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【摘要】《体育与健康课程标准》指出“培养学生活泼愉快，顽强拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品质。”体育教师应根据学生意志品质的现状与大纲要求，寻找培养学生意志品质的教学方法，创建有效的课堂教学，实现体育与健康的完美结合。
【关键词】体育课堂；意志品质；榜样示范；挫折教育；策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0179-02
意志可以支配和调节人类的行为。意志品质是构成人的意志的某些稳定的方面的总和。由于受家庭因素的不良影响，现在有一部分的初中生，吃苦耐劳、受挫能力较差，他们缺乏克服困难等方面的意志品质。体育运动正是培养学生坚强的意志品质、促进其意志品质发展的有效手段之一。鉴于目前学生意志品质的现状，笔者就如何在初中体育教学中培养学生意志品质，谈谈自己的做法。
一、通过榜样示范培养学生直面困难和战胜困难的意志品质
榜样示范就是以他人的优良品德和模范言行影响学生。中学生学习的榜样很多，在体育课堂上，教师应树立学习榜样，经常表扬在意志品质方面表现较好的学生，促使大家向榜样看齐，从而发展整个班级的意志品质。这种榜样与学生生活在一起，就在眼前，易为学生接受，易使其信服，它可以促进学生互相学习、共同提高。榜样能给学生提供可模仿的形象典型和行为模式，使学生在仿效过程中激发内在的上进热情，强化了自我锻炼和成长的自觉行为；如对体质较差但坚持完成耐力跑练习的同学予以重点表扬，树立典型，为学生营造不怕苦、不怕累、敢于吃苦、乐于吃苦的锻炼氛围。坚强的意志品质不是天生就有的，需要后天的长期磨炼才形成。磨炼人的意志品质的途径很多，作为学生，体育课正是磨炼其意志的最佳课程。在一些体育项目的练习时，学生往往会对枯燥的练习感到乏味，枯燥，甚至于产生抵触情绪，这时教师应采取严格要求与鼓励表扬相结合的方法，鼓励学生坚持到底。比如中长跑项目练习，是学生最不受欢迎的运动，学生在跑步过程中，有的中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励，讲清有氧运动对人的锻炼价值，在教学中严格要求学生要达到特定要求，完成规定的路程，即使是慢跑也必须坚持跑完全程，坚决杜绝中途退出跑道的不良现象。经过一段时间的磨炼后，学生就会慢慢养成勇于直面困难和克服困难的良好品质。
二、通过体育游戏培养学生的团结合作的意志品质
《体育与健康课程标准》中提出“健康第一、快乐体育”的体育理念。体育游戏教学是一种学生乐于参与的教学方式，它凝聚团队精神，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，让学生增强与他人交流沟通、团结合作的能力，使学生得到真正健康的成长，是加强学生意志品质培养的重要方式。
现在的学生大多团队合作观念不强，教师在体育教学活动中，精心策划体育游戏内容，制定相应的竞赛规则，让学生以小组的方式参加体育竞赛，给学生创设一定的情境，通过团队成员之间的协作，使他们敞开心扉与他人交流自己的观点，分析解决遇到的困难，培养学生团队合作精神。比如在组织开展“多人板鞋竞速”的体育比赛中，事先预设三人小组的游戏情境。首先，老师简明扼要地告知学生动作要领：先是三人一组每人将脚套进板鞋的鞋套，第二和第三队员扶住前一名队员的肩膀或腰部，开始行走时，由一人领队喊“一、二、一”或“左、右、左”的口令，声音和步调要达到一致，接着进行四人、五人、六人一组的比赛……随着每组人数的增加，游戏的难度自然就不断加大，有的小组很快就能协调一致到达终点，而有的小组却在行走途中屡次败下阵来，失败的小组学生尝到了失败的滋味，这时教师引导该小组展开讨论，怎样才能做到口令和步伐协调一致呢？老师的问题抛出后，学生进行热烈地讨论起来，并把探讨的结果付之于游戏的体验当中，重新练习，不断总结，最终获得了成功。通过小组成员之间的出谋划策，不断探讨、交流和体验，学生领悟了其中的要领方法：原来在板鞋竞速游戏中，要取得成功与胜利，必须统一口令、步调一致、团结合作、齐心协力，在这样的基础之上才可以加快步伐取得成功的。一人失败导致全体失败，可见团结协作的精神多么重要。通过体育游戏，提高了体育游戏技能，强化了团队合作精神。
