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摘要：翻转课堂教学模式起源于西方，近年来在我国开始发展，并呈现不断进步的态势，之所以出现这样的盛况，主要得益于其先进的教学理念。如何通过新型的教学方式提高初中英语是教师目前研究的主要课题，翻转课堂教学模式的提出受到了热烈的讨论，这种新型教学模式打破了传统课堂的枯燥单一，使课堂变得生动有趣鲜活起来，有利于培养学生主动学习的能力和大胆创新的能力。翻转课堂教学模式是一种基于现代信息技术的、适合初中英语教学的新型教学模式。目前国内关于翻转课堂教学模式在初中英语教学中应用的研究不在少数，同时也取得了不错的教学效果。
关键词：翻转课堂模式;初中英语教学;运用策略
引言
随着时代的发展以及科技的进步，许多的新型教学模式被应用到初中的教学课堂中，翻转课堂是在教学模式概念的基础上，运用具体策略使学生课前高质量观看教学视频，课堂中和学生一起回顾教学视频内容，进而积极引导学生对重难点问题进行探究。
关键词：翻转课堂;教学模式;教学视频
1翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式是指课前要求学生观看教学录像，教师引导学生在正式课堂教学中进一步探究教学重难点问题的一种现代化教学模式。把教学模式作为重要载体，注重教师的引导和学生的探究，是一种先进的教学模式，能有效地提高教学效率，促进学生更好地学习和发展。
2翻转课堂教学模式在初中英语教学中的具体应用策略
翻转课堂教学模式虽然先进，适合初中英语教学，但必须清楚地把握和理解如何科学地应用。结合具体研究，翻转教学模式在初中英语教学中的应用可以选择以下策略：
2.1学生课前高质量观看视频教学
目前，智能手机和电脑已经普及，即使是许多偏远地区也不再是触不可及。因此课前引导学生观看教学视频，提前实现课堂教学容量的预习是完全可行的。需要注意的是，教学视频并非凭空而来，这需要初中英语教师在课前通过网络精心挑选，或者由初中英语教师自己设计制作，对于大多数初中英语教师来说，他们通常会选择前者，因为目前在网上随便就能找到很多初中英语教学相关的优秀教学视频，而通过观看教学观，可以让学生快速掌握主要知识内容。同时选择或设计制作好教学视只是前提，学生能否高质量观看教学视才是关键。基于课堂教学模式的特殊性，在课堂上学生对于教师提出的在家里观看视频的要求完成程度也会有所不同，对于那些认真听话的学生效果自然是不错的，但对学习态度不积极的学生，就可能出现不会观看教师的布置的视频。为了提高课堂教学的质量，初中学生英语老师应提前与父母取得联系沟通，督促孩子在课堂之前必须高质量的观看教学视频，为课程做好预习。
2.2引导学生积极地进行课堂探究
翻转课堂由课前和课堂两个模块组成，课前模块主要依靠学生基于教学视频的自主学习，课堂模块则需要在初中英语教师的指导下有效完成。为了提高翻转课堂教学模式的应用效果，在课堂教学模块中可以采取以下教学步骤：
2.2.1复习教学内容
初中生上课前虽然看过教学视频，但并不代表他们有固定的记忆，因此为了唤醒学生的课前视觉记忆，英语教师主要可以采取以下两种方式帮助学生回顾教学视频。一是在课堂上再次用多媒体播放教学视频，可以播放的同时进行讲解，帮助学生加深课程理解，掌握教学视频中的相关知识内容。二是通过提出问题的方式帮助学生复习教学内容。比如讲授：“When is your birthday”，這节课时，在课程开始时英语教师可以先向同学提问，比如教师可以这样说：“同学们既然已经看了老师课前让你们看的教学视频，为了检验大家的学习效果接下来会提问，希望大家能积极地参与回答，一年12个月的英语单词是什么？序数1到31的英语表达方式是什么？”由此通过一系列关联问题，引起学生在课堂对学习的兴趣和积极性，教学视频内容的回顾也得以有效完成。
2.2.2引导和探索重难点问题
