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摘要：当前传统的初中物理课堂教育存在着一些问题，学生被动学习的时间偏长，主动活动的时间就被迫缩短；学生每天必须做的家庭作业需要付出太多的时间和精力，而真正渴望自主学习的学生却被家庭作业压得已经应付不过来，失去了很多自由思考的时间；对教师而言，很多教师觉得初中物理课的课程安排的太少，教学任务完成的很吃力。同时，现在“减负”的热潮再次兴起，为了更好地减轻学生负担，提高学习效率，本文将对初中物理导学案的设计的关键点和实施方法进行讲解。
关键词：导学案；关键点；主体性；自主探究；拓展性
中国分类号：G633.7
引言：在初中物理的教学当中，教师为了更好地提升教学质量，让学生能够更好更快地将知识掌握，很多老师会选择让学生进行预习和自学，再在学生有了一定基础之后进行课堂教育。这种方法显然是一种行之有效的好方法，但是也有一定的问题，比如学生在预习的过程中只是简单地了解了一些皮毛，并没有做深层次的研究，还是等着老师上课讲，这样学生并没有锻炼自主学习能力，仅仅了解了一些物理名词“是什么”，而不会去主动探究“为什么”。这种预习流于形式，效果不大。但是通过导学案的教学模式的引进，这种预习上的问题变得很好解决，笔者将结合我校的“双十五课堂教学模式”，根据自身的经验，，对导学案的设计进行研究和总结。
一、 初中物理导学案设计关键点
1、 抓住主体性，实现导学结合
传统的课堂教学方法，教师是课堂的中心，是学习的主体，很多教师喜欢采用“满堂灌”的方法进行教学，为了避免这种现象，导学案需要尽量设计一些合理的问题，好让学生独立进行思考，在思考的基础上，将答案与师生沟通，通过与师生的合作学习，得到共同的进步。比如在学习《机械能》的时候，为了进一步让学生对动能和势能之间的转化理解更加透彻，可以以人造卫星为题，设计导学案，其中教师介绍近地点和远地点。让学生思考卫星在近地点时速度最大，那什么能最大？什么能最小？在远地点时，速度最小，那什么能最大？什么能最小？然后再思考从近地点到远地点，是什么能转化为什么能？而从远地点到近地点，又是什么能转化为了什么能？通过这些问题的思考，学生可以锻炼发散思维，并且对知识有一个更好地掌握。
2、 自主探究为中心，达到思维提升
俗话说：师父领进门修行在个人。学生只有掌握了自主学习的方法，才能在身边没有教师的情况下，进行更好地自学。在导学案的设计中，还需要围绕自主探究，设计相关的问题，应该把握住这几个思想：这节课需要让学生掌握什么？这节课有几个大问题？这些问题的答案是什么？这节课可以采用什么互动形式？只有这样，学生才能真正学会自主学习。
3、 创新为特色，培养思维创新
在导学案的设计中，教师需要进行必要的创新，只有这样才能改变传统课堂教育的局限性。只有教师敢于突破思维定势，用新颖的教学方法来处理物理教学中的问题，才能不断提高学生的学习效率，培养学生的创新能力。比如我们在学习力的时候，可以通过弹簧测力计来测量一根头发、一根绳子等物品承受的力的大小，这样让学生有一个直观的感受，不但可以让学生学习的更加透彻，还能调动学习积极性。
4、 抓住拓展性，提高学生思考能力
对于新课程标准，更多地是需要让学生明白自己在学什么，怎么学，学的怎么样了。让教师少教，更多地是让学生自己学，只有学生主动地进行学习探究，善于合作，勇于创新，才能真正地提高学习效率。学习是学生自己的事情，教师只是起到辅助作用。所以，导学案的设计还需要注重培养学生的思维能力，抓住拓展性。比如在学习《轮滑组》的时候，可以设计这样一种问题：一辆车在雨天行驶，车陷进了泥里，车里有两个滑轮和绳子，那么哪种方法最省力，可以将汽车拉出来？学生通过对问题的思考，不但可以锻炼发散思维，还可以解决一些实际生活中可能遇到的问题。
二、 初中物理导学案的有效实施
1、 课前导学