三、提高目标要求，培养学生抗挫能力
学校体育教学培养学生抗挫折意志品质的能力，是当今素质教育的一个重要内容，对完善健全学生的心理品质具有积极的意义。“挫折教育”能够磨练学生的意志，激发学生在任何挫折面前心态平和，奋发向上，永不言败的本能。在体育教学过程之中，老师将项目练习内容的难度适当提高，鼓励学生增强勇气，树立信心，为达目标不断地战胜困难和超越自我。在教学中，老师设计体育竞赛内容，变换教学手段和教学方法，通过竞赛，讓学生体验失败的情绪，培养他们“败不馁”的心理品质和在逆境中的承受能力。给学生施加心理方面的影响，在项目练习中设置一些障碍和挫折环节，提出更高的目标要求，促进学生通过更大的努力来战胜这些困难，跨越这些障碍，以达到培养学生承受挫折能力的要求。比如在篮球训练中，有些学生善于进攻，有些学生善于防守，有些学生善于大范围地跑动，进行训练时，根据不同学生的优势和缺点安排其相对位置，在球场上对每个学生进行定位，老师详细观察和分析学生训练过程中的各种表现，记录每个学生的优点和缺点。对于优点要不断强化，而对于缺点则在多次的重复训练中加以改进，促使其改进技术，以更好地应对篮球比赛。通过开展体育实践，提高目标要求，创设挫折情景，促使学生在训练中感受竞争，强化抗挫折意识，不断总结应对策略，以提高抗挫能力，最终达到强化学习效果的目的。
总之，初中体育通过榜样示范增强学生团队合作精神，以“挫折教育”强化学生抗挫意识，提高抗挫能力，培养学生坚强的意志品质，最终实现体育与健康的完美结合。
参考文献
[1]郭少君体育教学对中学生意志品质培养研究[J]课程教育研究2013年30期.
[2]陈贵如何在体育游戏中培养学生的团结合作精神[J]中学教学参考2013年12期.
[3]吴登峰试论体育教学对学生体育能力的培养[J]河南教育学院学报（自然科学版）2003年03期.
【关键词】体育课堂；意志品质；榜样示范；挫折教育；策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0179-02
意志可以支配和调节人类的行为。意志品质是构成人的意志的某些稳定的方面的总和。由于受家庭因素的不良影响，现在有一部分的初中生，吃苦耐劳、受挫能力较差，他们缺乏克服困难等方面的意志品质。体育运动正是培养学生坚强的意志品质、促进其意志品质发展的有效手段之一。鉴于目前学生意志品质的现状，笔者就如何在初中体育教学中培养学生意志品质，谈谈自己的做法。
一、通过榜样示范培养学生直面困难和战胜困难的意志品质
榜样示范就是以他人的优良品德和模范言行影响学生。中学生学习的榜样很多，在体育课堂上，教师应树立学习榜样，经常表扬在意志品质方面表现较好的学生，促使大家向榜样看齐，从而发展整个班级的意志品质。这种榜样与学生生活在一起，就在眼前，易为学生接受，易使其信服，它可以促进学生互相学习、共同提高。榜样能给学生提供可模仿的形象典型和行为模式，使学生在仿效过程中激发内在的上进热情，强化了自我锻炼和成长的自觉行为；如对体质较差但坚持完成耐力跑练习的同学予以重点表扬，树立典型，为学生营造不怕苦、不怕累、敢于吃苦、乐于吃苦的锻炼氛围。坚强的意志品质不是天生就有的，需要后天的长期磨炼才形成。磨炼人的意志品质的途径很多，作为学生，体育课正是磨炼其意志的最佳课程。在一些体育项目的练习时，学生往往会对枯燥的练习感到乏味，枯燥，甚至于产生抵触情绪，这时教师应采取严格要求与鼓励表扬相结合的方法，鼓励学生坚持到底。比如中长跑项目练习，是学生最不受欢迎的运动，学生在跑步过程中，有的中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励，讲清有氧运动对人的锻炼价值，在教学中严格要求学生要达到特定要求，完成规定的路程，即使是慢跑也必须坚持跑完全程，坚决杜绝中途退出跑道的不良现象。经过一段时间的磨炼后，学生就会慢慢养成勇于直面困难和克服困难的良好品质。
