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摘要：随着上世纪化学工业的蓬勃发展，人类在享受其带来的便利性同时也意识到了它所存在的危害性。也就是在这样的一个时代，有无数的化学相关工作者满含着热血投身到所热爱的事业当中。那么在如今这个互联网产业喷发的时代又有多少学生能够依然保持着对于化学的热情与热爱并参与到有关化学的工作中去呢？所以，目前的教育必须涉及到方方面面去，只有这样才能够增强学生的综合能力，让更多的学生在认识到不同的学科魅力时再进行选择，这样才能够保证依然有学生能够保持着对于化学的热情，将青春献给化学事业。所以，初中的化学教师在启蒙阶段就应当找到合理的教学方式去培养学生对于化学学科的兴趣以及完成化学基础教育的工作任务。
关键词：初中化学;实验教学;课堂参与;知识理解;实践能力
化学实际上是一门自然科学，它源于生活，又可以创造生活。但是它的课堂教学一定离不开实验，所以初中的化学课堂应当加入实验教学的部分，由此才能够向学生展示化学理论知识的正确性。在实验教学的过程中教师应当将教学工作分为两个部分展开，一为演示教学，旨在给学生创造一个用以模仿的模板;二为学生实验，旨在锻炼学生的动手实践能力以及帮助学生进行理论知识的理解，这是非常重要的。最后，教师在课堂中加入实验教学的同时还应当做好对于学生的安全教育工作和实验监督工作，以确保在实验的过程中无人员受伤。
一、增加课堂参与程度
实验教学可以让每一位学生都积极的参与到课堂中来并通过自己动手来验证科学的道理。这样的教学方式不仅可以提升学生对于化学的学习兴趣，还能够培养学生的班集体荣誉感和提升课堂的参与程度，进而提升学生的课堂学习效率以及提升课堂的教学效率。并且，这也是符合目前社会发展现状的教学方式，通过实验教学的方式可以帮助学生减轻学习负担，也能够帮助教师减轻教学压力。所以初中化学教师应当在课堂加入实验教学的方式，它能够让所有的学生都参与到化学学习中来，也能够帮助学生从化学中找到学习生活的乐趣。
例如， 在进行《空气》这一课程的教学过程中，教师就可以引入实验教学的教学形式带领学生通过实验的来分析空气的组成物质。与红磷反应的气体即为氧气，而与红磷不反应的气体则主要为氮气。通过这样的实验学生就能够透彻的明白空气中的气体其实是混合物，而不是一种单一存在的气体。由此教师还可以引入混合物与纯净物的概念，这样学生就能够了解更多的化学知识，在课堂上收获更多。所以，初中化学教师应当在课堂中加入实验教学来帮助学生进行学习以及知识拓展，只有这样学生才能够真正的参与到课堂中并汲取养分。
二、深化学生知识理解
只凭借着想象力来实现理解化学知识是非常困难的，因为自然科学的抽象性质，所以教师必须找到更加生动形象的解释方法来提升学生在化学课堂中的学习效率。只有这样学生才能够深化理解化学课程内容，经过这样的锻炼久而久之也会培养出更加强大的理解能力，这对于化学课程学习是非常重要的。并且这样的能力还能够举一反三的应用于所有的自然科学、应用科学、数理逻辑等相关学科的学习过程中。所以，初中的化学教师应当在课堂中引入实验教学的方式来帮助深化学生知识理解，来提升学生的理解能力与逻辑思维能力、空间想象能力进而学好化学。
例如，在进行《制取氧气》这一课程的教学过程中，教师就必须进行实验教学。但是，不仅仅是演示教学，教师还应当给予学生做实验的权利，不能因为有受伤的风险就让学生将实验课程改为观看课程。通过高锰酸钾与过氧化氢、氯酸钾的反应能够制备氧气，通过氧气的制备又能够解决生活中的实际问题情境，所以初中化學教师应当安排学生进行实验来获得对于化学知识与生活情境的理解，这对于学生认识问题、理解知识有非常大的帮助。所以，初中化学教师应当采用实验教学来深化学生化学知识的理解。同时教师也应当对学生进行安全教育并且全程监督学生的安全状况，还有做好一定的安全措施与应急对策，这样才能够保证学生的学习与安全工作两不误。
