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摘要：随着社会的不断进步，教育方式的不断改善与革新，我国小学的语文教学质量也在稳步提升。但在提升的过程当中，小学语文的教学方面依然存在着众多问题，从而导致小学语文教学质量的降低，学生学习的效率达不到有效的提升，严重时还可能影响学生对语文学习的兴趣与积极性。基于此，教师应该走出传统的应试教育思维，采用更加科学与新颖的教学方式进行小学语文的教学。所以，本文对于小学语文的主题教学实践进行了研究与分析。
关键词：小学语文;主题教学;实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-210
引言在小学语文的教学中，采用主题教学的方式，可以将语文教学中，单篇教学不够整合，学习目标不清晰，教学方式传统化等问题，进行良好的解决。教师通过对小学阶段学生的身心特点进行了解，可以更具针对性的开展主题教学。以主题教育的中心思想，对学生进行更加科学合理的引导。让学生在学习的过程中，加深对文章内容的理解，促使学生更好地发掘文章中的知识点，从而让学生的思维、情感、学习能力等方面得到高效的提升。
一、主题教学对于小学语文教学的意义
小学语文主题教学，是根据学生自身的学习与理解能力，进行针对性的教学方式。教师可以通过先观察部分发达国家的优秀主题教学案例，再与当前小学语文的主题教学进行科学合理的结合，取长补短。从而形成最适合当下小学语文教育的主题教学模式，更好地对学生进行语文综合能力的培养。当下，我国的小学语文主题教学所期望达到的效果，是让学生在学习过程中使得语文素质以及各方面能力获得综合提升。因此，教师在主题教学的过程当中，应该更加清晰地指出文章的主题及其所包含的中心思想，利用正确的主题教学手段对学生进行引导，在学生养成良好学习习惯的同时也提升学生的语文综合能力。
二、小学语文主题教学的实践
（一）对知识进行整合
如果将小学语文教材中的文章进行主题上的区分，大致可以被分为两种，即精读文和略读文。相比略读文，精读文的主题更加明确，含义更为深刻。同时精读文中所包含的主题类型也比较多样化，可以更好的激发学生对于文章学习的兴趣。所以，教师在教学过程当中更加贴合主题教学，对精读文进行详细地阅读，略读文进行通读，能有效提高学生在学习过程中对于文章的理解程度。在对于精读文进行教学的过程当中，教师应该通过主题教育，更加准确地引导学生对于文章进行解读，让学生在学习的过程当中，对于分析、总结、评估等学习技巧进行更加灵活与合理的运用。例如：在学习人教版语文教材六年级上册《山雨》这种语言严谨、逻辑布局较强、文章整体内容偏短的文章时，虽然可以让学生通过学习来强化自身的语文能力，但是，由于文章中出现了一些学生没有接触过的词汇，影响了学生对于文章主题的理解，所以，教师可以通过填空题的方式，帮助学生对文章中的知识进行整合，更加清晰的认知文章的脉络，从而理解文章的主题。在这样的主题教学当中，可以有助于学生对文章进行充分的理解，同时也可以引起学生对于语文学习的浓厚兴趣。
（二）组建主题教学模式
主题教学作为一种全新的教学手段，势必也在未来的语文教学当中占据重要的地位。主题教学可以打破旧式教学的束缚，降低应试教学带来的影响。潜移默化地将学生的被动学习转化为主动式的探索学习。将以往学生对于学习的抗拒，转化为充满兴趣地对知识进行学习。所以，教师要合理利用主题教学方式，为学生打造学习框架，除了在教学中更好地帮助学生进行语文知识的学习，更应该加强主题教学的应用。科学的引导学生在阅读文章的过程当中，自主体会文章的涵义，抓出文章的主题。例如：在学习人教版语文教材五年级上册中《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师在对于文章内容进行引导与详读后，为学生播放一些关于爱国主题的歌曲，并且让学生对歌词进行朗诵。让学生通过歌曲和歌词，更好地领悟文章的主题，加深对于文章主题的印象。
（三）多样化教学
传统的教学方式中，对于语文知识的教学大部分是教师通过课堂，将课本中的内容对学生进行单纯的讲解。在学习完毕后，为学生留作业，以及告知学生，教材中哪个知识点需要背诵，哪个知识点考试会考。这样的教学会使课堂变得十分乏味，学生无法对语文学习产生兴趣。而且，单纯对课本中的内容进行教学，也让学生获取知识的渠道变得局限化。主题教学方式是以学生为本来体现教育核心的。它倡导教师更加关注学生的自主性，让学生更好地发挥自身的能动性。所以，让课堂中的教学内容变得多样化，不仅可以拓展学生的知识层面，还可以让学生对于教学内容更好地进行理解。例如：在学习人教版语文教材四年级下冊文章《黄继光》时，由于这篇文章属于我国历史英雄人物的传记，教师在对学生进行详细的解读与教学后，可以根据文章的主题，为学生引入更多相关的知识，列举更多我国战争时期的英雄人物以及其英雄事迹，让学生在对文章主题更好的理解与记忆的过程中拓展知识层面。
三、结语
综上所述，小学语文的主题教学，可以培养学生的语文素质，引起学生对于语文学习的浓厚兴趣，提高学生的语文学习能力。在帮助学生更加高效地提升自己时，也能让教师更好的完成教学目标，提高教学效率。所以，将主题教学更好地渗透与实践在小学语文的教学当中，是教师需要努力达成的目标。
参考文献
[1]窦桂梅. 小学语文主题教学实践研究[J]. 课程.教材.教法，2014，v.34;No.37008：44-50.
