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【摘要】大学生在学习英语中越来越广泛地使用移动App，移动App已经成为辅助大学生进行英语学习的重要工具。只有加强英语移动App的开发，深入研究英语移动App的应用范围与使用方法，才能更好地满足大学生英语学习需求。
【关键词】移动App；大学英语；应用策略
【作者简介】文文，陈晓月，新乡学院。
本文对大学英语移动App的应用现状进行分析，根据当代大学生的英语学习需求，总结英语移动App在大学英语教学中的应用方向，以及改进移动App的策略。
一、移动App在大学生英语学习应用现状
1.学生普遍应用英语移动App。当代大学生普遍认可英语移动App，虽然学生在英语移动App中获得的知识与具体的需求不同，但是都能够借助这一载体学习英语知识，绝大多数学生认为使用移动App提高英语学习效率，为学生提供了英语练习场景，同时认为未来会继续使用英语移动App学习英语，并且更期望开发更好的应用功能。
2.对英语移动App的满意度较低。当代大学生认为大学英语移动App还有很大改进空间，不少学生认为当前现有的英语移动App还可以进行服务升级。首先，应当根据不同学生的需求开发出专门的英语移动App。其次，当前现有的英语移动App与高校使用的英语教材不统一，现有的英语移动App与教师讲授内容不匹配，没能发挥出英语移动App对课堂学习辅助作用，还有些英语移动App存在着广告多，使用收费，知识权威性不足，流量消耗大等问题，这在很大程度降低移动App的有效性。
3.英语移动App的发展趋势。大学英语移动App有广阔应用空间，是学习英语的重要载体，大学英语移动App主要向着课程学习，考试培训的方向发展，大学生主动通过移动App完成课堂学习任务和考试培训，大量以英语考试为背景的试题训练、试题预测、练习等仍是一定时期主流发展方向。培养学生实际应用能力的模块会得到快速发展，越来越多的学生将倾向于使用英语移动App进行口语交流训练，大学英语移动App的分类转型已经不可避免。
二、移动App在大学生英语学习中的应用
1.记忆单词。使用移动App记忆单词符合学生碎片化时间学习英语的基本特征，移动App可以按照学生的记忆规律，应用视听手段辅助学生记忆英语单词，提高学生的记忆效率。例如，移动App可以对学生单词水平进行检测，同时根据学生的英语学习需求为学生制定出在移动App环境下的英语单词学习计划，然后根据具体单词的性质、意义、特点为学生提供场景记忆、图片记忆与游戏记忆方式，移动App还可以为学生提供相关单词的区分教学，以及围绕着托福、CET等考试需求为学生提供重点词汇的习题。为了满足学生的学习需求，移动App还可以给学生制定个性化学习方案，着力提供给学生难度不同的词汇测试，从而帮助学生科学分析单词，同时加深大学生对单词的印象，引导大学生掌握情况并进行学习调整。
2.指导实践。提高英语水平的关键在于提高学生的英语应用能力。移动App可以为学生创建英语互动学习与练习的空间，以方便学生有效地应用英语知识。例如，可以在人机交换模式下为学生提供跟读、朗读、对话等语音训练，这有利于快速的纠正大学生的英语发音，同时可以培养大学生的英语思维，有效减少缺乏英语口语练习环境对大学生造成的困扰。移动App还可以给水平相近大学生提供在线英语互动讨论的机会。移动App是大学生进行英语训练的重要载体，其内置的与各种专业有关的英语对话交际练习场景，可以满足不同专业学生进行英语训练的需求，同时也满足学生参与各种英语考试进行专门训练需求，移动App的实时互动特征，可以提供效能更好的英语学习场景。
3.提供资料。可以说每个移动App都是学生学习英语知识的移动数据库，这个数据库不仅记录着学生个人在移动App学习的历史情况，而且还可以根据大学生的实际水平进行分析，为大学生提供智能化和优化的英语学习推送。首先，移动App可以根据学生的自主检索需求给大学生提供前沿的，有价值的英语学习信息，可以根据大学生的要求及时的把相关英语知识、练习与学习资料传递给大学生，满足大学生的具体需求。其次，移动App还可以记录大学生的英语学习情况，综合分析判断大学生的学习现状，为大学生智能化地自动推荐符合学生能力水平和兴趣需求的内容，这样更有助于大学生自主学习，不断扩充英语知识。第三，移动App还可以为学生编写训练流程，根据学生提出的专项训练要求，以及移动App收集的学生以往练习的易错题，给学生提供听力课，泛读课、语法课与全文阅读等训练。以任务方式或游戏方式增加学生学习英语的趣味性，达到为学生安排学习计划，提高学生学习能力目标。
