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摘要：本文对汉语言文学阅读对自身才情水平的影响进行了概述，了解到汉语言文学阅读对读者有提升文化素养、丰富情感世界等影响，进而提出了汉语言文学阅读对自身才情水平的培养路径，从树立阅读观念、改变阅读方式、结合实际情况、激发阅读兴趣等角度展开论述，旨在通过汉语言文学阅读提升自身的才情水平。
关键词：汉语言文学阅读；才情水平；培养路径
1 汉语言文学阅读对自身才情水平的影响
1.1 获取文学知识，提升文化素养
汉语言文学阅读的内容不仅指中国名著，如《重放的鲜花》《平凡的世界》等，其中还包括外国文学名著，如《安娜·卡列尼娜》《悲惨世界》等。这些文学名著可以作为汉语言文学阅读的阅读项目。阅读汉语言文学作品，可以丰富人们自身的文学知识，了解其中所包含的历史风俗、人文地理、哲学思想等。也可以获取文学知识，在阅读中提升自身的文化素养。在对汉语言文学作品展开阅读时，读者可以在阅读过程中体会到行文美感，词句优美，并在自身写作文章时有所体现，从而提升自身的才情水平。并且读者通过阅读汉语言文学作品，还能促进自身全面发展，对各类知识有涉及，成长为符合当代社会需要的全面型人才。
1.2 丰富情感世界，树立价值观念
汉语言文学阅读不仅能够帮助读者获取文学知识，提升自身的文化素养，还能够丰富读者的情感世界。读者在阅读汉语言文学作品时，会不由自主地把自身代入其中，体会某一角色的情感，而这也丰富了读者的情感。但还有另一种情况，读者通过阅读汉语言文学作品，对作者进行了解，如作者的生平、作者的时代背景等，这让读者在阅读过程中，产生同理心，从而促进读者情感世界的丰富，让读者的情感世界不再空白，并且通过对汉语言文学作品的阅读，可以让读者更懂情感，在对情感的表达上也更加丰满，促进读者的发展。同时汉语言文学阅读还可以引导读者树立正确的价值观念，促进读者的发展。读者的价值观念体现在读者行为、思想上，而汉语言文学作品通过潜移默化的方式，影响读者的价值观念。即读者在对汉语言文学作品展开阅读时，会受到汉语言文学作品思想观念的影响，从而在正确的思想观念影响下，读者也转变了自身的价值观念。并且汉语言文学阅读还可以帮助读者缓解阅读压力，即读者通过对汉语言文学作品的阅读，开阔了自身的心胸，拓展了自身的眼界，从而促进读者的发展。
1.3 提高道德水平，增强责任意识
在汉语言文学作品阅读中，不仅包含着丰富的文学知识，在这其中也融入了思想道德观念，但汉语言文学作品由于课本不同，其思想道德观念是借助全文来表达的。读者通过阅读汉语言文学作品，体会其中的思想道德观念，并以其生动的形象打动读者，让读者产生强烈的认同感，提升读者的思想道德观念。阅读汉语言文学作品，还可以增强读者的责任意识。在汉语言文学作品中，读者通过体会其中所包含的情况，对责任产生一个清晰而明确的认知，使读者理解责任感对自身发展的重要性，因此在阅读过程中，汉语言文学作品能以其自身的文学魅力，帮助读者增强自身的责任意识。
2 汉语言文学阅读对自身才情水平的培养路径
2.1 树立阅读观念，改变阅读方式
读者在借助汉语言文学阅读提升自身才情水平时，应掌握正确的培养路径。首先读者应树立正确的阅读观念。在正确的阅读观念指导下开展汉语言文学阅读，有针对性地选择汉语言文学作品。并且读者要结合自身阅读需求，调整汉语言文学作品的阅读顺序，从而提升自身阅读效率，达到提升自身才情水平的目的。读者还应依据不同的汉语言文学作品，调整自身的阅读方式。面对不同的汉语言文学作品，读者应依据自身的需求与汉语言文学作品的种类，调整对汉语言文学的阅读方向。
2.2 结合实际情况，激发阅读兴趣
通过汉语言文学阅读提升自身的才情水平，还应重视把其中的内容与生活实际相结合，拉近自身与文学作品中所展现内容的距离，并且把文学作品中的内容与生活实际相结合，还可以帮助读者更好地体会其中的感情与作者思想，从而提升了自身的才情水平。同时读者借助汉语言文学提升自身的才情水平时，应重视激发自身的阅读兴趣。在兴趣的指导下，提升读者对汉语言文学作品阅读的专注性，进而提升阅读效率。
2.3 注重文学积累，掌握阅读方法
通过汉语言文学阅读提升自身的才情水平時，应重视对文学知识的积累。才情水平的提升不是一蹴而就的，因此在阅读过程中，读者应通过掌握正确的阅读方法增加自身的文学积累。读者在阅读过程中，可以通过阅读笔记，记录自身的感想与思考，并在阅读文学作品时，整理优美词句，提升自身的文化知识。同时读者在阅读汉语言文学作品提升自身才情水平时，还应制定明确的阅读目标，从而形成良好的阅读习惯，即提升自身的阅读效率，提高自身的才情水平。
3 结语
读者改变自身的阅读观念，正视汉语言文学阅读作品对自身才情水平提升的帮助，从而转变自身的阅读方式，依据文学作品的不同调整阅读方式，提升阅读效率，并在这一过程中，把阅读内容与生活实际相结合，帮助自身理解文学作品中的具体情感，增加对文学知识的积累，从而提高自身的才情水平。
参考文献：
[1] 卢连梅.古代文学阅读对大学生人格培养的影响[J].语文建设，2016（15）.
