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当前，我国的初中教育教学由应试教育向素质教育全面转轨，初中英语教学是基础教育的一个重要组成部分，它必须打破传统的、单一的语法翻译法的格式。如何在初中英语教学中加强素质教育？如何在提高文化素质教育的同时，给予学生良好的道德熏陶，培养他们高尚的思想品德素质，帮助学生树立正确的世界观和人生观呢？下面，笔者就初中英语教学实施素质教育谈一点体会：
一、提高我们教师自身素质是实施素质教育的关键
高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证，没有高素质的教师，加强素质教育只能是一句空话。教师是直接的实施者，教师的思想、理念、学识和能力直接影响着素质教育的效果。因此，我们教师必须具备以下素质：
1、要有优秀的思想品格。
2、要有时代意识，时代气息和创新精神。
3、要有过硬的业务素质。
4、具有较强的教学能力。
5、具有不断进取的精神。
二、加强学习英语的目的性教育是提高英语素质教育的基础
1、英语素质教育教学的目标
英语素质注重知识的记忆和识记，更注重英语能力的培养，注重发展学生的智力和个性。它的主要目标是为了使学生获得语言知识，听读说写的基本技能和初步应用英语进行交际的能力，通过教学养成良好的个性、品格与情操，树立正确的世界观和人生观。一方面强调外语的重要性，让学生了解我国已进入了世界的行列，当前四化建设、对外开放、各种国际交往都离不开英语，使他们产生一种为祖国读书的责任感。另一方面，结合他们自己的前途，让他们知道英语对于他们将来生存、择业、创业和提高生活质量均有很大帮助。只有让学生明确学习目的，才会产生学习的动力，才会取得事半功倍的效果。
2、英语素质教育教学的实施
⑴综合运用听说读写
注重学生语言能力的培养，教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。如：在处理课文教学时，可让学生带着问题去读，也可在学生阅读后，让学生以教师的角色回答同学间提出的问题，用复述课文或改编成对话的形式口头、笔头复述课文内容。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话，来进行听说的训练，也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。
⑵循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累
教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识，使之运用得更丰富、更广泛。例如：在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典和电子词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。
⑶创设丰富的教学形式，注重学生情感因素的培养
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，没有情感就不可能有学习的动力。所以情感因素会对学生的成功与否产生直接影响，教师在教学中要注重学生的情感因素，即培养学生学习兴趣，激发他们学习动机和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。
三、更新教学方法，保持学生自觉运用语言的浓厚兴趣是加强英语素质教育的核心
1、培养学生的学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是激发学生探索知识、产生求知欲的最好方法。当一个学生对某门学科有了兴趣，就会孜孜以求，乐此不疲，兴趣是调动学生学习积极性的最有效的动力。初一学生刚开始学英语时感觉新鲜、好奇，课堂上听、说、看、演、唱，抢答问题，还不时地做游戏，欢声笑语，饶有兴趣。教师必须充分地发挥优势，使养学生们敢说、敢演，把学英语的课堂气氛搞得浓浓的。随着学习进程的深入，语言现象逐渐复杂，单词、词组要记，读写要求越来越高，还有语言需要思考、理解、记忆和反复练习。难度一加大，学生出错多了，畏惧心理渐渐出现。这时，教师要随时鼓励他们，指出出错并不奇怪，遗忘也是正常的，及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。努力帮助他们树立克服困难的信心。同时，教师根据学生不同程度、不同特点安排完成不同的实践任务，因人施教，让每个学生有机会表现自己，从实践中获得成功的喜悦，从而产生对英语的学习兴趣和动力。教师在任何时候都应不吝啬地给予赞扬和鼓励。
