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摘要：小学作文教学在小学语文教学当中有很重要的作用，但是也是教学的难点所在。当前小学作文教学不能满足新课程的标准，尤其是高年级作文，效果不好。小学高年级语文的重要任务就是培养学生的作文能力，这是一个艰难的任务。
关键词：小学；高年级；作文教学
经过很多学者和教师的努力，小学作文教学取得了不小的成就，为小学作文开辟了新的道路，但是，当前很多学生所写的作文的内容没有贴近生活，不真实。一些學生甚至是抄袭别人的文章，上交作业的时候自己写的作文并不多。新课程标准要求学生的作文内容要贴近生活实际，所以教师要引导学生根据生活，依照现实来写作。作文的素材要来源于实际的生活，真实的感情才能够让作文有生气。
一、培养学生写作兴趣
小学生对新鲜事物都有很大的兴趣，教师在作文教学过程当中，也要调动学生写作的兴趣，才能够发挥学生主动学习的精神，提高学生的写作水平。首先，教师要能够培养学生的观察能力，观察自己内心感兴趣的事物，这样的话，学生就可以写出所观察到的事物的特征，获得真实的资料，才不至于什么都写不出来。比如，教师让学生写《如何丰富自己的课余生活》这篇文章，首先教师要让学生了解什么是课余生活，还要注意关注自己在课余时间都是在做什么有意义的事情，又是如何来利用好自己的课余生活，丰富自己的课余生活，写出来以后让学生交流自己的看法，然后想好写作的先后顺序，再进行写作，这样写起来就会感觉得心应手，感觉很轻松，消除学生的惧怕作文的情绪。其次，教师要能够引发学生进行想象，因为学生写作的动力就是具有很丰富的想象力。在小学高年级的作文教学过程当中，教师要能够激发学生的想象力，创设一定的教学情境来激发学生的想象力。比如说，在讲完某节课以后，教师可以要求学生想象文章的后续，鼓励学生自己学习，打开学生的思路，让学生有想象的空间，引发学生的想象思维，提高学生的写作兴趣，这种情况下写出的作文是比较生动的。
二、积累阅读材料
小学生的写作要靠平时的积累，只有多多阅读，才能够写出来，才能够正确表达自己的思想。在教学过程当中，教师要不断扩大学生的阅读范围，为学生的写作提供素材。首先，学生要熟读课文，要能够读懂课文，弄清楚课文的主旨。课程改革之后的新教材对学生有很大的帮助，在教材结构，教材内容方面对学生都有很大的指导作用。课堂教学的时间很有限，教师要让学生理解课文当中的所有内容，并且体会词语的含义和优美的句式。只有反复阅读，才能真正理解含义，把课文反复的理解，才能够变成自己的东西。
学生写作的来源必须从生活入手，我们的生活是丰富多彩的，每个人的生活经历都会有所不同，教师在写作指导当中要让学生随时积累生活当中的素材，并且最好是能够记录自己的所见所闻以及自己的感受。这种方式可以培养学生动笔的习惯和表达的习惯。教师通过积累生活当中的材料可以加强学生表达自己看法的欲望，从而让学生释放自己的真实感情。在学生写作之前要指导学生关注自己周围生活的变化，通过了解大自然和社会来积累自己的生活经验，充实写作的内容。教师要鼓励学生写日记，并且要定期检查学生的写作内容，纠正学生写作当中的错误内容。
三、要指导学生加强作文完成后的修改工作
作文的修改是写作的一个重要的内容，在小学高年级语文写作教学过程当中，教师要给学生写作的修改提供指导，并且要让学生自己修改。学生的拟稿工作结束之后，教师要让学生自己阅读自己的文章，并且一边阅读，一边进行修改，要检查标点符号是否正确，句子的意思是否明了，所要表达的感情是否与文章内容符合，通过阅读之后，进行修改。学生之间还可以互相交换稿件，来商量怎么修改，教师要明确修改的要点，还要根据修改的程序来进行修改，如果两个人的意见不统一，可以通过查询资料或者是请教老师等等方式来解决。
四、教师要做好学生作文的批改工作
我们知道，每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文的批改了。往往要静下心来，消磨掉二至三天的课余时间，而且多数教师认为只有“精批细改”，才是对学生负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作过来呢？况且，把学生的作文改得面目全非，一眼望去只见“红”，不见“黑”，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信心。要使学生自主作文，其中保持其写作的积极性是前提。
写作能力是语言素养的部分，作文教学也是语文教学的重要内容。寻找适合学生的作文教学途径，让学生关注现实，热爱生活，做生活的有心人，又拓展了学生的想象空间。这是一项重要而又有挑战性的任务，需要我们不断探索、实践、创新。
参考文献：
[1]黄桂林.变通课后习题显现语言训练语方训练与小学语文教学·（四）[J].辽宁教育，2000（Z1）.