[2]魏梅坊. 小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J]. 课程教育研究，2019，04：65.
关键词：小学语文;主题教学;实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-210
引言在小学语文的教学中，采用主题教学的方式，可以将语文教学中，单篇教学不够整合，学习目标不清晰，教学方式传统化等问题，进行良好的解决。教师通过对小学阶段学生的身心特点进行了解，可以更具针对性的开展主题教学。以主题教育的中心思想，对学生进行更加科学合理的引导。让学生在学习的过程中，加深对文章内容的理解，促使学生更好地发掘文章中的知识点，从而让学生的思维、情感、学习能力等方面得到高效的提升。
一、主题教学对于小学语文教学的意义
小学语文主题教学，是根据学生自身的学习与理解能力，进行针对性的教学方式。教师可以通过先观察部分发达国家的优秀主题教学案例，再与当前小学语文的主题教学进行科学合理的结合，取长补短。从而形成最适合当下小学语文教育的主题教学模式，更好地对学生进行语文综合能力的培养。当下，我国的小学语文主题教学所期望达到的效果，是让学生在学习过程中使得语文素质以及各方面能力获得综合提升。因此，教师在主题教学的过程当中，应该更加清晰地指出文章的主题及其所包含的中心思想，利用正确的主题教学手段对学生进行引导，在学生养成良好学习习惯的同时也提升学生的语文综合能力。
二、小学语文主题教学的实践
（一）对知识进行整合
如果将小学语文教材中的文章进行主题上的区分，大致可以被分为两种，即精读文和略读文。相比略读文，精读文的主题更加明确，含义更为深刻。同时精读文中所包含的主题类型也比较多样化，可以更好的激发学生对于文章学习的兴趣。所以，教师在教学过程当中更加贴合主题教学，对精读文进行详细地阅读，略读文进行通读，能有效提高学生在学习过程中对于文章的理解程度。在对于精读文进行教学的过程当中，教师应该通过主题教育，更加准确地引导学生对于文章进行解读，让学生在学习的过程当中，对于分析、总结、评估等学习技巧进行更加灵活与合理的运用。例如：在学习人教版语文教材六年级上册《山雨》这种语言严谨、逻辑布局较强、文章整体内容偏短的文章时，虽然可以让学生通过学习来强化自身的语文能力，但是，由于文章中出现了一些学生没有接触过的词汇，影响了学生对于文章主题的理解，所以，教师可以通过填空题的方式，帮助学生对文章中的知识进行整合，更加清晰的认知文章的脉络，从而理解文章的主题。在这样的主题教学当中，可以有助于学生对文章进行充分的理解，同时也可以引起学生对于语文学习的浓厚兴趣。
（二）组建主题教学模式
主题教学作为一种全新的教学手段，势必也在未来的语文教学当中占据重要的地位。主题教学可以打破旧式教学的束缚，降低应试教学带来的影响。潜移默化地将学生的被动学习转化为主动式的探索学习。将以往学生对于学习的抗拒，转化为充满兴趣地对知识进行学习。所以，教师要合理利用主题教学方式，为学生打造学习框架，除了在教学中更好地帮助学生进行语文知识的学习，更应该加强主题教学的应用。科学的引导学生在阅读文章的过程当中，自主体会文章的涵义，抓出文章的主题。例如：在学习人教版语文教材五年级上册中《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师在对于文章内容进行引导与详读后，为学生播放一些关于爱国主题的歌曲，并且让学生对歌词进行朗诵。让学生通过歌曲和歌词，更好地领悟文章的主题，加深对于文章主题的印象。
（三）多样化教学
传统的教学方式中，对于语文知识的教学大部分是教师通过课堂，将课本中的内容对学生进行单纯的讲解。在学习完毕后，为学生留作业，以及告知学生，教材中哪个知识点需要背诵，哪个知识点考试会考。这样的教学会使课堂变得十分乏味，学生无法对语文学习产生兴趣。而且，单纯对课本中的内容进行教学，也让学生获取知识的渠道变得局限化。主题教学方式是以学生为本来体现教育核心的。它倡导教师更加关注学生的自主性，让学生更好地发挥自身的能动性。所以，让课堂中的教学内容变得多样化，不仅可以拓展学生的知识层面，还可以让学生对于教学内容更好地进行理解。例如：在学习人教版语文教材四年级下冊文章《黄继光》时，由于这篇文章属于我国历史英雄人物的传记，教师在对学生进行详细的解读与教学后，可以根据文章的主题，为学生引入更多相关的知识，列举更多我国战争时期的英雄人物以及其英雄事迹，让学生在对文章主题更好的理解与记忆的过程中拓展知识层面。
三、结语
综上所述，小学语文的主题教学，可以培养学生的语文素质，引起学生对于语文学习的浓厚兴趣，提高学生的语文学习能力。在帮助学生更加高效地提升自己时，也能让教师更好的完成教学目标，提高教学效率。所以，将主题教学更好地渗透与实践在小学语文的教学当中，是教师需要努力达成的目标。
参考文献
[1]窦桂梅. 小学语文主题教学实践研究[J]. 课程.教材.教法，2014，v.34;No.37008：44-50.
[2]魏梅坊. 小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J]. 课程教育研究，2019，04：65.