2、开展英语活动，增加运用英语的实践机会
教师要走下讲台，并让学生走上讲台，使他们感知和习得语言。还要在课堂内开展活动，把教材所包含的知识转换为活生生的交际事实，启用真实情景进行语言操练，把真实生活带进课堂，使语言自然溶入交际背景之中，使生活自然溶于教学之中。如：教“Come and meet my family”时，要求学生自带家里的全家福照片，让学生互相问答（同时教育学生尊老爱幼，学习父辈们吃苦耐劳、勤俭节约的品质）；在教食物名称的词时，叫学生每人带好水果，在教颜色名称时，叫学生穿自己最喜欢的颜色的衣服，自问自答，互问互答。
3、更新教学方法，努力提高学生的英语成绩
加强英语素质教育重要的是从教学方法入手，要彻底改变以教师为中心、满堂灌的传授模式。多从引导、启发、直观、讨论、对话等方式进行教学，通过歌曲、游戏、表情、手势及背景音乐，為学生营造一种轻松、活泼、自由的学习气氛，课堂上精讲多练，多给学生创设运用语言的环境和机会。教师是课堂四十五分钟的组织者、指挥者和导演者。教师要善于用循循善诱的教学语言去打动学生、用亲切自然的教态去感染学生、用精湛的教学技巧去赢得学生，发挥学生的主体作用，尽可能为学生造出英语氛围，优化教学效果。在课堂教学中，要精心设计语言环境让学生去体验，以各种挂图、图片、简笔画、幻灯片、多媒体教室、录音磁带为手段，进行现代化教学，也让每一位学生扮演好角色。
四、创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点
1、营造平等、民主的教学氛围
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。这样，师生之间互敬互爱，气氛和谐，情在学中，学在情中，从而激发学生的创新意识。
2、设疑启智，营造创新氛围
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
3、培养自立探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
为此，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等、民主、诚信、合作的结果。为了适应新教材"突出语言运用、全面发展个性能力"的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生言语交际和各方面的能力。
（作者单位：四川省广安市广安区花桥中学）
一、提高我们教师自身素质是实施素质教育的关键
高素质的教师队伍是完成素质教育的根本保证，没有高素质的教师，加强素质教育只能是一句空话。教师是直接的实施者，教师的思想、理念、学识和能力直接影响着素质教育的效果。因此，我们教师必须具备以下素质：
1、要有优秀的思想品格。
2、要有时代意识，时代气息和创新精神。
3、要有过硬的业务素质。
4、具有较强的教学能力。
5、具有不断进取的精神。
二、加强学习英语的目的性教育是提高英语素质教育的基础
1、英语素质教育教学的目标
英语素质注重知识的记忆和识记，更注重英语能力的培养，注重发展学生的智力和个性。它的主要目标是为了使学生获得语言知识，听读说写的基本技能和初步应用英语进行交际的能力，通过教学养成良好的个性、品格与情操，树立正确的世界观和人生观。一方面强调外语的重要性，让学生了解我国已进入了世界的行列，当前四化建设、对外开放、各种国际交往都离不开英语，使他们产生一种为祖国读书的责任感。另一方面，结合他们自己的前途，让他们知道英语对于他们将来生存、择业、创业和提高生活质量均有很大帮助。只有让学生明确学习目的，才会产生学习的动力，才会取得事半功倍的效果。
2、英语素质教育教学的实施
⑴综合运用听说读写
注重学生语言能力的培养，教师要真正把英语作为交际的工具来教，不能停留在词句和语法的讲解上，而是要通过各种活动把听、说、读、写有机地结合在一起，使学生的语言能力全面发展。如：在处理课文教学时，可让学生带着问题去读，也可在学生阅读后，让学生以教师的角色回答同学间提出的问题，用复述课文或改编成对话的形式口头、笔头复述课文内容。在处理对话教学时，可先设置相应的情景进行听力训练，再将对话中描述的内容用几句话写出来，也可以叫学生模仿对话，来进行听说的训练，也就是通过听、说、读、写，培养学生运用语言进行交际的能力。