[2] 温宏兰.文学作品对英语阅读动机的影响[J].文学教育（中），2012（12）.
（作者单位：陕西国际商贸学院）
关键词：汉语言文学阅读；才情水平；培养路径
1 汉语言文学阅读对自身才情水平的影响
1.1 获取文学知识，提升文化素养
汉语言文学阅读的内容不仅指中国名著，如《重放的鲜花》《平凡的世界》等，其中还包括外国文学名著，如《安娜·卡列尼娜》《悲惨世界》等。这些文学名著可以作为汉语言文学阅读的阅读项目。阅读汉语言文学作品，可以丰富人们自身的文学知识，了解其中所包含的历史风俗、人文地理、哲学思想等。也可以获取文学知识，在阅读中提升自身的文化素养。在对汉语言文学作品展开阅读时，读者可以在阅读过程中体会到行文美感，词句优美，并在自身写作文章时有所体现，从而提升自身的才情水平。并且读者通过阅读汉语言文学作品，还能促进自身全面发展，对各类知识有涉及，成长为符合当代社会需要的全面型人才。
1.2 丰富情感世界，树立价值观念
汉语言文学阅读不仅能够帮助读者获取文学知识，提升自身的文化素养，还能够丰富读者的情感世界。读者在阅读汉语言文学作品时，会不由自主地把自身代入其中，体会某一角色的情感，而这也丰富了读者的情感。但还有另一种情况，读者通过阅读汉语言文学作品，对作者进行了解，如作者的生平、作者的时代背景等，这让读者在阅读过程中，产生同理心，从而促进读者情感世界的丰富，让读者的情感世界不再空白，并且通过对汉语言文学作品的阅读，可以让读者更懂情感，在对情感的表达上也更加丰满，促进读者的发展。同时汉语言文学阅读还可以引导读者树立正确的价值观念，促进读者的发展。读者的价值观念体现在读者行为、思想上，而汉语言文学作品通过潜移默化的方式，影响读者的价值观念。即读者在对汉语言文学作品展开阅读时，会受到汉语言文学作品思想观念的影响，从而在正确的思想观念影响下，读者也转变了自身的价值观念。并且汉语言文学阅读还可以帮助读者缓解阅读压力，即读者通过对汉语言文学作品的阅读，开阔了自身的心胸，拓展了自身的眼界，从而促进读者的发展。
1.3 提高道德水平，增强责任意识
在汉语言文学作品阅读中，不仅包含着丰富的文学知识，在这其中也融入了思想道德观念，但汉语言文学作品由于课本不同，其思想道德观念是借助全文来表达的。读者通过阅读汉语言文学作品，体会其中的思想道德观念，并以其生动的形象打动读者，让读者产生强烈的认同感，提升读者的思想道德观念。阅读汉语言文学作品，还可以增强读者的责任意识。在汉语言文学作品中，读者通过体会其中所包含的情况，对责任产生一个清晰而明确的认知，使读者理解责任感对自身发展的重要性，因此在阅读过程中，汉语言文学作品能以其自身的文学魅力，帮助读者增强自身的责任意识。
2 汉语言文学阅读对自身才情水平的培养路径
2.1 树立阅读观念，改变阅读方式
读者在借助汉语言文学阅读提升自身才情水平时，应掌握正确的培养路径。首先读者应树立正确的阅读观念。在正确的阅读观念指导下开展汉语言文学阅读，有针对性地选择汉语言文学作品。并且读者要结合自身阅读需求，调整汉语言文学作品的阅读顺序，从而提升自身阅读效率，达到提升自身才情水平的目的。读者还应依据不同的汉语言文学作品，调整自身的阅读方式。面对不同的汉语言文学作品，读者应依据自身的需求与汉语言文学作品的种类，调整对汉语言文学的阅读方向。
2.2 结合实际情况，激发阅读兴趣
通过汉语言文学阅读提升自身的才情水平，还应重视把其中的内容与生活实际相结合，拉近自身与文学作品中所展现内容的距离，并且把文学作品中的内容与生活实际相结合，还可以帮助读者更好地体会其中的感情与作者思想，从而提升了自身的才情水平。同时读者借助汉语言文学提升自身的才情水平时，应重视激发自身的阅读兴趣。在兴趣的指导下，提升读者对汉语言文学作品阅读的专注性，进而提升阅读效率。
2.3 注重文学积累，掌握阅读方法
通过汉语言文学阅读提升自身的才情水平時，应重视对文学知识的积累。才情水平的提升不是一蹴而就的，因此在阅读过程中，读者应通过掌握正确的阅读方法增加自身的文学积累。读者在阅读过程中，可以通过阅读笔记，记录自身的感想与思考，并在阅读文学作品时，整理优美词句，提升自身的文化知识。同时读者在阅读汉语言文学作品提升自身才情水平时，还应制定明确的阅读目标，从而形成良好的阅读习惯，即提升自身的阅读效率，提高自身的才情水平。
3 结语
读者改变自身的阅读观念，正视汉语言文学阅读作品对自身才情水平提升的帮助，从而转变自身的阅读方式，依据文学作品的不同调整阅读方式，提升阅读效率，并在这一过程中，把阅读内容与生活实际相结合，帮助自身理解文学作品中的具体情感，增加对文学知识的积累，从而提高自身的才情水平。
参考文献：
[1] 卢连梅.古代文学阅读对大学生人格培养的影响[J].语文建设，2016（15）.
[2] 温宏兰.文学作品对英语阅读动机的影响[J].文学教育（中），2012（12）.
（作者单位：陕西国际商贸学院）