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摘 要：随着科技的发展，产生了非常多的可以吸引小学生目光的科技或是各样的玩具，因为现在很多家庭都有一定的经济实力，所以也会给小学生买一些好玩的玩具，小学生没有一定的自制力可能会花费大量的时间去玩这些玩具。在这种情况下，如果学生对学习不感兴趣，上课就会注意力不集中，想要迫切回家去玩玩具，教师布置的家庭作业学生也会很难完成，长时间不写作业也会导致上课不认真听讲，学习成绩必然会下降。
关键词：小学数学;学习兴趣;趣味知识;树立自信;教学方式
小学阶段正是培养学生自制力的关键时期，一旦这一良好习惯形成会对学生产生深远的影响，教师应该想办法让学生对学习感兴趣，这样学生自然而然在课堂上就会集中注意力，上课也会认真听讲，课下的时候自然会先完成课后作业，然后再玩一些玩具，这样学生学习和玩耍两不耽误。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对小学数学课堂中学习兴趣的培养方法进行一番探讨，希望对广大的教师和学生有一定的积极作用。
一、拓展课外趣味知识
在小学数学课堂上，如果教师只是枯燥无趣地教授课本上的知识，按照课本上的内容进行讲解，上课不仅没有新意还吸引不了学生的目光，没有自制力的小学生上课就会跑神或者直接与其他学生一起玩耍，大大降低了上课的学习效率。如果教师上课不仅仅教授课本上的内容，再扩展一些与这一节课有关的课外有趣的知识，学生自然会集中注意力认真听讲，还会对数学感兴趣。
例如，在教授“万以内的加法”这一节内容的时候，在刚上课的时候，我就告诉学生如果这一节课学生都认真听讲，这一节课内容能提前五分钟讲完课程的话，我就分享一个有趣的，像是脑筋急转弯一样的问题给大家。教师这样一说，因为小学生好奇心比较重，非常想知道是怎样有趣的一个问题，所以上课自然而然就会认真听讲。讲完课之后，我就分享这样一个问题：一个西瓜被切成八块，最少需要切几刀？就是这个传统有趣的数学问题，几乎把所有的学生都难住了，他们都开始努力地想，有人说要切七刀，有人说要切八刀，各种各样的答案都有，甚至还有人说两刀的。因为很多学生都回答错误了，到最后甚至有人开始抓头搔耳想问题了，课堂气氛瞬间也活跃了起来，能很明显地感觉到学生对这道有趣的数学题很感兴趣。
二、鼓励学生树立自信
刚接触数学的小学生可能对自己的学习能力不是很自信，有些成绩差的学生可能会被其他学生嘲笑。但是教师不能批评任何一个学不会的学生，这样会对学生造成一定的心理压力，教师应该反思自己的教学方法。每个班级里都会有一些不自信的学生，因为家长和学生都觉得他很笨，那么学生自己可能觉得自己是笨蛋，学再长的时间也不会学会的，这种学生就非常需要教师的鼓励，让教师帮助其树立自信。
例如，在教授“九九乘法表”时候，为了让学生可以更快地背会九九乘法表，教师可以先教授学生一些口诀，比如说一一得一、一二得二这些口诀帮助学生去记忆。我们每个班级都会出现这种学生：九九乘法表背了好几天迟迟没有背会，这个时候教师在课堂上千万不要说这个学生是笨蛋，或者批评这个学生，要先问明白学生为什么这么多天还没有背会，可以下课之后让这个学生到办公室去背或者采用其他的方法。之前我遇到过一个学生，上三年级了，但二年级的九九乘法表还不会背，通过了解我发现他并不是没有努力，复习九九乘法表的那几天里，他的家长在家里要求他背九九乘法表到11：00，这个学生可能只是上二年级的时候没有掌握到九九乘法表的方法而已，教师应该多鼓励这个学生，不要让学生有心理压力，这样学生更容易背会教师要求的内容。
三、多樣化的教学方式
如果教师上课的时候只是按照教师的教学方法是很难吸引学生注意力的，这样的情况下，学生的学习自然不会有很好的效果。教师可以采用多样的教学方式，比如问答式教学、小组讨论式教学、任务式教学等多种教学方法，这些新颖的教学方法可以吸引学生的注意力，让学生在数学课堂上感觉数学课堂非常有趣，喜欢上数学课后在课堂上认真听讲，之后学生自然而然就会提升学习成绩了。
例如，在教授“租船问题”这一节内容的时候，我就采用了两种教学方式：小组讨论式教学、问答式教学。我先提出了一个问题：一个教师带了13个学生去划船，一只小船可以坐四个人，问需要租几条船？等先提出问题之后就让小组进行讨论，因为小学生有非常强的好胜心并想要表现自己的想法，所以学生会非常积极地去跟其他学生进行讨论，也完全沉浸在课堂之中，并且学生自己也思考了这个问题，之后小组派一个代表回答这个问题，很明显14个人至少是需要四条船的，因为14÷4得三余二，剩的两个人也要坐船的。通过这样一种教学方式，学生很容易喜欢上数学课，因为学生总是希望在课堂上表现自己的。
总而言之，在小学数学课堂上让学生对学习感兴趣的方法有很多种，比如拓展一些课外有趣的数学知识，让学生感到做题也非常的快乐，学生自然会对数学感兴趣;或者教师在课堂上多夸奖学生，让学生在数学方面树立一定的自信，知道自己一定可以学会数学知识;还可以通过多样化的教学方式，让学生喜欢上听课，感受到课堂是快乐的，这些方法都可以让学生对数学感兴趣。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.