对于初中物理学科来讲，课前导学是很有用的。学生可以通过对课程的预习导学来提前对知识有一个整体的概念，了解一些相关的物理知识，课前的导学是为课堂教学做铺垫，也是学生自主学习的一部分。物理学是一个循序渐进的过程，需要不斷将旧的已经掌握的知识搬出来用，所以，如何缩短新旧知识之间的距离，是急需解决的问题，课前导学案可以有效地解决这一问题。比如在学习电功率的时候，教师可以先带领学生回忆一下之前学过的内容，然后再将学生的注意力引到新知识上。教师可以提问物体在单位时间内所做的功称作什么？学生因为之前学过，所以知道是功率。教师还可以继续提问，功率是描述物体做功快慢的物理量，那么做功的时间和功率值有什么关系？今天所学的电功率就和这些问题有密切的关系。通过这些问题的设置，学生不但可以迅速地回想起以前的知识，还可以逐渐过渡到新的知识上来。
2、 课内导学
学生对于物理知识的学习需要通过不断的巩固，所以在课内设计导学案的时候要格外注意对学生加大练习力度。在课堂上，新的课程标准强调合作教学，学生的自主学习和互相的交流，与教师之间的交流是很有必要的。所以，针对课内导学案的设计，教师应该分为三个部分：讲解、练习和总结。教师对新的课堂内容进行讲解，然后让学生进行练习，这种练习不是传统意义上的做习题，而是根据刚才老师所讲，提出质疑，再针对新知识进行一系列的实验或者训练，最后一定要注意归纳总结。比如说对于重点公式和概念，为了加强学生的记忆，这一点是非常重要的。同时，当堂检测也是一种很好地导学模式，教师通过当堂检测可以了解学生的掌握情况，而有效地布置作业和下节课的内容。
3、 课后导学
课后导学是针对学生在课堂上的学习情况，在课外进行的一种外延教学。有些较有难度的教学可能会让学生难以理解，或者不好记忆，这个时候就需要课后强化作为保障。设计课后导学案的时候，教师需要针对不同的学生个体来分别进行设计，因为有些接受能力强的学生需要更深层次的探究，而接受能力较弱的学生将课堂内容牢牢掌握就已经很好了。所以，教师可以根据学生的掌握情况设计一些问题，再根据学生交上来的作业进行对症下药，给一些同学进行二次辅导，这样才能大大提高学生的学习效率和质量。
三、结语
初中物理是物理学习的基础阶段，也是非常重要的阶段，需要教师和学生的默契配合。导学案的设计和应用给初中物理学习带来了更多的机会，教师应该精心准备导学案，以此来提高学生的学习兴趣，让学生热爱物理，最终热爱社会。
参考文献：
[1]张丽娜.刍议初中物理有效课堂[J].教育教学论坛.2011，（10）
[2]朱秀芳.新课程下初中物理活动的教学探讨[J].考试周刊.2011，（02）
关键词：导学案；关键点；主体性；自主探究；拓展性
中国分类号：G633.7
引言：在初中物理的教学当中，教师为了更好地提升教学质量，让学生能够更好更快地将知识掌握，很多老师会选择让学生进行预习和自学，再在学生有了一定基础之后进行课堂教育。这种方法显然是一种行之有效的好方法，但是也有一定的问题，比如学生在预习的过程中只是简单地了解了一些皮毛，并没有做深层次的研究，还是等着老师上课讲，这样学生并没有锻炼自主学习能力，仅仅了解了一些物理名词“是什么”，而不会去主动探究“为什么”。这种预习流于形式，效果不大。但是通过导学案的教学模式的引进，这种预习上的问题变得很好解决，笔者将结合我校的“双十五课堂教学模式”，根据自身的经验，，对导学案的设计进行研究和总结。
一、 初中物理导学案设计关键点
1、 抓住主体性，实现导学结合
传统的课堂教学方法，教师是课堂的中心，是学习的主体，很多教师喜欢采用“满堂灌”的方法进行教学，为了避免这种现象，导学案需要尽量设计一些合理的问题，好让学生独立进行思考，在思考的基础上，将答案与师生沟通，通过与师生的合作学习，得到共同的进步。比如在学习《机械能》的时候，为了进一步让学生对动能和势能之间的转化理解更加透彻，可以以人造卫星为题，设计导学案，其中教师介绍近地点和远地点。让学生思考卫星在近地点时速度最大，那什么能最大？什么能最小？在远地点时，速度最小，那什么能最大？什么能最小？然后再思考从近地点到远地点，是什么能转化为什么能？而从远地点到近地点，又是什么能转化为了什么能？通过这些问题的思考，学生可以锻炼发散思维，并且对知识有一个更好地掌握。
2、 自主探究为中心，达到思维提升
