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摘要：对于社会情感学而言，早在上个世纪便被外国学者第一次提出来，简称SEL。在教育不断发展的过程当中，SEL逐渐变成了不同阶段的主要课程之一，这也是学校教育改革工作的重要内容之一。学校积极开展社会情感学习项目，不但可以增强学生的社会技能与自我情绪管理能力，而且减少了校园欺凌事件的发生次数，为学生们创建一个更加安全、舒适的学习环境。本文通过将社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升我国九年一贯制学校针对学生欺凌行为及其社会情感学习教育工作的总体水平。
关键词：社会情感学习;学校;实施策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-229
前言
所谓社会情感学习项目，属于我国和联合国儿童基金会之间进行合作的项目之一。主要从儿童的角度，从校园管理、教学改革以及家校合作等不同的渠道，不断增强学生的社会情感能力，有助于提高学生的学习效率。一般来说，对于社会情感学习教学而言，存在下述不同的特点：以教学内容角度上讲，包含在情感教育的范畴内;以教学课程种类上讲，包含在活动课程的范畴内。学校通过落实社会情感学习（SEL）项目，能够有效防范和治理校园欺凌行为，保证学生们的人身安全。鉴于此，系统思考和分析社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建彼此尊重，互相接纳的良好校园环境
第一，学校应该倡导全部员工和学生们一起参与到构建和落实学校相关规定工作当中，使学生学会对他人进行尊重，能够接受多样性，并且避免出现校园欺凌事件，让学生们能够学会约束自己的言行，认同学校的相关规定。在此过程当中，教师需要构建高效的教学课堂，明确学生需要做到的行为准则，并且教会学生们更多的社会情感课程知识与技能。第二，学校需要准备充足的教学资源，以便增强学生们的社会情感能力。在此过程当中，学校需要建立各种社团，组建学习小组等不同的方式，组织学生们参与到社会情感学习活动当中，创建一个和谐融洽、相互尊重的校园环境。第三，学校应该重视师生、生生之间的关系。具体实施的过程当中，借助培训教师的方式，使得师生关系变得更加平等、和谐，与此同时，可以开展不同主题的班会活动，让生生之间相互深入了解，保证师生关系的公正、平等，以便增进二者的关系[1]。
二、合理设置社会情感学习技能课，增强学生学习效果
对于学校来说，应该合理设置社会情感学习技能课，并且增强学生们的学习效果。教师借助专题课堂教学的方式，使学生们能够掌握更多的社会情感技能，比如，常见的交际、合作等方面的能力，不但增强了学生的社会情感能力，而且降低了校园欺凌事件的发生率。具体而言：其一，学校教师教会学生不同的社会技能，并训练学生们的实践应用能力，约束自身的行为，严格遵守学校相关规定。其二，可以提高学生和其他人构建友谊的水平。借助游戏、演讲等不同的形式，能够训练学生们的语言表达能力，使学生既增强了自己的交流技巧，又培养了协同合作的精神，并且和其他人进行合作的时候，能够避免被孤立，有利于降低校园欺凌事件的发生几率[2]。其三，学校教师可以利用角色扮演的方式，训练学生的社会情感能力，培养学生们的同情心，有利于防范校园欺凌行为。
三、建立家校社之间密切的合作关系
对于常见的校园欺凌事件来说，形成于诸多方面的因素，所以进行防治的过程当中，应该建立家校社之间密切的合作关系。具体而言：第一，学校、家庭、社会三者间的沟通频率需要提高。从学校的角度来说，开展“家长活动日”“社区进校园”等不同类型的活动，以便和家长、社会保持融洽的关系，让三方均深入掌握学生学习社会情感能力的具体情况，以便调整实施策略。第二，进行三方合作的过程当中，需要积极开发和设计关于社会情感学习校园欺凌防治项目，使学生可以获得更多有关社会情感学习方面的知识。第三，加大对有关社交媒体传播导向作用的运用力度，为广大民众播放相应的宣传片，使广大民众在社会情感学习带给校园欺凌防治方面的作用形成全新的认知，并加以重视，有效降低校园欺凌事件的发生率。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：构建彼此尊重，互相接纳的良好校园环境、合理设置社会情感学习技能课，增强学生学习效果、建立家校社之间密切的合作关系。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关九年一贯制学校教育工作者的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强社会情感学习（SEL）项目的学校实施工作的实际效果，进而促进我国学校针对学生欺凌行为及其社会情感学习教育工作的不断发展与进步。
参考文献
[1]吴新云.社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略[J].广西教育，2019，178（160）：160-165.
