今年寒假读了余文森教授的《有效教学十讲》这本书，该书论述了教学的有效性、生成性、三维目标、教学情境和教学关系，并总结出了有效教学的规律，归纳了新课程学习方式的基本特征。给我印象最深的是教学的有效性下面结合自身的教学经验，浅谈自己在创建高效中的一些做法，希望达到互相学习、互相借鉴的作用。
　　一、功夫必须向课前延伸
　　学校教学过程的重点在课堂，但要想上好课，教师有必要把重点向课前延伸：要在备课上下足功夫。课前，把课上要做的一切准备好，有一个周密的安排，上课的时候才运用自如。我认为：备课要做到四备：备教材，备学生，备教法，备自己。备教材就是要深入钻研教材，吃透每个章节的重点和难点，弄清哪些知识点要重点讲，哪些可以少讲；同时弄清可以设置哪些问题让学生主动思考去完成，并在教案或者课本相应的地方写上问题的题目，以便上课时提问。备学生就是要了解学生，心里有学生。大致掌握哪些同学可以回答哪些层次的问题，做到上课提问即有的放矢，又节省课堂宝贵时间。备教法就是教材不同，教学对象不同，目的要求就不同，运用的方法就应不同。备自己，就是让自己对每一节课有一个全局把握，进而用自己的感情去启发、感染学生，让学生在快乐中去学习。
　　二、课堂一定要有创新
　　兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。“一言堂”“填压式”的教学方式早已不能适应今天的教育，因此。要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。如：启发激趣，让课堂变得生动。质疑交流，让课堂变得有理。提倡合作，让课堂变得融洽等。例如在要求学生记住我国的14个邻国时，很多同学记不住我采取顺口溜的方式激发学生兴趣。如：东面邻国是朝鲜，俄罗斯蒙古在北边；西北哈吉塔斯坦，西有巴基阿富汗；西南印尼和不丹，南有缅甸老越南。把难点知识简单化、兴趣化。
　　三、内容要放在重点上
　　课本的每一个章节的知识点不可平均用力来讲解，教学不是面面俱到，可讲可不讲的尽量不讲，要讲的——应放在重点上。要能体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，因此，教师必须要有的放矢。例如：在讲解《中国的疆域》这一节知识点时，应把重点放在结合地图掌握14个邻国和6个隔海相望的国家上。
　　四、要合理安排时间
　　首先要对每堂课进行合理的时间安排，我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，每堂课我一般安排自己讲解的时间大约20分钟左右，学生提问和回答大约5-15分钟，课堂练习大约10分钟，加大提问时间，但尽量不要拖堂，耽误学生的休息时间。
　　五、巧用练习
　　“万丈高楼平地起”，如果说地理教学是一幢大厦的话，那么知识训练就是这座大厦的根基。从几年的教学中体会到，有的学生能说会道，然而在面对试卷的主观题作答时却漏洞百出、缺乏专业术语，甚至错字连篇。究其原因是学生训练少，或者做练习的方法不对头。对于这种现象我认为认为：首先，在教学中提高学生对基础知识训练重要性的认识，帮助学生养成勤做练习的习惯。其次，要学生学会运用练习题，提高学生举一反三的能力。例如在做练习题的选择题时，不但要学生找出正确答案，还要求学生把错误的选项更正过来。上课时，我关注的往往不是学生是否选出了正确选项，而是学生对错误选项做出的正确解释。这样既尽量避免了学生相互抄写答案，也让学生掌握了更多知识。
　　六、关注每一个学生
　　要想课堂变得高效，老师一定要关注每一位学生，要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应，要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这样，你的课堂效率就会自然上去的。
　　高效課堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于落实。新课改赋予了它崭新的生命力，相信高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，催生出更最美丽的花朵！