摘  要：研究将重点分析地图学与梯度测绘课程教学的有效应用方法，以及提升学生学习能力的策略。在研究中重点强调了如何从因材施教的角度帮助教师与学生做好课堂开始之前的准备工作，并且分析了在开展地图学与地图测绘课程教学的时候，应该如何调换实验次序来提高学生的学习兴趣和学习能力。希望能借助此次研究为今后的地图学与题图测绘课程的有效性教学工作开展带来一定的帮助，提供一定的参考依据，同时也希望能为广大教师和学生的课堂教学与学习提供服务。
　　关键词：地图测绘;课堂教学;有效性;方法应用
　　地图学与地图测绘，主要指的是一种基于地图学基础上发展起来的测绘应用技术。地图测绘主要应用的方法为：数学计算方法、制图方法、建模方法、修饰方法等。其中，数学计算方法主要包含有大地控制点、比例尺计算以及经纬度标线等。在之土方法中，主要体现的特征为水系特征、地形地貌特征、居民地特征、交通线特征、七质特征、植被特征、境界线划分、其他地形地物显著特征等。而在采用建模方法对其进行模型构建的时候，需要重点体现地理底图的相关内容，以及体现不同的地图测绘元素。最后，在地图测绘的修饰方面，需要对整个测绘内容进行外观上的修饰，使其更加美观。而且要对测绘内容的图廓、图号、图例以及图名等进行标注与设计，在必要的时候还需要添加附加图表与其他可说明情况的文字和图像内容。
　　一、实施因材施教教学，师生充分准备
　　结合当前地图学与地图测绘课程的开展，以及教学方法的应用模式等进行分析，目前我国的地图学与地图测绘课程开展依然是在传统的教学模式中进行的。而且教师对学生进行教学的主要方法也是在同一的课程安排下对学生进行统一的教学，在教学中无法有效的顾忌到学生的差异性和独特性。而且，在教师在开展教学工作的时候，一般对于教材的应用程度较为深入，但是对于教材以外的内容分析与应用却比较少。特别是在当今互联网资源丰富的教学背景中，教师对网络课件的应用屈指可数，进而导致学生在学习相关知识内容的时候无法对更深层次的知识做出详细的理解。
　　例如：教师在开展地图学与地图测绘课程的时候，可以在课前准备阶段收集一些与课程教学内容相关的知识点和课外知识内容。然后在课堂开始之后将之传导给学生，并且以此来带动学生的课堂学习积极性和主动性。另外，教师可以从另一个角度——学生，对其进行课堂学习准备工作的引导。在此，教师需要让学生对课堂学习内容进行预习和理解，然后将不懂得问题标注出来，然后在课堂上可以对问题进行归类与汇总，最后教师便可以将不同学生的问题总结为几大类型，随后再开展地图学与地图测绘课程教学便会顺利很多。
　　二、灵活调换实验次序，提升学生兴趣
　　在地图学与地图测绘课程中，需要教师对学生进行地图测绘技术的分析与讲解，并且需要结合实验的方法对学生进行验证与分析。这样能够让学生在了解地图绘制的过程中对其作出一个全面的账务与深入的了解，同时还能帮助学生在后期的地图绘制过程中总结出更多的、更有效的办法和技巧，并学会使用更复杂的地图绘制工具和软件。另外，教师还可以在实验过程中通过调换实验次序来提升学生的学习兴趣和热情，以此能够带动学生在后期的学习中获得更多的乐趣。
　　例如：教师在课堂开始的时候可以对学生进行实验顺序的调换。如，教师可以将实验结果的蓝图放在实验开始的阶段让学生对其进行了解和观察，然后再让学生通过观察绘制相关地图，研究其中的图表内容等信息。另外，教师需要对学生进行图例的讲解，以此来规范学生的操作。此时，教师可以鼓励学生每人通过个人的理解与设计方法晒出一张蓝图。当学生通过长时间的进行准备与研究之后，绝大部分学生都能成功的晒出一张蓝图。此时，学生会发现，日常学习中，只有在高级工程师手中，以及在建筑工地的设计机密档案中才能看得到的图纸，今天居然可以从自己的手中繪制出来。这对于学生来说是一种鼓励，同时也能提升学生的学习自信，更能大大提升学生的学习兴趣。
　　综上所述，教师在对学生进行地图学与地图绘制课程教学的过程中，不仅要结合现有的教学资源对其进行引导与培养，而且要通过对优秀教学资源和学习内容的寻找和探索设计一套符合学生学习的方案，以此对学生开展教学不仅能提高学生的学习能力，还能促进学生的学习兴趣与学习热情。另外，教师在通过实践活动对学生进行教学时，可以让学生通过“自己动手，丰衣足食”的方法对相关课程内容进行掌握与理解。此时，学生的学习自信和学习动力会得到较大的提升，且会获得相应的成就感。由此可见，教师在教学中不仅要思考课堂硬件教学工作的完善与优化，而且还需要分析如何带动学生的精神、心理等方面的高效发展。
　　参考文献
　　[1]  董欣.规范使用地图 一点都不能错——辽宁省自然资源系统开展系列活动纪念第16个全国测绘法宣传日[J].国土资源，2019（09）：2.
　　[2]  朱小玲.规范使用地图 维护国家主权完整——第16个全国测绘法宣传日解读[J].南方国土资源，2019（09）：7-9.