课前让学生看教学视频的主要目的是提前预习新课的内容，所以教师可以在课堂上留出更多的时间，与学生就教学中的重难点问题进行深入探究。与学生一起复习教学视频的内容只是对于接下来课程的铺垫，对于探究任务的完成才是学习的重点。在具体探究过程中，教师应积极与学生进行互动交流，科学引导学生探究教学中的重难点问题。比如“你的生日是什么时候？”这堂课时，英语老师首先布置了汉英翻译任务让学生完成：（1）你的生日是什么时候？（2）我的生日是12月1日。（3）在此基础上，与学生一起探索学习以下句型：“When is your birthday？”“My birthday is on May 2nd”通过一系列问题和回答将课题完成，这样的学习模式，可以进一步加强同学们对本课相关知识内容的掌握和理解。经过上一阶段的教学后，教师还应积极引导学生开展自主学习。翻转课堂教学模式的典型特点即在课堂上给予学生一定的自主学习时间，让他们进行自主学习。例如：教学“Animals in danger”时，教师要求学生围绕教材内容进行自主学习，并在自主学习结束后完成下题：用 danger 的适当形式填空 。在整个自主学习过程中，教师始终在教室内不断巡视，查看学生的自主学习情况。教师的巡视能起到一定的监督作用，有利于学生更为高效地开展自主学习。
结语
长期以来，教育一直在发展，因此现代教育发展起来后，出现了很多新型模式，翻转课堂就成为了众多行之有效的模式之一。研究表明，教师可以有效地将翻转课堂应用于英语教学中，解决学生在实际学习中遇到的困难，帮助学生提高英语学习能力。综上所述，初中英语教师在教学中选择使用翻转课堂教学模式是一条可行的途径。只要能认真对待以上每一步，相信翻转课堂教学模式一定能在初中英语教学中熠熠生辉，促进初中英语教学质量的提高。
参考文献
[1] 黄萍.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用初探[J]. 长江丛刊. 2018（25）
[2] 刘艳. “翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的思考[J]. 读与写（教育教学刊）. 2019（11）
[3] 张晓鹏.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师. 2019（19）
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）
关键词：翻转课堂模式;初中英语教学;运用策略
引言
随着时代的发展以及科技的进步，许多的新型教学模式被应用到初中的教学课堂中，翻转课堂是在教学模式概念的基础上，运用具体策略使学生课前高质量观看教学视频，课堂中和学生一起回顾教学视频内容，进而积极引导学生对重难点问题进行探究。
关键词：翻转课堂;教学模式;教学视频
1翻转课堂教学模式的概念
翻转课堂教学模式是指课前要求学生观看教学录像，教师引导学生在正式课堂教学中进一步探究教学重难点问题的一种现代化教学模式。把教学模式作为重要载体，注重教师的引导和学生的探究，是一种先进的教学模式，能有效地提高教学效率，促进学生更好地学习和发展。
2翻转课堂教学模式在初中英语教学中的具体应用策略
翻转课堂教学模式虽然先进，适合初中英语教学，但必须清楚地把握和理解如何科学地应用。结合具体研究，翻转教学模式在初中英语教学中的应用可以选择以下策略：
2.1学生课前高质量观看视频教学
目前，智能手机和电脑已经普及，即使是许多偏远地区也不再是触不可及。因此课前引导学生观看教学视频，提前实现课堂教学容量的预习是完全可行的。需要注意的是，教学视频并非凭空而来，这需要初中英语教师在课前通过网络精心挑选，或者由初中英语教师自己设计制作，对于大多数初中英语教师来说，他们通常会选择前者，因为目前在网上随便就能找到很多初中英语教学相关的优秀教学视频，而通过观看教学观，可以让学生快速掌握主要知识内容。同时选择或设计制作好教学视只是前提，学生能否高质量观看教学视才是关键。基于课堂教学模式的特殊性，在课堂上学生对于教师提出的在家里观看视频的要求完成程度也会有所不同，对于那些认真听话的学生效果自然是不错的，但对学习态度不积极的学生，就可能出现不会观看教师的布置的视频。为了提高课堂教学的质量，初中学生英语老师应提前与父母取得联系沟通，督促孩子在课堂之前必须高质量的观看教学视频，为课程做好预习。