关键词：小学数学;学习兴趣;趣味知识;树立自信;教学方式
小学阶段正是培养学生自制力的关键时期，一旦这一良好习惯形成会对学生产生深远的影响，教师应该想办法让学生对学习感兴趣，这样学生自然而然在课堂上就会集中注意力，上课也会认真听讲，课下的时候自然会先完成课后作业，然后再玩一些玩具，这样学生学习和玩耍两不耽误。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对小学数学课堂中学习兴趣的培养方法进行一番探讨，希望对广大的教师和学生有一定的积极作用。
一、拓展课外趣味知识
在小学数学课堂上，如果教师只是枯燥无趣地教授课本上的知识，按照课本上的内容进行讲解，上课不仅没有新意还吸引不了学生的目光，没有自制力的小学生上课就会跑神或者直接与其他学生一起玩耍，大大降低了上课的学习效率。如果教师上课不仅仅教授课本上的内容，再扩展一些与这一节课有关的课外有趣的知识，学生自然会集中注意力认真听讲，还会对数学感兴趣。
例如，在教授“万以内的加法”这一节内容的时候，在刚上课的时候，我就告诉学生如果这一节课学生都认真听讲，这一节课内容能提前五分钟讲完课程的话，我就分享一个有趣的，像是脑筋急转弯一样的问题给大家。教师这样一说，因为小学生好奇心比较重，非常想知道是怎样有趣的一个问题，所以上课自然而然就会认真听讲。讲完课之后，我就分享这样一个问题：一个西瓜被切成八块，最少需要切几刀？就是这个传统有趣的数学问题，几乎把所有的学生都难住了，他们都开始努力地想，有人说要切七刀，有人说要切八刀，各种各样的答案都有，甚至还有人说两刀的。因为很多学生都回答错误了，到最后甚至有人开始抓头搔耳想问题了，课堂气氛瞬间也活跃了起来，能很明显地感觉到学生对这道有趣的数学题很感兴趣。
二、鼓励学生树立自信
刚接触数学的小学生可能对自己的学习能力不是很自信，有些成绩差的学生可能会被其他学生嘲笑。但是教师不能批评任何一个学不会的学生，这样会对学生造成一定的心理压力，教师应该反思自己的教学方法。每个班级里都会有一些不自信的学生，因为家长和学生都觉得他很笨，那么学生自己可能觉得自己是笨蛋，学再长的时间也不会学会的，这种学生就非常需要教师的鼓励，让教师帮助其树立自信。
例如，在教授“九九乘法表”时候，为了让学生可以更快地背会九九乘法表，教师可以先教授学生一些口诀，比如说一一得一、一二得二这些口诀帮助学生去记忆。我们每个班级都会出现这种学生：九九乘法表背了好几天迟迟没有背会，这个时候教师在课堂上千万不要说这个学生是笨蛋，或者批评这个学生，要先问明白学生为什么这么多天还没有背会，可以下课之后让这个学生到办公室去背或者采用其他的方法。之前我遇到过一个学生，上三年级了，但二年级的九九乘法表还不会背，通过了解我发现他并不是没有努力，复习九九乘法表的那几天里，他的家长在家里要求他背九九乘法表到11：00，这个学生可能只是上二年级的时候没有掌握到九九乘法表的方法而已，教师应该多鼓励这个学生，不要让学生有心理压力，这样学生更容易背会教师要求的内容。
三、多樣化的教学方式
如果教师上课的时候只是按照教师的教学方法是很难吸引学生注意力的，这样的情况下，学生的学习自然不会有很好的效果。教师可以采用多样的教学方式，比如问答式教学、小组讨论式教学、任务式教学等多种教学方法，这些新颖的教学方法可以吸引学生的注意力，让学生在数学课堂上感觉数学课堂非常有趣，喜欢上数学课后在课堂上认真听讲，之后学生自然而然就会提升学习成绩了。
例如，在教授“租船问题”这一节内容的时候，我就采用了两种教学方式：小组讨论式教学、问答式教学。我先提出了一个问题：一个教师带了13个学生去划船，一只小船可以坐四个人，问需要租几条船？等先提出问题之后就让小组进行讨论，因为小学生有非常强的好胜心并想要表现自己的想法，所以学生会非常积极地去跟其他学生进行讨论，也完全沉浸在课堂之中，并且学生自己也思考了这个问题，之后小组派一个代表回答这个问题，很明显14个人至少是需要四条船的，因为14÷4得三余二，剩的两个人也要坐船的。通过这样一种教学方式，学生很容易喜欢上数学课，因为学生总是希望在课堂上表现自己的。
总而言之，在小学数学课堂上让学生对学习感兴趣的方法有很多种，比如拓展一些课外有趣的数学知识，让学生感到做题也非常的快乐，学生自然会对数学感兴趣;或者教师在课堂上多夸奖学生，让学生在数学方面树立一定的自信，知道自己一定可以学会数学知识;还可以通过多样化的教学方式，让学生喜欢上听课，感受到课堂是快乐的，这些方法都可以让学生对数学感兴趣。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.