技术的信息搜集功能搜集一些与教材相关的扩展性知识来对学生进行教学，从而导致翻转课堂教学模式的应用过于形式化，无法充分地彰显出其应有的作用，进而导致大学英语翻转课堂教学模式的应用成效并不显著。其三，没有有效地将翻转课堂教学模式与生活化教学模式进行融合。从现实的角度分析，现阶段我国政府部门正在积极努力地倡导高校教师要重视培养学生的实践能力，而生活化教学模式是教师必须要用到的一种教学模式，经过众多高校英语教师长时间不懈努力的研究逐渐发现，在高校英语翻转课堂教学当中，生活化教学模式可以有效地与翻转课堂教学模式进行融合，但是目前诸多教师仍然将这两种教学模式作为两种独立的教学模式来应用，从而导致很难了解到英语知识与现实生活之间的联系，翻转课堂教学模式也无法充分地彰显出其应有的成效。
二、翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用分析
（一）高度整合教学资源，强化学生的英语学习效果
翻转课堂作为一种创新性的教学模式，给我国大学英语教学带来了新的活力，这种教学模式在大学英语教学进程中的应用不光能够高度整合传统英语教学优势，还能够打破传统英语教学模式给学生带来的限制，满足学生对英语知识的学习需要。特别是在互联网技术的影响下，教学短视频以迅猛的优势冲击着学生的英语学习进程，视频中的重难点知识可以给学生的英语学习带来一定的指引，促使学生快速地理解，并且还能够把英语课本中抽象的知识转换成简单的视频指导，让学生更加快速地学习。而大学英语教师在运用翻转课堂教学模式时，需要充分运用传统英语教学模式的优势，以及新教育市场的创新教学理念，把符合学生的学习方式、学习内容以及学习技巧充分整合，逐步提升学生的英语学习效果，为学生英语核心素养的提升做好铺垫。另外，高校英语教师在实践教学期间还必须有效地革新自身的教学观念，具体而言，高校教师必须要明确翻转课堂教学模式在大学英语教学當中的应用重要性，并在此基础上积极努力地探索翻转课堂教学模式所适用的教学理念，在课上不得强调自身的教学主体地位，要明确学生在翻转课堂当中的学习主权，凸显出学生的主体地位，然后依照学生的学习需求来进行具体的翻转课堂教学方案制定，实现以学定教的教学目标，遵循翻转课堂教学规律。
（二）有效地拓展英语知识
在大学英语教学进程中，英语教师对翻转课堂的高效运用能够在较大程度上拓展英语知识，以此来优化大学英语教学环境，拓展学生的学习视野，且优质的教学资源还能够丰富学生对英语知识的认知，深化学生对英语课本知识的理解效果。翻转课堂上的教学视频可以把大学英语课本知识制作成简单的视频，以此来增加学生对英语知识的学习兴趣，提升英语学习效果。而且教学视频中的内容不光一个简单的英语单词，也不仅仅是一段英语对话，而是一个英语场景，翻转课堂这一教学视频可以给学生提供更为优质的选择，带领学生积极地投身于大学英语教学进程中，体验不一样的英语学习感受，逐步强化学生的英语综合素养。另外，高校英语教师还必须要有效地运用多元化教学模式来进行翻转课堂教学模式的应用，具体而言，高校英语教师需要有效地将翻转课堂教学模式与趣味教学模式、分层教学模式等现代化教学模式进行融合，从而实现现代化教学模式的多元化应用。这样不仅可以极大地提升翻转课堂教学模式的应用成效，同时还可以有效地激发学生的学习兴趣，进而保证每一位学生能够积极主动地参与到翻转课堂英语学习活动当中，提升高校翻转课堂教学成效。举个简单的例子来说，英语教师可以借助翻转课堂教学模式，给学生提供英语影视作品，让学生在观看的过程中，学习其中的英语发音，或者是积累其中的英语句子，为后期英语学习提供重要的前提保障。如，在观看《疯狂动物城》这一影视作品时，积累“Life’s a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with you.”等句子，以此来丰富学生的英语素养，为学生未来的写作和英语对话做好铺垫，强化学生的英语学习效果。或者是在观看《Alice in Wonderland》时，英语教师可以按照电影中的对话场景，让学生依照Alice、Hatter、Queen of Heart、White Queen等人物实行角色扮演，以此来锻炼学生对英语知识的运用，强化英语教学进程。 （三）借助生活实践活动，优化英语课堂教学内容
在翻转课堂教学模式的应用背景下，大学英语教师可以高效地运用互联网技术和网络资源，并且依照学生的学习现状和学习兴趣，给其提供多元化的实践活动，让学生借助视频教学模式，优化英语课堂教学内容，强化学生的英语学习效果。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有学生经过实践活动的训练，才能够优化其英语学习进程。从实际角度出发，高校英语教师必须要有效地实现生活化教学模式与翻转课堂教学模式进行融合，主要就是因为翻转课堂教学属于一种课堂形式，需要配以相适的教学方式才可以充分地凸显出其应有的成效。针对于这一情况，高校英语教师就必须要在课上通过创设出一些与生活息息相关的教学情境，并充分地开发翻转课堂教学技术的优势功能来进行具体的教学，以此来有效地保证高校英语教学成效。 比如说，英语教师可以给学生提供真实的实践场景，以课堂为面试场景，英語教师作为面试官，与学生直接进行对话。在此进程中，英语教师首先让学生用英语介绍其自己，并且简单地阐述自己的职业发展方向，如：I just graduated College students.I major in …这样的对话不光促使学生自主地锻炼对英语知识的实际应用，还能够强化学生的英语综合素养，优化大学英语教学进程。
三、结语
在新时期的教育变革进程中，大学英语教师需要充分地运用翻转课堂教学视频资源，依照学生的学习现状和学习兴趣点，给学生提供更为适合的英语学习内容，以此来增强学生对英语知识的学习兴趣，优化大学英语教学环境，强化学生对英语知识的实际应用，为学生未来全面的发展提供重要的前提保障。而且翻转课堂在我国大学英语教学进程中的运用，还能够有效地减轻教师的教学压力，增强实际教学效果。但是目前在实践应用翻转课堂教学模式期间一些阻碍性问题成为了影响高校英语翻转课堂教学模式应用成效的重要阻碍性问题。因此，需要高校英语教师重点研究翻转课堂教学模式在大学英语教学当中的应用要点，从而保证大学英语教学成效。
参考文献：
[1]郭晓岚.翻转课堂模式在高校英语教学中的应用研究[J].文存阅刊， 2019（13）：109.
[2]唐贺翔，曾丽萍.翻转课堂在大学英语教学中的应用探究[J].新课程研究，2019（26）：93-94.
[3]曲晓慧.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].文学教育（下），2019（10）：176-177.
[4]徐琳.“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的应用探索[J].广西教育学院学报，2018（03）：165-168.
[5]刘芳.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2019（06）：121-122+125.
[6]刘丹，高博俊.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（11）：101.
作者简介：
刘红莉（1979-），女，汉族，丹东人，硕士学位，讲师，研究方向：英语教学。