2.2引导学生积极地进行课堂探究
翻转课堂由课前和课堂两个模块组成，课前模块主要依靠学生基于教学视频的自主学习，课堂模块则需要在初中英语教师的指导下有效完成。为了提高翻转课堂教学模式的应用效果，在课堂教学模块中可以采取以下教学步骤：
2.2.1复习教学内容
初中生上课前虽然看过教学视频，但并不代表他们有固定的记忆，因此为了唤醒学生的课前视觉记忆，英语教师主要可以采取以下两种方式帮助学生回顾教学视频。一是在课堂上再次用多媒体播放教学视频，可以播放的同时进行讲解，帮助学生加深课程理解，掌握教学视频中的相关知识内容。二是通过提出问题的方式帮助学生复习教学内容。比如讲授：“When is your birthday”，這节课时，在课程开始时英语教师可以先向同学提问，比如教师可以这样说：“同学们既然已经看了老师课前让你们看的教学视频，为了检验大家的学习效果接下来会提问，希望大家能积极地参与回答，一年12个月的英语单词是什么？序数1到31的英语表达方式是什么？”由此通过一系列关联问题，引起学生在课堂对学习的兴趣和积极性，教学视频内容的回顾也得以有效完成。
2.2.2引导和探索重难点问题
课前让学生看教学视频的主要目的是提前预习新课的内容，所以教师可以在课堂上留出更多的时间，与学生就教学中的重难点问题进行深入探究。与学生一起复习教学视频的内容只是对于接下来课程的铺垫，对于探究任务的完成才是学习的重点。在具体探究过程中，教师应积极与学生进行互动交流，科学引导学生探究教学中的重难点问题。比如“你的生日是什么时候？”这堂课时，英语老师首先布置了汉英翻译任务让学生完成：（1）你的生日是什么时候？（2）我的生日是12月1日。（3）在此基础上，与学生一起探索学习以下句型：“When is your birthday？”“My birthday is on May 2nd”通过一系列问题和回答将课题完成，这样的学习模式，可以进一步加强同学们对本课相关知识内容的掌握和理解。经过上一阶段的教学后，教师还应积极引导学生开展自主学习。翻转课堂教学模式的典型特点即在课堂上给予学生一定的自主学习时间，让他们进行自主学习。例如：教学“Animals in danger”时，教师要求学生围绕教材内容进行自主学习，并在自主学习结束后完成下题：用 danger 的适当形式填空 。在整个自主学习过程中，教师始终在教室内不断巡视，查看学生的自主学习情况。教师的巡视能起到一定的监督作用，有利于学生更为高效地开展自主学习。
结语
长期以来，教育一直在发展，因此现代教育发展起来后，出现了很多新型模式，翻转课堂就成为了众多行之有效的模式之一。研究表明，教师可以有效地将翻转课堂应用于英语教学中，解决学生在实际学习中遇到的困难，帮助学生提高英语学习能力。综上所述，初中英语教师在教学中选择使用翻转课堂教学模式是一条可行的途径。只要能认真对待以上每一步，相信翻转课堂教学模式一定能在初中英语教学中熠熠生辉，促进初中英语教学质量的提高。
参考文献
[1] 黄萍.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用初探[J]. 长江丛刊. 2018（25）
[2] 刘艳. “翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的思考[J]. 读与写（教育教学刊）. 2019（11）
[3] 张晓鹏.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师. 2019（19）
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）