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摘 要：翻转课堂与传统的教学模式不一样，它更加突出学生的主体地位，让学生自己进行学习，而传统的教学模式都是教师在灌输一些思想，这就让学生没有办法得到全面的发展。教师应该运用翻转课堂的模式，增强学生的思维能力，培养他们的语文素养，从而促进他们的全面提升。本文就从这个角度出发，具体地分析一下翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：翻转课堂;小学语文;教学
随着社会的发展，人们也更加注重学生的学习情况，教师不能只是关注学生的成绩，也要培养学生的文化素养和学习的能力。特别是在小学语文教学中，教师要创新自己的教学方法，使用多样化的手段，吸引学生的兴趣，从而让学生发挥自己的主观能动性。下面就谈谈我的看法。
一、翻转课堂在教学运用中出现的问题
（一）学生掌握学习的主动权
翻转课堂将主动权放在了学生的手里，学生成为学习的主人。一些学生因为学习主动性不强，再加上家长的溺爱，就会让他们在家里面的学习难以进行下去。这就需要教师及时地和家长进行沟通，让家长做好学生的榜样。另外因为学生自己学习往往会花费很多的时间，完成的情况可能也不是特别理想的，这就容易造成教学进度拖沓，从而影响后面教学工作的进行，延长了教学的时间。
（二）主题偏离，学生参与度不高
在运用翻转课堂的时候，经常出现探究的内容和主题有偏差的情况，而且学生的参与度也有很大的差距。一些学生可能非常想要参与进来，而另外一些学生的参与积极性却很低，这样时间一长就会出现差距，不利于学生的发展。
（三）教学资料的质量不高
翻转课堂中很重要的一个部分就是学生自己学习教师上传的教学内容，而很多教师使用的教学视频和资料都是网络上拼凑出来的，资料的质量和内容的贴合度都不是特别的高，这就会让教学的有效性不高。而且翻转课堂不仅要求教师可以录制视频，也要求教师能够学会剪视频，这就很考验教师的计算机运用能力。
二、翻转课堂在教学中落实的具体方法
（一）增强学生的独立学习和合作能力
首先翻转课堂的进行是没有教师管理的，完全是学生自己在进行规划，而这个学习过程中就会涉及到一些重要的知识点。学生的学习能力往往有着很大的差别，一些学生因为习惯了教师给自己讲解知识点，所以他们无法完成自主学习的任务。不过因为小学生的身心都处于快速发展的阶段，所以教师可以从学生的实际情况出发，在进行翻转教学之前培养学生的自主学习能力，为他们制定科学的学习计划，帮助他们独立地完成自己的学习任务。还应该积极地与家长联系，做好沟通，让家长及时地监督和反馈学生的学习情况。
因为翻转课堂中往往需要学生自己展示一下自己的学习成果。如果遇到一些问题，也需要学生进行合作。如果没有一定的秩序，学习活动就会变得混乱。因此教师一定要积极地引导和组织学生，发展学生的思维，培养学生的合作能力。
（二）增强教师的教学能力
翻转课堂和传统的课堂不一样，它是一种新的教学理念。在进行翻转课堂之前，教师要准备相关的视频，引导学生进行知识巩固等多个部分，但是这里面最重要的还是教师的引导和组织。在翻转课堂中教师看起来不用再讲解很多的知识点，而学生也可以发挥自己的主动性，但实际上教师才是把控整体的人，教师往往需要在课前进行更多的准备，同时也要求教师具备灵活的应变能力。
首先教师要构建一个框架，每一个单元和阶段应该让学生掌握哪些知识，要多么熟练，这些教师都要做好准备。另外语文这门学科不同于其他的学科，不同类型的内容往往需要不同的教学形式，教师应该从教学目标出发，根据教学模式的不一样，灵活地使用翻转课堂，不能为了使用它而使用。
其次教师也应该不断地增强自己视频制作的能力，提高教学的有效性。教师要更好地使用信息技术，做出更加优秀的视频，解决教学中的重难点，有效地和学生互动。
最后教师也应该增强自己的组织能力，使用多样化的方法来调动学生的积极性，构建一定的情境，引导学生使用合作的方法来解决不同的问题，这些都需要教师具备很高的教学素养。
（三）学校要具备进行翻转教学的软硬件条件
翻轉课堂的进行往往需要技术作为一个支撑，同时也需要社会的认可。翻转课堂打破了原来面对面交流的局限，让教学的模式发生了改变。所以在进行翻转课堂之前，不管是教师制作、学生观看、反馈指导这些部分都需要信息技术作为一个支持。学校应该构建出相应的平台，让教师可以发布视频，学生可以观看视频。另外还要给教师一些技术上的支持，确保网络稳定，教学活动正常运行。
