小学生年龄小，活泼好动，兴趣容易激发，也容易减退。作为边疆地区的小学英语教师，在缺少专业教师的情况下.几乎每个人都面临者这样的问题：班级多、班额大、跨年级授课、班级课时少等。如何解决这些矛盾在有限的时间内取得最佳的教学效果一直是我们小学英语教师思考的问题。
　　记得刚上班时，面对每周三课时的安排。我心里急，只要有时间就往教室跑，上课提前进教室。下课总是拖堂。甚至要美术、音乐课来补充。一学期下来，学生成绩挺理想.但许多学生见了我就烦.家长意见也不少。怎么办？时间确实不夠用！这几年我一直在尝试，在探索：在课时既定的情况下，如何提高小学英语教学的效率？下面就谈谈自己的浅见和做法。
　　一、适当应用多媒体、实物创设情景.强化直观印象
　　我校是民汉合校。现在班级的少数民族学生已由前几年的几个发展到现如今的几十个。如果我们的英语教学仅仅局限于一支笔、一本书、一台录音机、一盘磁带，老师讲学生背的传统模式，可想而知，效果肯定不会很理想。在教学中运用实物、计算机多媒体技术、图片、投影.把教材中单调的文字内容.通过文字、声音、图像、实物相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，这样就能使英语课堂形象化、趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教学水果类单词时，可以把实物带进课堂，这样学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。一些不便于带入教室的实物可以用多媒体设计代替，如教学“5A Unit 2 A new house”时，可以用多媒体设计一个带有卫生间、厨房、客厅、卧室的家，形象逼真，激起学生学习语言的兴趣。
　　二、制定英语学习公约
　　在培养兴趣的同时，我让学生明确学习英语要注意的一些问题及学习方法，一个月后，等学生步入英语学习的正轨之后，我通常会让全班学生起草一份英语学习公约。学生们总结的条条杠杠，虽然是我平时再三强凋过的.但是现在由他们口中说出来意义就不一样了.这样，教师就可以用公约管理班级。一旦发生情况，如学生上课开小差，不做英语作业等，教师可以根据集体公约来处理。虽然公约的制作是奖勤罚懒的，但教师在处理违规事件时.也要人性化。
　　三、加强家校合作交流
　　我校部分农村民族学生受客观条件限制.接触英语的机会不多.再加上家长的观念和自身条件.他们无能力在课外辅导学生.因此.除了在课堂外.部分学生很少有机会学用英语。
　　我校现在开通了家校讯通.家校联系很方便，孩子每一段时期的变化教师都可以通过家校讯通及时告诉家长.我们再也不用力了找某位家长而四处打听他们的电话号码，家长也能更及时、方便地了解自己孩子的表现。一个家校讯通增加了学校和家庭、教师、学生及家长的相互沟通.做到英语教学向家庭课外的延伸，方便了我们的工作，保证和落实了我们的教学计划和要求。
　　每个学期我会发一张“告家长书"，把门学期要学的单词、日常用语列上，并明确要求家长做到以下几点：
　　l.每天督促孩子听教学磁带或软件15分钟。模仿纯正的语言、语调；
　　2.监督孩子读课文10分钟；
　　3.检查孩子的英文书写作业；
　　4.让孩子不定期收看少儿英语节目；
　　5.完成听写作业。
　　这样，教师记录学生在校学习英语情况.家长则记录孩子回家学习情况。有力地增强了家长的责任感和抓好孩子学习的积极性。
　　四、开展内容广泛、形势多样的英语课外活动
　　“兴趣的源泉在于应用"，为了给学生更多运用英语进行交际的机会，我们开设了英语兴趣社团。在活动中，要求学生由简单的问候语、自我介绍开始练习。并且，教师要经常鼓励学生们多说，不要怕说错.在此项活动中，维吾尔族学生表现很踊跃.他们与生倶来的发音优势使他们在口语发音方面的表现无可挑剔。
　　总之，我们应根据小学生自身的有利条件，通过多种手段充分利用他们的有利条件，去激活课堂、课外教学，提高英语教学的质量。