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语文课程的工具性、人文性等特点，提醒我们要使学生在学习语文基础知识、形成语文基本能力的过程中，学会学习，并获得这门学科的正确的价值观。教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是要让学生“会学”，以便于自主学习和终身学习。在信息技术突飞猛进的今天，信息技术已越来越多地应用于语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
下面我从识字、阅读、写作三个方面来研究运用信息技术手段给语文课程带来的好处：
一、运用信息技术，提高识字能力
在语文教学中，识字教学是重要内容。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会使教学效果大为改观。
运用信息技术，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。以往的语文教学中，如果只是靠老师的一张嘴干巴巴的讲，在教具的使用上，只使用语文教科书、粉笔、小黑板等教具比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将多媒体引入语文课后，就大大激发了学生学习语文的兴趣，录音、录像、投影、电视、多媒体计算机等现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观生动的形象，使场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识。根据学生好奇心强的特点，直观演示画面，可以激发学生的兴趣，使学生注意力集中，记得快，记得牢。
运用信息技术，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“用”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“拥”、“佣”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动，学生就很容易的记住这些字。学生逐渐地理解了识字方法，对识字会越来越感兴趣。
采用多媒体教学手段以后，教师可以借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了常用汉字，顺利地完成了学习任务。
二、运用信息技术，培养学生阅读能力
运用信息技术，拓宽学生的阅读渠道。信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式，将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了具体的要求。
运用信息技术，丰富课堂教学。信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。
三、运用信息技术，培养写作能力
运用信息技术，激发写作兴趣。作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。
多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目后学生们便坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集整理有关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。
运用信息技术，优化作文教学。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，在作文教学中要注重培养学生的观察能力。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。
现代信息技术对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
第一，信息技术有助于改变学生的学习活动方式。计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。
第二，信息技术有助于改变传统的信息呈现方式。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
第三，信息技术有助于改变学生的学习方式。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。
第四，信息技术有助于改变学生的学习状态。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。
信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。语文教师一定要科学地、艺术地使用信息技术，使它成为教学中真正有效的辅助手段，促进语文课程的全面发展。
下面我从识字、阅读、写作三个方面来研究运用信息技术手段给语文课程带来的好处：
一、运用信息技术，提高识字能力
在语文教学中，识字教学是重要内容。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，念、读、背、写，往往是教师教起来枯燥，学生学起来乏味。如果能够在识字教学中充分运用信息技术手段，则会使教学效果大为改观。
运用信息技术，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。以往的语文教学中，如果只是靠老师的一张嘴干巴巴的讲，在教具的使用上，只使用语文教科书、粉笔、小黑板等教具比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将多媒体引入语文课后，就大大激发了学生学习语文的兴趣，录音、录像、投影、电视、多媒体计算机等现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观生动的形象，使场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识。根据学生好奇心强的特点，直观演示画面，可以激发学生的兴趣，使学生注意力集中，记得快，记得牢。
运用信息技术，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“用”字，可以列举出和它相近读音、相近字型的一组字，“拥”、“佣”等，每出现一个字，在大屏幕上就会出现与之相对应的图画，既形象又生动，学生就很容易的记住这些字。学生逐渐地理解了识字方法，对识字会越来越感兴趣。
采用多媒体教学手段以后，教师可以借助于多媒体把识字与学课文融为一体，在学课文中识字，在语境中进一步巩固、理解、运用所学的字词。学生处于一种有趣的气氛中，轻松愉快地掌握了常用汉字，顺利地完成了学习任务。
二、运用信息技术，培养学生阅读能力
运用信息技术，拓宽学生的阅读渠道。信息时代的到来改变着人们的思维方式和学习方式，将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了具体的要求。
运用信息技术，丰富课堂教学。信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。
三、运用信息技术，培养写作能力
运用信息技术，激发写作兴趣。作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，让学生敢说真话，敢于表现个性，让他们真切地体验，自由地抒发。
多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目后学生们便坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集整理有关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。
运用信息技术，优化作文教学。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，在作文教学中要注重培养学生的观察能力。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。
现代信息技术对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
第一，信息技术有助于改变学生的学习活动方式。计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。
第二，信息技术有助于改变传统的信息呈现方式。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。
第三，信息技术有助于改变学生的学习方式。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。
第四，信息技术有助于改变学生的学习状态。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。
信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。语文教师一定要科学地、艺术地使用信息技术，使它成为教学中真正有效的辅助手段，促进语文课程的全面发展。