[2]全景月，姚计海.实施社會情感学习（SEL）项目的价值探析[J].师资建设，2019， 180（111）：113-115.
关键词：社会情感学习;学校;实施策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-229
前言
所谓社会情感学习项目，属于我国和联合国儿童基金会之间进行合作的项目之一。主要从儿童的角度，从校园管理、教学改革以及家校合作等不同的渠道，不断增强学生的社会情感能力，有助于提高学生的学习效率。一般来说，对于社会情感学习教学而言，存在下述不同的特点：以教学内容角度上讲，包含在情感教育的范畴内;以教学课程种类上讲，包含在活动课程的范畴内。学校通过落实社会情感学习（SEL）项目，能够有效防范和治理校园欺凌行为，保证学生们的人身安全。鉴于此，系统思考和分析社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、构建彼此尊重，互相接纳的良好校园环境
第一，学校应该倡导全部员工和学生们一起参与到构建和落实学校相关规定工作当中，使学生学会对他人进行尊重，能够接受多样性，并且避免出现校园欺凌事件，让学生们能够学会约束自己的言行，认同学校的相关规定。在此过程当中，教师需要构建高效的教学课堂，明确学生需要做到的行为准则，并且教会学生们更多的社会情感课程知识与技能。第二，学校需要准备充足的教学资源，以便增强学生们的社会情感能力。在此过程当中，学校需要建立各种社团，组建学习小组等不同的方式，组织学生们参与到社会情感学习活动当中，创建一个和谐融洽、相互尊重的校园环境。第三，学校应该重视师生、生生之间的关系。具体实施的过程当中，借助培训教师的方式，使得师生关系变得更加平等、和谐，与此同时，可以开展不同主题的班会活动，让生生之间相互深入了解，保证师生关系的公正、平等，以便增进二者的关系[1]。
二、合理设置社会情感学习技能课，增强学生学习效果
对于学校来说，应该合理设置社会情感学习技能课，并且增强学生们的学习效果。教师借助专题课堂教学的方式，使学生们能够掌握更多的社会情感技能，比如，常见的交际、合作等方面的能力，不但增强了学生的社会情感能力，而且降低了校园欺凌事件的发生率。具体而言：其一，学校教师教会学生不同的社会技能，并训练学生们的实践应用能力，约束自身的行为，严格遵守学校相关规定。其二，可以提高学生和其他人构建友谊的水平。借助游戏、演讲等不同的形式，能够训练学生们的语言表达能力，使学生既增强了自己的交流技巧，又培养了协同合作的精神，并且和其他人进行合作的时候，能够避免被孤立，有利于降低校园欺凌事件的发生几率[2]。其三，学校教师可以利用角色扮演的方式，训练学生的社会情感能力，培养学生们的同情心，有利于防范校园欺凌行为。
三、建立家校社之间密切的合作关系
对于常见的校园欺凌事件来说，形成于诸多方面的因素，所以进行防治的过程当中，应该建立家校社之间密切的合作关系。具体而言：第一，学校、家庭、社会三者间的沟通频率需要提高。从学校的角度来说，开展“家长活动日”“社区进校园”等不同类型的活动，以便和家长、社会保持融洽的关系，让三方均深入掌握学生学习社会情感能力的具体情况，以便调整实施策略。第二，进行三方合作的过程当中，需要积极开发和设计关于社会情感学习校园欺凌防治项目，使学生可以获得更多有关社会情感学习方面的知识。第三，加大对有关社交媒体传播导向作用的运用力度，为广大民众播放相应的宣传片，使广大民众在社会情感学习带给校园欺凌防治方面的作用形成全新的认知，并加以重视，有效降低校园欺凌事件的发生率。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：构建彼此尊重，互相接纳的良好校园环境、合理设置社会情感学习技能课，增强学生学习效果、建立家校社之间密切的合作关系。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关九年一贯制学校教育工作者的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强社会情感学习（SEL）项目的学校实施工作的实际效果，进而促进我国学校针对学生欺凌行为及其社会情感学习教育工作的不断发展与进步。
参考文献
[1]吴新云.社会情感学习（SEL）项目的学校实施策略[J].广西教育，2019，178（160）：160-165.
[2]全景月，姚计海.实施社會情感学习（SEL）项目的价值探析[J].师资建设，2019， 180（111）：113-115.