三、提高英语学习移动App应用效果的策略
1.优化开发相关软件。只有优化开发移动App软件，才可以更好的满足大学生在移动环境下进行英语学习的需求。当前我国移动手机设备发展迅速，各品牌的手机基本可以满足运用英语类App的需求，但是英语类App还应当向着VR互动、实时互动的方向发展，着力满足学生个性化学习需求与在线指导的需求。首先，应当优化移动App的操作界面，提高操作界面的简便性，在简洁明了的界面中满足大学生的英语学习需求。其次，加强对大数据技术的应用，要充分依托移动App和大学英语教学前沿，切实搜集大学生的英语学习需求，不断更新和改进移动App的功能。第三，当前英语移动App还需要进一步丰富资源，提高数据信息的传输速度，提供丰富的下载支持，从而满足学生英语学习的具体需求。第四，高校也需要加强网络建设，进一步提高无线网络覆盖范围，提高网络速度，从而满足高校学生自主学习英语需求，切实发挥出英语移动App的价值。
2.提高相关服务水平。为了更好的满足大学生的英语学习需求，更好的提供个性化英语学习需求。移动App还要完善相关的具体的工作。第一，按照知识服务的基本模式，移动App应用应当合理收费，着力开发付费区与免费区，切实提高免费功能的比例，提高付费服务的质量，这样才能吸引用户，满足大学生对个性化、定制化服务的需求。第二，在知识推送过程中减少广告服务，要增加内容服务，提高服务的有效性，提升用户使用移动App的体验，这样才能满足英语教学移动App的长远发展需要。第三，提高英语类移动App的权威性，切实增加互动板块，逐步进行移动App在线调整，根据用户的需求进行个性化发展，在提供人机交互服务同时，更好的进行智能推送服务。第四，开发移动App的荣誉系统、代币奖励机制，大力反馈学生的学习情况。例如，可以设计在线学习的勋章荣誉系统，在讨论互动区标志学生的等级。还可以提高学生英语测试反馈性，采用类似游戏的玩家升级模式，引导高水平用户和经常学习用户不断解锁移动App的新功能，这样才能更好提高移动App的吸引力。
3.开发课内的应用。课堂内的应用主要由教师指导学生使用移动App，在师生共同互动辅助完成英语课堂教学。移动App主要承担课堂即时互动任务，由教师用移动App了解学生的学习情况，以及由教师在移动App客户端上分享英语学习资料，或者通过App协助教师管理班级学生，评价学生成绩、作业、练习情况等，以及分析个别学生学习状况等。例如，教师在进行大学英语课文讲解时，可以把与课文有关的背景知识、课堂导入视频在课前传递到学生手机移动App上，然后让学生在课下进行预习。教师还可以给借助课堂移动App将学生分组，引导小组成员在移动App辅助下完善合作互动学习任务。教师还可以通过PBL（问题教学）方式，引导学生在移动App中查看其他同学学习成果，促进学生进行竞争互动。例如，教師在提出定语从句问题后，可以让学生在移动App环境下对被选答案进行投票，统计学生的对错情况，然后再根据学生的情况给不同学生提供个性化的巩固习题，教师再最后集中讲解，可以优化课堂教学效果。移动App在课堂上实现电子书包功能，是辅助学生有效进行英语课堂学习的重要载体，对提高教学质量有重要意义。
四、结论
更好发挥移动App的价值，应当在尊重学生课堂学习、考试培训与锻炼英语交际技能需求的基础上，创新英语移动App形式和应用模式，丰富英语移动App内容，更好满足大学生英语学习需求。
参考文献：
[1]段婷.基于手机 APP的大学英语自主学习模式初探[J].长春教育学院学报，2015（12）.
[2]黄建国.利用手机APP培养高职学生英语自主学习能力探索[J].长江工程职业技术学院学报，2016（09）.