三、锻炼学生实践能力
目前的教育发展趋势是培养学生的综合能力与综合素质，那么学生实践能力的培养在这其中显然是非常重要的。实践能力的锻炼不仅仅是在偶然一次的实践作业里，也不是在教师的演示实践里，更不是通过空想就能够凭空产生的。它更加需要的是学生能够自己参与其中，并通过亲身体验的感受来得出结论，尽管结论可能与标准的答案存在着差异，那么学生也能够从中继承得到科学研究的精神。实验教学就是这样的一种教学方法，它能够完成新教育模式发展交给的任务，初中化学教师也应当重视起学生实践能力的培养来，并把这一教学方式有效合理的应用于化学课堂之中。
例如，在进行《二氧化碳制取的研究》这一课程的教学过程中，教师就可以先带领学生回顾氧气的制备过程，然后以相同的思路讲解二氧化碳的制备。由于二氧化碳的制备是固液不加热型，所以也减少了一部分不必要的安全隐患。在实验的过程中必须注意的是二氧化碳的的密度大于空气，所以应当采用向上排气法进行收集工作。经过这样一套复杂的制备过程，学生一定在掌握化学知识的同时也小心翼翼的完成了教学任务，所以实验教学也是锻炼学生实践能力的好方法。初中化学教师应当合理的安排教学时间来完成实验教学的任务，只有这样学生的动手实践能力才能够得到提升，对于化学知识的掌握也会更加的透彻。
总而言之，在初中化学的教学阶段，教师应当将实验教学的方式引入到课堂中，它能够提升学生对于课堂的参与程度从而提升教学效率，能够帮助学生深化知识理解并锻炼学生的理性思维方式，还能够锻炼学生的实践能力提升学生的综合素养。所以，实验教学是对于初中化学课堂教学是非常重要的，教师需予以重视。
参考文献
[1]石振兴. 授人以渔——论如何培养初中生在化学实验课的动手能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]李永江. 浅析在初中化学实验教学中如何培养学生的观察能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
湘阴县湘江学校
关键词：初中化学;实验教学;课堂参与;知识理解;实践能力
化学实际上是一门自然科学，它源于生活，又可以创造生活。但是它的课堂教学一定离不开实验，所以初中的化学课堂应当加入实验教学的部分，由此才能够向学生展示化学理论知识的正确性。在实验教学的过程中教师应当将教学工作分为两个部分展开，一为演示教学，旨在给学生创造一个用以模仿的模板;二为学生实验，旨在锻炼学生的动手实践能力以及帮助学生进行理论知识的理解，这是非常重要的。最后，教师在课堂中加入实验教学的同时还应当做好对于学生的安全教育工作和实验监督工作，以确保在实验的过程中无人员受伤。
一、增加课堂参与程度
实验教学可以让每一位学生都积极的参与到课堂中来并通过自己动手来验证科学的道理。这样的教学方式不仅可以提升学生对于化学的学习兴趣，还能够培养学生的班集体荣誉感和提升课堂的参与程度，进而提升学生的课堂学习效率以及提升课堂的教学效率。并且，这也是符合目前社会发展现状的教学方式，通过实验教学的方式可以帮助学生减轻学习负担，也能够帮助教师减轻教学压力。所以初中化学教师应当在课堂加入实验教学的方式，它能够让所有的学生都参与到化学学习中来，也能够帮助学生从化学中找到学习生活的乐趣。
