文言文阅读是语文高考试题的第三大板块，有形的分值一般在20分左右。相对于现代文阅读、诗歌鉴赏等试题而言，由于考查要求、命题形式以及评判标准的差异，文言文阅读是最有可能拿到满分的试题。可以说，文言阅读做得怎么样，是决定语文考试成绩的重要因素。有学生对“之、其、为”敬而远之，更有学生望文言而生畏，那么，怎样抢占高考文言阅读的制高点，使文言文复习真正做到合理、高效呢？
　　 知己知彼，方能百战不殆，了解试卷很是重要。高考文言文阅读的题型设置相对稳定，试题所关涉的知识点与能力要求也非常明确。要准确解读文言文，需要积累相应的文言实虚词，了解、把握与文本相关的语法现象。与其他考点内容相比，文言文知识性、体系性较强，尤其是文言文阅读的考查点与教材关联最为密切。因此，文言文阅读复习备考首先要摆正心态，回归课本，做好知识梳理。下面从实虚词积累的角度来加以说明：
　　 1.丰富文言实词积累。正确解读文言实词是理解语句内涵的前提，所以“理解常见文言实词在文中的含义”是文言文阅读的第一个考点。文言实词考查的基本方向是“命题在课外，工夫在课内”，因此，文言实词复习不可脱离教材，认真对教材中出现的重点实词进行梳理，理解、掌握它们的基本含义和用法，善于把考题与教材联系起来，无疑可以提高答题的准确度。如在完成《史记  曹相国世家》文段训练时，学生对“参始微时，与萧何善;及为将相，有郤”中的“郤”理解不到位，积累方面的原因就是《鸿门宴》中“今者有小人之言，令将军与臣有郤”这个句子积累存在问题。
　　 2.识别文言虚词用法。与文言实词相比，文言虚词虽然数量少，可兼类现象多，使用频率高，语法功能强，发展变化大，难度并不比文言实词低。从词语演变角度看，如今只有少数文言虚词还在现代汉语的某些特定的语句里使用，多数已不用，或被另一种说法代替，或虽仍在用但意义和用法已发生改变。对于《考试说明》中规定必须掌握的18个文言虚词的复习同样也应该立足教材，尤其是要注意梳理教材中出现的用法典型和意义特殊的文言虚词，并对其常见意义和用法加以归纳和整理，用自己的方式将其转换成一个个小的文言文段或编成小的文言故事，这对调动学生的学习兴趣都很重要，利于变枯燥的“学文言虚词”为“读文言故事“，通过集中比较也利于系统掌握。如在梳理“其“字用法时，可插入这样的文段：狐谓狼曰：“羊肉其（1）鲜乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得饱其（4）口福。”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其（6）言不堪入耳，君乃无所怒，其（7）无闻邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿为一雪其（10）耻。君其（11）许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其（13）修远矣，护羊愈谨。狐与狼遂去。
　　 解析：（1）副词，表揣测语气，大概、或许。或表感叹语气，多么，真。（2）连词，表假设，如果。（3）指示代词，其中的。（4）第一人称代词，自己的。（5）副词，加强疑问语气，又。（6）第三人称代词，他的。（7）（8）连词，连用，表选择，是……还是……。（9）第三人称代词，它们。（10）指示代词，那种。（11）副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。（12）副词，表反问语气，难道、怎么。（13）音节助词，起调节音节作用，不译。
　　 另外，认真诵读教材中的文言文本，是文言文学习不可或缺的有效方式，书读百遍，其义自见。学习中难免会有“山穷水复疑无路”的时候，调整心态，循序渐进，做学习的有心人，知其然，日积月累中知其所以然，渐臻佳境便不再遥远。