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【摘要】现如今，随着社会对中职人才需求量的提升，对其所应具备的综合能力也提出了更高的要求，不仅需要其具备基本的解决问题的能力，还需要其具备良好的沟通能力、语言组织能力、创造性思维和竞争意识。而现如今是信息化的时代，使用信息技术来提升中职学生的综合素质水平是一个十分有效的方法。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对中职英语写作教学的信息化展开一番叙述。
【关键词】中职英语 写作教学 信息化
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0089-02
在以往的中职英语写作教学过程中，受到教师教学方法、学生自身因素以及应试教育环境的影响，教学环节出现了较多的问题，导致了中职英语写作教学低效甚至无效的情况。而良好的英语写作能力是新时期下中职学生应当具备的一项基本素质，可以帮助学生在未来更好地参与社会竞争。因此，结合时代的特色和学生的发展需求，我们可以使用信息技术手段，提升学生写作学习的兴趣，为教学注入新鲜的活力，可以有效地提升中职英语写作教学效益。
一、中职英语写作教学信息化的基本原则
主体性原则。在信息技术使用的过程中，我们要坚决避免出现信息技术过度使用，导致学生课堂主体地位受到忽视的情况。教师要坚持学生为主的教学基本原则，并积极发挥教师的引导作用，使用信息技术进行合理的教学辅助，取得更大化的教学效益。
趣味性原则。我们要积极发挥信息技术强大的情景创设功能，增添课堂教学的趣味性，培养中职学生对英语学习的信心，从而激发学生写作的信心和动力，改变中职学生不乐于学习、课堂参与积极性不足的问题。
二、中职英语写作教学信息化的途径
1.提升中职学生对学习的兴趣
中职学生在学习上经常会出现自卑的心理，导致学生对学习的兴趣不高，害怕受到挫折。针对这种情况，我们应当善于使用激发兴趣的方式引导学生，让学生感受到学习的乐趣而不是艰难，为英语写作教学的顺利学习奠定良好的情感基础。信息技术在实现这一目标上有着独特的优势，我们可以使用信息技术呈现出满足中职学生兴趣需求的学习情境，激发学生学习英语、进行英语写作的欲望。
比如，在学习《He decided to have a big Christmas party.》这一节内容时，我们可以将教学范围扩大到写作教学上。首先，我们可以利用多媒体设備展示出真实的圣诞派对的情景，并播放欢快的音乐，让学生在轻松的氛围下进行相互讨论，想想自己喜欢的圣诞派对是怎样的？可以设计成什么样？教师还可以预先设计一些简单的小装饰，随着学生的讨论将其添加到场景之中，让学生的想法变为“真实”。这样，可以在潜移默化中激发学生的表达欲望，提升学生写作的动力和能力。
2.丰富学生的写作素材
互联网时代的来临为学生的学习提供了更多的便利。在实际的教学中，我们要鼓励并引导学生正确地使用信息技术展开英语写作素材的积累，提升学生自主学习的意识和能力，并在学生自主学习的过程中使学生感受到教师对学生的信任，有助于激发学生对写作的兴趣。
比如，在课堂教学的过程中，我们可以和学生一起通过信息途径展开网络资料的阅读，如名人名言、趣味性故事、新闻报道等，与学生针对一些热点话题进行简单的英语交流，用学生感兴趣的新鲜事激发学生的表达欲，可以有效地激发学生的写作兴趣;又如，我们给学生推荐使用软件写作的方式，如Word等，学生在上面进行英语写作，不仅在形式上更为便捷，这些软件还能够帮助学生纠正错误，有助于提升学生在写作过程中的能动性。
3.建立线上有效沟通模式
英语是学生的第二语言，对于学习动力不高的中职学生来讲，学习起来更容易产生抗拒感，因此，身为教师，我们更应该多与学生展开交流。信息化的环境为教师与学生之间的有效互动提供了重要的帮助。教师与学生可以通过各种信息技术手段，如微信、QQ、博客等展开密切的交流，对学生的英语写作进行个性化的指导，提升教学的针对性，使每一个学生都能够得到相应的成长与进步。
另外，通过信息技术不仅可以实现师生间的有效沟通，还可以实现生生间的有效互助。教师可以鼓励学生通过信息手段来进行相互交流，分享英语写作经验，让学生在交流中体会到英语学习的乐趣与成就感，这样，以学生的英语写作动力的提升为基础，学生能够逐渐地解开束缚，自愿地参与到英语写作学习中来，实现自我价值，有助于学生英语写作水平的有效提升。
本文针对中职英语写作教学的信息化展开了一番叙述。作为教育环节的重要组成部分，中职英语写作教学质量会对社会经济与文化的发展产生重要的影响，需要得到我们足够的重视。中职英语教师要积极转变教学思想观念，建立起以学生为中心的高效中职英语写作教学模式，促进学生综合素质的全面发展，使学生能够更好地满足社会发展的需求。
参考文献：
[1]王天华.探索中职英语写作的教学方法及措施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
[2]刘同灵.合作学习在中职英语写作教学中实验研究[D].河北师范大学，2017.