[2]黄桂林.语言训练与小学语文教学（六）体现训练过程细化语言训练[J].辽宁教育，2000（4）.
（作者单位：贵州省大方县大方镇杉林小学）
关键词：小学；高年级；作文教学
经过很多学者和教师的努力，小学作文教学取得了不小的成就，为小学作文开辟了新的道路，但是，当前很多学生所写的作文的内容没有贴近生活，不真实。一些學生甚至是抄袭别人的文章，上交作业的时候自己写的作文并不多。新课程标准要求学生的作文内容要贴近生活实际，所以教师要引导学生根据生活，依照现实来写作。作文的素材要来源于实际的生活，真实的感情才能够让作文有生气。
一、培养学生写作兴趣
小学生对新鲜事物都有很大的兴趣，教师在作文教学过程当中，也要调动学生写作的兴趣，才能够发挥学生主动学习的精神，提高学生的写作水平。首先，教师要能够培养学生的观察能力，观察自己内心感兴趣的事物，这样的话，学生就可以写出所观察到的事物的特征，获得真实的资料，才不至于什么都写不出来。比如，教师让学生写《如何丰富自己的课余生活》这篇文章，首先教师要让学生了解什么是课余生活，还要注意关注自己在课余时间都是在做什么有意义的事情，又是如何来利用好自己的课余生活，丰富自己的课余生活，写出来以后让学生交流自己的看法，然后想好写作的先后顺序，再进行写作，这样写起来就会感觉得心应手，感觉很轻松，消除学生的惧怕作文的情绪。其次，教师要能够引发学生进行想象，因为学生写作的动力就是具有很丰富的想象力。在小学高年级的作文教学过程当中，教师要能够激发学生的想象力，创设一定的教学情境来激发学生的想象力。比如说，在讲完某节课以后，教师可以要求学生想象文章的后续，鼓励学生自己学习，打开学生的思路，让学生有想象的空间，引发学生的想象思维，提高学生的写作兴趣，这种情况下写出的作文是比较生动的。
二、积累阅读材料
小学生的写作要靠平时的积累，只有多多阅读，才能够写出来，才能够正确表达自己的思想。在教学过程当中，教师要不断扩大学生的阅读范围，为学生的写作提供素材。首先，学生要熟读课文，要能够读懂课文，弄清楚课文的主旨。课程改革之后的新教材对学生有很大的帮助，在教材结构，教材内容方面对学生都有很大的指导作用。课堂教学的时间很有限，教师要让学生理解课文当中的所有内容，并且体会词语的含义和优美的句式。只有反复阅读，才能真正理解含义，把课文反复的理解，才能够变成自己的东西。
学生写作的来源必须从生活入手，我们的生活是丰富多彩的，每个人的生活经历都会有所不同，教师在写作指导当中要让学生随时积累生活当中的素材，并且最好是能够记录自己的所见所闻以及自己的感受。这种方式可以培养学生动笔的习惯和表达的习惯。教师通过积累生活当中的材料可以加强学生表达自己看法的欲望，从而让学生释放自己的真实感情。在学生写作之前要指导学生关注自己周围生活的变化，通过了解大自然和社会来积累自己的生活经验，充实写作的内容。教师要鼓励学生写日记，并且要定期检查学生的写作内容，纠正学生写作当中的错误内容。
三、要指导学生加强作文完成后的修改工作
作文的修改是写作的一个重要的内容，在小学高年级语文写作教学过程当中，教师要给学生写作的修改提供指导，并且要让学生自己修改。学生的拟稿工作结束之后，教师要让学生自己阅读自己的文章，并且一边阅读，一边进行修改，要检查标点符号是否正确，句子的意思是否明了，所要表达的感情是否与文章内容符合，通过阅读之后，进行修改。学生之间还可以互相交换稿件，来商量怎么修改，教师要明确修改的要点，还要根据修改的程序来进行修改，如果两个人的意见不统一，可以通过查询资料或者是请教老师等等方式来解决。
四、教师要做好学生作文的批改工作
我们知道，每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文的批改了。往往要静下心来，消磨掉二至三天的课余时间，而且多数教师认为只有“精批细改”，才是对学生负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作过来呢？况且，把学生的作文改得面目全非，一眼望去只见“红”，不见“黑”，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信心。要使学生自主作文，其中保持其写作的积极性是前提。
写作能力是语言素养的部分，作文教学也是语文教学的重要内容。寻找适合学生的作文教学途径，让学生关注现实，热爱生活，做生活的有心人，又拓展了学生的想象空间。这是一项重要而又有挑战性的任务，需要我们不断探索、实践、创新。
参考文献：
[1]黄桂林.变通课后习题显现语言训练语方训练与小学语文教学·（四）[J].辽宁教育，2000（Z1）.
[2]黄桂林.语言训练与小学语文教学（六）体现训练过程细化语言训练[J].辽宁教育，2000（4）.
（作者单位：贵州省大方县大方镇杉林小学）