其次翻转课堂的视频制作往往需要从总体的角度来思考，对教师工作的安排和任务的分配都需要从多个角度来思考。对于学生的学习时间安排也应该严格地规划，确保学生有足够的时间去完成自己的任务，提高教学的有效性。
（四）在课后反馈教学的情况
翻转课堂不同于传统的课程，它转变了教师的角色，让学生成为了一个主体。不过因为小学生的年龄比较小，自我控制能力比较差，很容易被其他东西吸引过去。互联网虽然能够给学生提供一些便利，但是里面的一些小游戏还是很容易让学生着迷。因此在完成课程之后，教师还应该及时地检查学生，可以在课堂上检测一下，也可以在网上和学生交流，或者设置一些练习的题目，让学生每天都完成相对应的练习。教师也可以从学生完成的情况出发，了解学生的学习情况和学习进度。
（五）分析知识点，将其融入教学中
教师在进行教学之前应该先对教学的内容进行研究，从多个角度来思考问题。还要在课前完成知识的拓展工作。之后教师再带着学生一起进行学习。只有教师熟练地掌握相关的知识，才可以将这些知识生动地展示给学生，让学生发现教材里面蕴涵的思想。时间一长，学生就可以形成正确的价值观念。例如在学习《地震中的父与子》的时候，它的教学内容就可以让学生获得一些感受，从而感受到亲情的力量，这也会让学生在之后的学习和生活中能够珍惜亲情，感恩自己的父母。
结束语：
总而言之，随着时代的快速发展，教学的模式也在快速地变化着，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。所以语文教师在进行教师教学的时候，要积极的加入翻转课堂，增强学生的学习能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。
参考文献
[1] 唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.
[2] 田珍.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题探究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 王明婷.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用探讨[J].初等教育，2013（7）.
[4] 张瑜.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].初等教育，2018（6）.
作者简介：丁鹤，1969年12月出生，大专，男，汉族，贵州织金，贵州省织金县牛场镇岩寨小学，小教一级，研究方向：小学语文教育教学、小学班级管理、书法。
关键词：翻转课堂;小学语文;教学
随着社会的发展，人们也更加注重学生的学习情况，教师不能只是关注学生的成绩，也要培养学生的文化素养和学习的能力。特别是在小学语文教学中，教师要创新自己的教学方法，使用多样化的手段，吸引学生的兴趣，从而让学生发挥自己的主观能动性。下面就谈谈我的看法。
一、翻转课堂在教学运用中出现的问题
（一）学生掌握学习的主动权
翻转课堂将主动权放在了学生的手里，学生成为学习的主人。一些学生因为学习主动性不强，再加上家长的溺爱，就会让他们在家里面的学习难以进行下去。这就需要教师及时地和家长进行沟通，让家长做好学生的榜样。另外因为学生自己学习往往会花费很多的时间，完成的情况可能也不是特别理想的，这就容易造成教学进度拖沓，从而影响后面教学工作的进行，延长了教学的时间。
（二）主题偏离，学生参与度不高
在运用翻转课堂的时候，经常出现探究的内容和主题有偏差的情况，而且学生的参与度也有很大的差距。一些学生可能非常想要参与进来，而另外一些学生的参与积极性却很低，这样时间一长就会出现差距，不利于学生的发展。
（三）教学资料的质量不高
翻转课堂中很重要的一个部分就是学生自己学习教师上传的教学内容，而很多教师使用的教学视频和资料都是网络上拼凑出来的，资料的质量和内容的贴合度都不是特别的高，这就会让教学的有效性不高。而且翻转课堂不仅要求教师可以录制视频，也要求教师能够学会剪视频，这就很考验教师的计算机运用能力。
二、翻转课堂在教学中落实的具体方法
（一）增强学生的独立学习和合作能力
首先翻转课堂的进行是没有教师管理的，完全是学生自己在进行规划，而这个学习过程中就会涉及到一些重要的知识点。学生的学习能力往往有着很大的差别，一些学生因为习惯了教师给自己讲解知识点，所以他们无法完成自主学习的任务。不过因为小学生的身心都处于快速发展的阶段，所以教师可以从学生的实际情况出发，在进行翻转教学之前培养学生的自主学习能力，为他们制定科学的学习计划，帮助他们独立地完成自己的学习任务。还应该积极地与家长联系，做好沟通，让家长及时地监督和反馈学生的学习情况。