【关键词】中职英语 写作教学 信息化
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0089-02
在以往的中职英语写作教学过程中，受到教师教学方法、学生自身因素以及应试教育环境的影响，教学环节出现了较多的问题，导致了中职英语写作教学低效甚至无效的情况。而良好的英语写作能力是新时期下中职学生应当具备的一项基本素质，可以帮助学生在未来更好地参与社会竞争。因此，结合时代的特色和学生的发展需求，我们可以使用信息技术手段，提升学生写作学习的兴趣，为教学注入新鲜的活力，可以有效地提升中职英语写作教学效益。
一、中职英语写作教学信息化的基本原则
主体性原则。在信息技术使用的过程中，我们要坚决避免出现信息技术过度使用，导致学生课堂主体地位受到忽视的情况。教师要坚持学生为主的教学基本原则，并积极发挥教师的引导作用，使用信息技术进行合理的教学辅助，取得更大化的教学效益。
趣味性原则。我们要积极发挥信息技术强大的情景创设功能，增添课堂教学的趣味性，培养中职学生对英语学习的信心，从而激发学生写作的信心和动力，改变中职学生不乐于学习、课堂参与积极性不足的问题。
二、中职英语写作教学信息化的途径
1.提升中职学生对学习的兴趣
中职学生在学习上经常会出现自卑的心理，导致学生对学习的兴趣不高，害怕受到挫折。针对这种情况，我们应当善于使用激发兴趣的方式引导学生，让学生感受到学习的乐趣而不是艰难，为英语写作教学的顺利学习奠定良好的情感基础。信息技术在实现这一目标上有着独特的优势，我们可以使用信息技术呈现出满足中职学生兴趣需求的学习情境，激发学生学习英语、进行英语写作的欲望。
比如，在学习《He decided to have a big Christmas party.》这一节内容时，我们可以将教学范围扩大到写作教学上。首先，我们可以利用多媒体设備展示出真实的圣诞派对的情景，并播放欢快的音乐，让学生在轻松的氛围下进行相互讨论，想想自己喜欢的圣诞派对是怎样的？可以设计成什么样？教师还可以预先设计一些简单的小装饰，随着学生的讨论将其添加到场景之中，让学生的想法变为“真实”。这样，可以在潜移默化中激发学生的表达欲望，提升学生写作的动力和能力。
2.丰富学生的写作素材
互联网时代的来临为学生的学习提供了更多的便利。在实际的教学中，我们要鼓励并引导学生正确地使用信息技术展开英语写作素材的积累，提升学生自主学习的意识和能力，并在学生自主学习的过程中使学生感受到教师对学生的信任，有助于激发学生对写作的兴趣。
比如，在课堂教学的过程中，我们可以和学生一起通过信息途径展开网络资料的阅读，如名人名言、趣味性故事、新闻报道等，与学生针对一些热点话题进行简单的英语交流，用学生感兴趣的新鲜事激发学生的表达欲，可以有效地激发学生的写作兴趣;又如，我们给学生推荐使用软件写作的方式，如Word等，学生在上面进行英语写作，不仅在形式上更为便捷，这些软件还能够帮助学生纠正错误，有助于提升学生在写作过程中的能动性。
3.建立线上有效沟通模式
英语是学生的第二语言，对于学习动力不高的中职学生来讲，学习起来更容易产生抗拒感，因此，身为教师，我们更应该多与学生展开交流。信息化的环境为教师与学生之间的有效互动提供了重要的帮助。教师与学生可以通过各种信息技术手段，如微信、QQ、博客等展开密切的交流，对学生的英语写作进行个性化的指导，提升教学的针对性，使每一个学生都能够得到相应的成长与进步。
另外，通过信息技术不仅可以实现师生间的有效沟通，还可以实现生生间的有效互助。教师可以鼓励学生通过信息手段来进行相互交流，分享英语写作经验，让学生在交流中体会到英语学习的乐趣与成就感，这样，以学生的英语写作动力的提升为基础，学生能够逐渐地解开束缚，自愿地参与到英语写作学习中来，实现自我价值，有助于学生英语写作水平的有效提升。
本文针对中职英语写作教学的信息化展开了一番叙述。作为教育环节的重要组成部分，中职英语写作教学质量会对社会经济与文化的发展产生重要的影响，需要得到我们足够的重视。中职英语教师要积极转变教学思想观念，建立起以学生为中心的高效中职英语写作教学模式，促进学生综合素质的全面发展，使学生能够更好地满足社会发展的需求。
参考文献：
[1]王天华.探索中职英语写作的教学方法及措施[J].科学咨询（教育科研），2018（02）.
[2]刘同灵.合作学习在中职英语写作教学中实验研究[D].河北师范大学，2017.