摘要：要充分体现学生的主体地位，必须充分发挥教师的主导作用，要培养学生的兴趣，让学生进入情境，目标要明确，要培养学生的创新能力，这一切到离不开教师的因势利导。
　　关键词：主导与主体，兴趣与创新
　　面对纷繁复杂的教育理念，面对新的形势和全新的人才观，作为教育一线的教师，确实有一种束手无策的感觉。十几年的语文教学实践，我深有体会的一点是，要真正确立学生的主体地位，必须要充分发挥教师的主导作用。
　　教师在整个教学过程中，担负着重要的编导工作，首先的一点是，学生的兴趣要靠教师培养，因为“兴趣是最好的老师”，学生的学习不宜在被动状态中进行，要想让学生变为主动，就要培养他们的兴趣，变要我学为我要学。学生对他们所学的东西还没有明确的认识，只要教师能立足学科教学，把学生的积极性调动起来，才有可能顺利的进行教学。
　　如何才能调动学生的积极性呢？那就是让他们深入到语文学习的情景中去。一个出色的演员，要想把握好自己的角色，才能投入其中，才能感动别人，也才能感动自己，而这个情景就需要我们教师来营造。我们在教读文言文时，由于时代较为久远，学生很难入境，也很难产生兴趣，所以教师就应充分向学生介绍有关课文的情况，让学生在占有大量背景材料后，才能进行阅读教学。
　　其次是要明确学习的目标，就语文学科来说，所涉及的东西过多，学生很难把握住重点、难点，这时，教师就有必要给学生划定较为明确的范围，让学生有所适从。尤其是作文教学，由于高考试题有“文体不限”的说法，所以给学生造成了很模糊的印象，写起文章来是四不象，文体特征不明显，这样我们教师就应该明确的告诉学生，当拿过一个作文题时，首先要确定的是要写哪一种体裁，一旦确定了，就要严格按照该文体特征组织文章。课文教学，练习的设计，考点的复习都应该遵循这一规律。
　　再次是学生创新能力的培养，在教学过程中我们不能光喊口号，而应落实在实际的工作中，如何创新，也全在教师的指导上。长期以来，教师的作用一直被定格在“传道、授业、解惑”上，但随着教育改革的不断深入发展，教师的“传道”受到了严峻的考验，教师不能充分发挥主导作用，就会使一个个棱角分明的学生，经过我们的“关怀”，而成为一个个思维定势的标准件，象是一个模子里倒出来的一样，所以要真正培养学生的创新能力，就不能急功近利，就应该埋下头来研究一些有助于学生创新的问题。正如有人说要革命就得有牺牲一样，我们不能仅仅停留在知识的表面上，不能仅为了应考而教学，有了这种思想，或者说，在这种思想指导下，才有可能让学生进入创新的大门。
　　我们每个人都有自己的个性和风格，充分发挥自己的主观能动性，形成自己的风格和特色，多层次，多角度的展示自己的才华，是我们主导作用发挥的根本，我们每个人都面对不同的学生，不同个性的学生，深入研究教法，深入研究学生，有时比深入研究教材更有必要，所以我们既要充分发挥教师的主导作用，就要深入研究教法和学生。
　　总之，教师的主导作用在教学过程中至关重要，尤其是在语文立体化教学的过程中尤为重要，我們没一个教育工作者，要想真正发挥学生的主体作用，教师的主导作用不容忽视。