[3]刘世清.多媒体学习与研究的基本问题——中美学者的对话[J].教育研究，2013（04）.
【关键词】移动App；大学英语；应用策略
【作者简介】文文，陈晓月，新乡学院。
本文对大学英语移动App的应用现状进行分析，根据当代大学生的英语学习需求，总结英语移动App在大学英语教学中的应用方向，以及改进移动App的策略。
一、移动App在大学生英语学习应用现状
1.学生普遍应用英语移动App。当代大学生普遍认可英语移动App，虽然学生在英语移动App中获得的知识与具体的需求不同，但是都能够借助这一载体学习英语知识，绝大多数学生认为使用移动App提高英语学习效率，为学生提供了英语练习场景，同时认为未来会继续使用英语移动App学习英语，并且更期望开发更好的应用功能。
2.对英语移动App的满意度较低。当代大学生认为大学英语移动App还有很大改进空间，不少学生认为当前现有的英语移动App还可以进行服务升级。首先，应当根据不同学生的需求开发出专门的英语移动App。其次，当前现有的英语移动App与高校使用的英语教材不统一，现有的英语移动App与教师讲授内容不匹配，没能发挥出英语移动App对课堂学习辅助作用，还有些英语移动App存在着广告多，使用收费，知识权威性不足，流量消耗大等问题，这在很大程度降低移动App的有效性。
3.英语移动App的发展趋势。大学英语移动App有广阔应用空间，是学习英语的重要载体，大学英语移动App主要向着课程学习，考试培训的方向发展，大学生主动通过移动App完成课堂学习任务和考试培训，大量以英语考试为背景的试题训练、试题预测、练习等仍是一定时期主流发展方向。培养学生实际应用能力的模块会得到快速发展，越来越多的学生将倾向于使用英语移动App进行口语交流训练，大学英语移动App的分类转型已经不可避免。
二、移动App在大学生英语学习中的应用
1.记忆单词。使用移动App记忆单词符合学生碎片化时间学习英语的基本特征，移动App可以按照学生的记忆规律，应用视听手段辅助学生记忆英语单词，提高学生的记忆效率。例如，移动App可以对学生单词水平进行检测，同时根据学生的英语学习需求为学生制定出在移动App环境下的英语单词学习计划，然后根据具体单词的性质、意义、特点为学生提供场景记忆、图片记忆与游戏记忆方式，移动App还可以为学生提供相关单词的区分教学，以及围绕着托福、CET等考试需求为学生提供重点词汇的习题。为了满足学生的学习需求，移动App还可以给学生制定个性化学习方案，着力提供给学生难度不同的词汇测试，从而帮助学生科学分析单词，同时加深大学生对单词的印象，引导大学生掌握情况并进行学习调整。
2.指导实践。提高英语水平的关键在于提高学生的英语应用能力。移动App可以为学生创建英语互动学习与练习的空间，以方便学生有效地应用英语知识。例如，可以在人机交换模式下为学生提供跟读、朗读、对话等语音训练，这有利于快速的纠正大学生的英语发音，同时可以培养大学生的英语思维，有效减少缺乏英语口语练习环境对大学生造成的困扰。移动App还可以给水平相近大学生提供在线英语互动讨论的机会。移动App是大学生进行英语训练的重要载体，其内置的与各种专业有关的英语对话交际练习场景，可以满足不同专业学生进行英语训练的需求，同时也满足学生参与各种英语考试进行专门训练需求，移动App的实时互动特征，可以提供效能更好的英语学习场景。
3.提供资料。可以说每个移动App都是学生学习英语知识的移动数据库，这个数据库不仅记录着学生个人在移动App学习的历史情况，而且还可以根据大学生的实际水平进行分析，为大学生提供智能化和优化的英语学习推送。首先，移动App可以根据学生的自主检索需求给大学生提供前沿的，有价值的英语学习信息，可以根据大学生的要求及时的把相关英语知识、练习与学习资料传递给大学生，满足大学生的具体需求。其次，移动App还可以记录大学生的英语学习情况，综合分析判断大学生的学习现状，为大学生智能化地自动推荐符合学生能力水平和兴趣需求的内容，这样更有助于大学生自主学习，不断扩充英语知识。第三，移动App还可以为学生编写训练流程，根据学生提出的专项训练要求，以及移动App收集的学生以往练习的易错题，给学生提供听力课，泛读课、语法课与全文阅读等训练。以任务方式或游戏方式增加学生学习英语的趣味性，达到为学生安排学习计划，提高学生学习能力目标。