⑵循序渐进，逐步提高，注重加强学生的语言积累
教师教学中不仅要培养学生语言交际的能力，更要注重培养学生语言知识，使之运用得更丰富、更广泛。例如：在课文阅读时采取泛读和精读，要求学生阅读时使用英汉词典和电子词典，善提问题，弄清语言表达的相同与不同之处，丰富和扩展学生的语言知识面。
⑶创设丰富的教学形式，注重学生情感因素的培养
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，没有情感就不可能有学习的动力。所以情感因素会对学生的成功与否产生直接影响，教师在教学中要注重学生的情感因素，即培养学生学习兴趣，激发他们学习动机和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。
三、更新教学方法，保持学生自觉运用语言的浓厚兴趣是加强英语素质教育的核心
1、培养学生的学习兴趣，调动学习积极性
兴趣是激发学生探索知识、产生求知欲的最好方法。当一个学生对某门学科有了兴趣，就会孜孜以求，乐此不疲，兴趣是调动学生学习积极性的最有效的动力。初一学生刚开始学英语时感觉新鲜、好奇，课堂上听、说、看、演、唱，抢答问题，还不时地做游戏，欢声笑语，饶有兴趣。教师必须充分地发挥优势，使养学生们敢说、敢演，把学英语的课堂气氛搞得浓浓的。随着学习进程的深入，语言现象逐渐复杂，单词、词组要记，读写要求越来越高，还有语言需要思考、理解、记忆和反复练习。难度一加大，学生出错多了，畏惧心理渐渐出现。这时，教师要随时鼓励他们，指出出错并不奇怪，遗忘也是正常的，及时对学生进行目的性教育，使学生明确学习的意义，端正学习态度。努力帮助他们树立克服困难的信心。同时，教师根据学生不同程度、不同特点安排完成不同的实践任务，因人施教，让每个学生有机会表现自己，从实践中获得成功的喜悦，从而产生对英语的学习兴趣和动力。教师在任何时候都应不吝啬地给予赞扬和鼓励。
2、开展英语活动，增加运用英语的实践机会
教师要走下讲台，并让学生走上讲台，使他们感知和习得语言。还要在课堂内开展活动，把教材所包含的知识转换为活生生的交际事实，启用真实情景进行语言操练，把真实生活带进课堂，使语言自然溶入交际背景之中，使生活自然溶于教学之中。如：教“Come and meet my family”时，要求学生自带家里的全家福照片，让学生互相问答（同时教育学生尊老爱幼，学习父辈们吃苦耐劳、勤俭节约的品质）；在教食物名称的词时，叫学生每人带好水果，在教颜色名称时，叫学生穿自己最喜欢的颜色的衣服，自问自答，互问互答。
3、更新教学方法，努力提高学生的英语成绩
加强英语素质教育重要的是从教学方法入手，要彻底改变以教师为中心、满堂灌的传授模式。多从引导、启发、直观、讨论、对话等方式进行教学，通过歌曲、游戏、表情、手势及背景音乐，為学生营造一种轻松、活泼、自由的学习气氛，课堂上精讲多练，多给学生创设运用语言的环境和机会。教师是课堂四十五分钟的组织者、指挥者和导演者。教师要善于用循循善诱的教学语言去打动学生、用亲切自然的教态去感染学生、用精湛的教学技巧去赢得学生，发挥学生的主体作用，尽可能为学生造出英语氛围，优化教学效果。在课堂教学中，要精心设计语言环境让学生去体验，以各种挂图、图片、简笔画、幻灯片、多媒体教室、录音磁带为手段，进行现代化教学，也让每一位学生扮演好角色。
四、创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点
1、营造平等、民主的教学氛围
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。这样，师生之间互敬互爱，气氛和谐，情在学中，学在情中，从而激发学生的创新意识。
2、设疑启智，营造创新氛围
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
3、培养自立探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
为此，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等、民主、诚信、合作的结果。为了适应新教材"突出语言运用、全面发展个性能力"的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生言语交际和各方面的能力。
（作者单位：四川省广安市广安区花桥中学）