二、通过体育游戏培养学生的团结合作的意志品质
《体育与健康课程标准》中提出“健康第一、快乐体育”的体育理念。体育游戏教学是一种学生乐于参与的教学方式，它凝聚团队精神，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，让学生增强与他人交流沟通、团结合作的能力，使学生得到真正健康的成长，是加强学生意志品质培养的重要方式。
现在的学生大多团队合作观念不强，教师在体育教学活动中，精心策划体育游戏内容，制定相应的竞赛规则，让学生以小组的方式参加体育竞赛，给学生创设一定的情境，通过团队成员之间的协作，使他们敞开心扉与他人交流自己的观点，分析解决遇到的困难，培养学生团队合作精神。比如在组织开展“多人板鞋竞速”的体育比赛中，事先预设三人小组的游戏情境。首先，老师简明扼要地告知学生动作要领：先是三人一组每人将脚套进板鞋的鞋套，第二和第三队员扶住前一名队员的肩膀或腰部，开始行走时，由一人领队喊“一、二、一”或“左、右、左”的口令，声音和步调要达到一致，接着进行四人、五人、六人一组的比赛……随着每组人数的增加，游戏的难度自然就不断加大，有的小组很快就能协调一致到达终点，而有的小组却在行走途中屡次败下阵来，失败的小组学生尝到了失败的滋味，这时教师引导该小组展开讨论，怎样才能做到口令和步伐协调一致呢？老师的问题抛出后，学生进行热烈地讨论起来，并把探讨的结果付之于游戏的体验当中，重新练习，不断总结，最终获得了成功。通过小组成员之间的出谋划策，不断探讨、交流和体验，学生领悟了其中的要领方法：原来在板鞋竞速游戏中，要取得成功与胜利，必须统一口令、步调一致、团结合作、齐心协力，在这样的基础之上才可以加快步伐取得成功的。一人失败导致全体失败，可见团结协作的精神多么重要。通过体育游戏，提高了体育游戏技能，强化了团队合作精神。
三、提高目标要求，培养学生抗挫能力
学校体育教学培养学生抗挫折意志品质的能力，是当今素质教育的一个重要内容，对完善健全学生的心理品质具有积极的意义。“挫折教育”能够磨练学生的意志，激发学生在任何挫折面前心态平和，奋发向上，永不言败的本能。在体育教学过程之中，老师将项目练习内容的难度适当提高，鼓励学生增强勇气，树立信心，为达目标不断地战胜困难和超越自我。在教学中，老师设计体育竞赛内容，变换教学手段和教学方法，通过竞赛，讓学生体验失败的情绪，培养他们“败不馁”的心理品质和在逆境中的承受能力。给学生施加心理方面的影响，在项目练习中设置一些障碍和挫折环节，提出更高的目标要求，促进学生通过更大的努力来战胜这些困难，跨越这些障碍，以达到培养学生承受挫折能力的要求。比如在篮球训练中，有些学生善于进攻，有些学生善于防守，有些学生善于大范围地跑动，进行训练时，根据不同学生的优势和缺点安排其相对位置，在球场上对每个学生进行定位，老师详细观察和分析学生训练过程中的各种表现，记录每个学生的优点和缺点。对于优点要不断强化，而对于缺点则在多次的重复训练中加以改进，促使其改进技术，以更好地应对篮球比赛。通过开展体育实践，提高目标要求，创设挫折情景，促使学生在训练中感受竞争，强化抗挫折意识，不断总结应对策略，以提高抗挫能力，最终达到强化学习效果的目的。
总之，初中体育通过榜样示范增强学生团队合作精神，以“挫折教育”强化学生抗挫意识，提高抗挫能力，培养学生坚强的意志品质，最终实现体育与健康的完美结合。
参考文献
[1]郭少君体育教学对中学生意志品质培养研究[J]课程教育研究2013年30期.
[2]陈贵如何在体育游戏中培养学生的团结合作精神[J]中学教学参考2013年12期.
[3]吴登峰试论体育教学对学生体育能力的培养[J]河南教育学院学报（自然科学版）2003年03期.