俗话说：师父领进门修行在个人。学生只有掌握了自主学习的方法，才能在身边没有教师的情况下，进行更好地自学。在导学案的设计中，还需要围绕自主探究，设计相关的问题，应该把握住这几个思想：这节课需要让学生掌握什么？这节课有几个大问题？这些问题的答案是什么？这节课可以采用什么互动形式？只有这样，学生才能真正学会自主学习。
3、 创新为特色，培养思维创新
在导学案的设计中，教师需要进行必要的创新，只有这样才能改变传统课堂教育的局限性。只有教师敢于突破思维定势，用新颖的教学方法来处理物理教学中的问题，才能不断提高学生的学习效率，培养学生的创新能力。比如我们在学习力的时候，可以通过弹簧测力计来测量一根头发、一根绳子等物品承受的力的大小，这样让学生有一个直观的感受，不但可以让学生学习的更加透彻，还能调动学习积极性。
4、 抓住拓展性，提高学生思考能力
对于新课程标准，更多地是需要让学生明白自己在学什么，怎么学，学的怎么样了。让教师少教，更多地是让学生自己学，只有学生主动地进行学习探究，善于合作，勇于创新，才能真正地提高学习效率。学习是学生自己的事情，教师只是起到辅助作用。所以，导学案的设计还需要注重培养学生的思维能力，抓住拓展性。比如在学习《轮滑组》的时候，可以设计这样一种问题：一辆车在雨天行驶，车陷进了泥里，车里有两个滑轮和绳子，那么哪种方法最省力，可以将汽车拉出来？学生通过对问题的思考，不但可以锻炼发散思维，还可以解决一些实际生活中可能遇到的问题。
二、 初中物理导学案的有效实施
1、 课前导学
对于初中物理学科来讲，课前导学是很有用的。学生可以通过对课程的预习导学来提前对知识有一个整体的概念，了解一些相关的物理知识，课前的导学是为课堂教学做铺垫，也是学生自主学习的一部分。物理学是一个循序渐进的过程，需要不斷将旧的已经掌握的知识搬出来用，所以，如何缩短新旧知识之间的距离，是急需解决的问题，课前导学案可以有效地解决这一问题。比如在学习电功率的时候，教师可以先带领学生回忆一下之前学过的内容，然后再将学生的注意力引到新知识上。教师可以提问物体在单位时间内所做的功称作什么？学生因为之前学过，所以知道是功率。教师还可以继续提问，功率是描述物体做功快慢的物理量，那么做功的时间和功率值有什么关系？今天所学的电功率就和这些问题有密切的关系。通过这些问题的设置，学生不但可以迅速地回想起以前的知识，还可以逐渐过渡到新的知识上来。
2、 课内导学
学生对于物理知识的学习需要通过不断的巩固，所以在课内设计导学案的时候要格外注意对学生加大练习力度。在课堂上，新的课程标准强调合作教学，学生的自主学习和互相的交流，与教师之间的交流是很有必要的。所以，针对课内导学案的设计，教师应该分为三个部分：讲解、练习和总结。教师对新的课堂内容进行讲解，然后让学生进行练习，这种练习不是传统意义上的做习题，而是根据刚才老师所讲，提出质疑，再针对新知识进行一系列的实验或者训练，最后一定要注意归纳总结。比如说对于重点公式和概念，为了加强学生的记忆，这一点是非常重要的。同时，当堂检测也是一种很好地导学模式，教师通过当堂检测可以了解学生的掌握情况，而有效地布置作业和下节课的内容。
3、 课后导学
课后导学是针对学生在课堂上的学习情况，在课外进行的一种外延教学。有些较有难度的教学可能会让学生难以理解，或者不好记忆，这个时候就需要课后强化作为保障。设计课后导学案的时候，教师需要针对不同的学生个体来分别进行设计，因为有些接受能力强的学生需要更深层次的探究，而接受能力较弱的学生将课堂内容牢牢掌握就已经很好了。所以，教师可以根据学生的掌握情况设计一些问题，再根据学生交上来的作业进行对症下药，给一些同学进行二次辅导，这样才能大大提高学生的学习效率和质量。
三、结语
初中物理是物理学习的基础阶段，也是非常重要的阶段，需要教师和学生的默契配合。导学案的设计和应用给初中物理学习带来了更多的机会，教师应该精心准备导学案，以此来提高学生的学习兴趣，让学生热爱物理，最终热爱社会。
参考文献：
[1]张丽娜.刍议初中物理有效课堂[J].教育教学论坛.2011，（10）
[2]朱秀芳.新课程下初中物理活动的教学探讨[J].考试周刊.2011，（02）