三、提高英语学习移动App应用效果的策略
1.优化开发相关软件。只有优化开发移动App软件，才可以更好的满足大学生在移动环境下进行英语学习的需求。当前我国移动手机设备发展迅速，各品牌的手机基本可以满足运用英语类App的需求，但是英语类App还应当向着VR互动、实时互动的方向发展，着力满足学生个性化学习需求与在线指导的需求。首先，应当优化移动App的操作界面，提高操作界面的简便性，在简洁明了的界面中满足大学生的英语学习需求。其次，加强对大数据技术的应用，要充分依托移动App和大学英语教学前沿，切实搜集大学生的英语学习需求，不断更新和改进移动App的功能。第三，当前英语移动App还需要进一步丰富资源，提高数据信息的传输速度，提供丰富的下载支持，从而满足学生英语学习的具体需求。第四，高校也需要加强网络建设，进一步提高无线网络覆盖范围，提高网络速度，从而满足高校学生自主学习英语需求，切实发挥出英语移动App的价值。
2.提高相关服务水平。为了更好的满足大学生的英语学习需求，更好的提供个性化英语学习需求。移动App还要完善相关的具体的工作。第一，按照知识服务的基本模式，移动App应用应当合理收费，着力开发付费区与免费区，切实提高免费功能的比例，提高付费服务的质量，这样才能吸引用户，满足大学生对个性化、定制化服务的需求。第二，在知识推送过程中减少广告服务，要增加内容服务，提高服务的有效性，提升用户使用移动App的体验，这样才能满足英语教学移动App的长远发展需要。第三，提高英语类移动App的权威性，切实增加互动板块，逐步进行移动App在线调整，根据用户的需求进行个性化发展，在提供人机交互服务同时，更好的进行智能推送服务。第四，开发移动App的荣誉系统、代币奖励机制，大力反馈学生的学习情况。例如，可以设计在线学习的勋章荣誉系统，在讨论互动区标志学生的等级。还可以提高学生英语测试反馈性，采用类似游戏的玩家升级模式，引导高水平用户和经常学习用户不断解锁移动App的新功能，这样才能更好提高移动App的吸引力。
3.开发课内的应用。课堂内的应用主要由教师指导学生使用移动App，在师生共同互动辅助完成英语课堂教学。移动App主要承担课堂即时互动任务，由教师用移动App了解学生的学习情况，以及由教师在移动App客户端上分享英语学习资料，或者通过App协助教师管理班级学生，评价学生成绩、作业、练习情况等，以及分析个别学生学习状况等。例如，教师在进行大学英语课文讲解时，可以把与课文有关的背景知识、课堂导入视频在课前传递到学生手机移动App上，然后让学生在课下进行预习。教师还可以给借助课堂移动App将学生分组，引导小组成员在移动App辅助下完善合作互动学习任务。教师还可以通过PBL（问题教学）方式，引导学生在移动App中查看其他同学学习成果，促进学生进行竞争互动。例如，教師在提出定语从句问题后，可以让学生在移动App环境下对被选答案进行投票，统计学生的对错情况，然后再根据学生的情况给不同学生提供个性化的巩固习题，教师再最后集中讲解，可以优化课堂教学效果。移动App在课堂上实现电子书包功能，是辅助学生有效进行英语课堂学习的重要载体，对提高教学质量有重要意义。
四、结论
更好发挥移动App的价值，应当在尊重学生课堂学习、考试培训与锻炼英语交际技能需求的基础上，创新英语移动App形式和应用模式，丰富英语移动App内容，更好满足大学生英语学习需求。
参考文献：
[1]段婷.基于手机 APP的大学英语自主学习模式初探[J].长春教育学院学报，2015（12）.
[2]黄建国.利用手机APP培养高职学生英语自主学习能力探索[J].长江工程职业技术学院学报，2016（09）.
[3]刘世清.多媒体学习与研究的基本问题——中美学者的对话[J].教育研究，2013（04）.