例如， 在进行《空气》这一课程的教学过程中，教师就可以引入实验教学的教学形式带领学生通过实验的来分析空气的组成物质。与红磷反应的气体即为氧气，而与红磷不反应的气体则主要为氮气。通过这样的实验学生就能够透彻的明白空气中的气体其实是混合物，而不是一种单一存在的气体。由此教师还可以引入混合物与纯净物的概念，这样学生就能够了解更多的化学知识，在课堂上收获更多。所以，初中化学教师应当在课堂中加入实验教学来帮助学生进行学习以及知识拓展，只有这样学生才能够真正的参与到课堂中并汲取养分。
二、深化学生知识理解
只凭借着想象力来实现理解化学知识是非常困难的，因为自然科学的抽象性质，所以教师必须找到更加生动形象的解释方法来提升学生在化学课堂中的学习效率。只有这样学生才能够深化理解化学课程内容，经过这样的锻炼久而久之也会培养出更加强大的理解能力，这对于化学课程学习是非常重要的。并且这样的能力还能够举一反三的应用于所有的自然科学、应用科学、数理逻辑等相关学科的学习过程中。所以，初中的化学教师应当在课堂中引入实验教学的方式来帮助深化学生知识理解，来提升学生的理解能力与逻辑思维能力、空间想象能力进而学好化学。
例如，在进行《制取氧气》这一课程的教学过程中，教师就必须进行实验教学。但是，不仅仅是演示教学，教师还应当给予学生做实验的权利，不能因为有受伤的风险就让学生将实验课程改为观看课程。通过高锰酸钾与过氧化氢、氯酸钾的反应能够制备氧气，通过氧气的制备又能够解决生活中的实际问题情境，所以初中化學教师应当安排学生进行实验来获得对于化学知识与生活情境的理解，这对于学生认识问题、理解知识有非常大的帮助。所以，初中化学教师应当采用实验教学来深化学生化学知识的理解。同时教师也应当对学生进行安全教育并且全程监督学生的安全状况，还有做好一定的安全措施与应急对策，这样才能够保证学生的学习与安全工作两不误。
三、锻炼学生实践能力
目前的教育发展趋势是培养学生的综合能力与综合素质，那么学生实践能力的培养在这其中显然是非常重要的。实践能力的锻炼不仅仅是在偶然一次的实践作业里，也不是在教师的演示实践里，更不是通过空想就能够凭空产生的。它更加需要的是学生能够自己参与其中，并通过亲身体验的感受来得出结论，尽管结论可能与标准的答案存在着差异，那么学生也能够从中继承得到科学研究的精神。实验教学就是这样的一种教学方法，它能够完成新教育模式发展交给的任务，初中化学教师也应当重视起学生实践能力的培养来，并把这一教学方式有效合理的应用于化学课堂之中。
例如，在进行《二氧化碳制取的研究》这一课程的教学过程中，教师就可以先带领学生回顾氧气的制备过程，然后以相同的思路讲解二氧化碳的制备。由于二氧化碳的制备是固液不加热型，所以也减少了一部分不必要的安全隐患。在实验的过程中必须注意的是二氧化碳的的密度大于空气，所以应当采用向上排气法进行收集工作。经过这样一套复杂的制备过程，学生一定在掌握化学知识的同时也小心翼翼的完成了教学任务，所以实验教学也是锻炼学生实践能力的好方法。初中化学教师应当合理的安排教学时间来完成实验教学的任务，只有这样学生的动手实践能力才能够得到提升，对于化学知识的掌握也会更加的透彻。
总而言之，在初中化学的教学阶段，教师应当将实验教学的方式引入到课堂中，它能够提升学生对于课堂的参与程度从而提升教学效率，能够帮助学生深化知识理解并锻炼学生的理性思维方式，还能够锻炼学生的实践能力提升学生的综合素养。所以，实验教学是对于初中化学课堂教学是非常重要的，教师需予以重视。
参考文献
[1]石振兴. 授人以渔——论如何培养初中生在化学实验课的动手能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]李永江. 浅析在初中化学实验教学中如何培养学生的观察能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
湘阴县湘江学校