因为翻转课堂中往往需要学生自己展示一下自己的学习成果。如果遇到一些问题，也需要学生进行合作。如果没有一定的秩序，学习活动就会变得混乱。因此教师一定要积极地引导和组织学生，发展学生的思维，培养学生的合作能力。
（二）增强教师的教学能力
翻转课堂和传统的课堂不一样，它是一种新的教学理念。在进行翻转课堂之前，教师要准备相关的视频，引导学生进行知识巩固等多个部分，但是这里面最重要的还是教师的引导和组织。在翻转课堂中教师看起来不用再讲解很多的知识点，而学生也可以发挥自己的主动性，但实际上教师才是把控整体的人，教师往往需要在课前进行更多的准备，同时也要求教师具备灵活的应变能力。
首先教师要构建一个框架，每一个单元和阶段应该让学生掌握哪些知识，要多么熟练，这些教师都要做好准备。另外语文这门学科不同于其他的学科，不同类型的内容往往需要不同的教学形式，教师应该从教学目标出发，根据教学模式的不一样，灵活地使用翻转课堂，不能为了使用它而使用。
其次教师也应该不断地增强自己视频制作的能力，提高教学的有效性。教师要更好地使用信息技术，做出更加优秀的视频，解决教学中的重难点，有效地和学生互动。
最后教师也应该增强自己的组织能力，使用多样化的方法来调动学生的积极性，构建一定的情境，引导学生使用合作的方法来解决不同的问题，这些都需要教师具备很高的教学素养。
（三）学校要具备进行翻转教学的软硬件条件
翻轉课堂的进行往往需要技术作为一个支撑，同时也需要社会的认可。翻转课堂打破了原来面对面交流的局限，让教学的模式发生了改变。所以在进行翻转课堂之前，不管是教师制作、学生观看、反馈指导这些部分都需要信息技术作为一个支持。学校应该构建出相应的平台，让教师可以发布视频，学生可以观看视频。另外还要给教师一些技术上的支持，确保网络稳定，教学活动正常运行。
其次翻转课堂的视频制作往往需要从总体的角度来思考，对教师工作的安排和任务的分配都需要从多个角度来思考。对于学生的学习时间安排也应该严格地规划，确保学生有足够的时间去完成自己的任务，提高教学的有效性。
（四）在课后反馈教学的情况
翻转课堂不同于传统的课程，它转变了教师的角色，让学生成为了一个主体。不过因为小学生的年龄比较小，自我控制能力比较差，很容易被其他东西吸引过去。互联网虽然能够给学生提供一些便利，但是里面的一些小游戏还是很容易让学生着迷。因此在完成课程之后，教师还应该及时地检查学生，可以在课堂上检测一下，也可以在网上和学生交流，或者设置一些练习的题目，让学生每天都完成相对应的练习。教师也可以从学生完成的情况出发，了解学生的学习情况和学习进度。
（五）分析知识点，将其融入教学中
教师在进行教学之前应该先对教学的内容进行研究，从多个角度来思考问题。还要在课前完成知识的拓展工作。之后教师再带着学生一起进行学习。只有教师熟练地掌握相关的知识，才可以将这些知识生动地展示给学生，让学生发现教材里面蕴涵的思想。时间一长，学生就可以形成正确的价值观念。例如在学习《地震中的父与子》的时候，它的教学内容就可以让学生获得一些感受，从而感受到亲情的力量，这也会让学生在之后的学习和生活中能够珍惜亲情，感恩自己的父母。
结束语：
总而言之，随着时代的快速发展，教学的模式也在快速地变化着，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。所以语文教师在进行教师教学的时候，要积极的加入翻转课堂，增强学生的学习能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。
参考文献
[1] 唐奕.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.
[2] 田珍.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用与问题探究[J].初等教育，2018（2）.
[3] 王明婷.翻转课堂在我国小学语文教育中的应用探讨[J].初等教育，2013（7）.
[4] 张瑜.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].初等教育，2018（6）.
作者简介：丁鹤，1969年12月出生，大专，男，汉族，贵州织金，贵州省织金县牛场镇岩寨小学，小教一级，研究方向：小学语文教育教学、小学班级管理、书法。