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兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。兴趣是认识事物或某种活动的心理倾向，是进行教育的有利因素，浓厚的学习兴趣能激发学生强烈的学习欲望，使他们愉快而主动的学习。激发学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这充分说明了语文教学的首要任务是培养学生学习兴趣，为终身学习打下良好的基础。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，以致形成逆反心理，就会使学生对语文课学习产生情感上的定势。当学生对某一学科产生兴趣后，他总是会心情愉快而积极主动投入到学习中去，不再认为学习是一种压力，一种负担。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素质。如何使学生对学习语文感兴趣呢？
一、创设生动的教育情境，激发学生学习兴趣
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，有一个良好的学习气氛，对学生的学习是十分重要的。生动活泼的课堂学习氛围，它具有强烈的感染力，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情。中学生正处于活泼好动、情绪多变的时期，再好的教学和练习的形式重复多了，必然导致信息兴趣的降低。要使学生对语文学习始终保持浓厚的兴趣，教师就要营造好一个和谐民主而又活泼的学习环境。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰击中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速地集中起来，饶有兴趣的投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
二、课堂教学要环环相扣，每一个环节要设计的生动有趣
语文是一门语言学科，语言的学习本身是单调而枯燥的，如果教师一味地讲，学生被动地听，势必会使学生学习兴趣荡然无存。学习的兴趣减弱了，学习的动力就会降低，甚至会厌倦。因此，课堂教学过程是一个有机体，要做到环环相扣，衔接自然，能让学生愉快的，不知不觉的按照老师的组织，在进行的各项活动中去完成老师预想的学习目标，让学生仿佛感觉在进行室外的一项趣味运动，这样课堂上也就具有了良好的课堂气氛，最大限度的调动全体学生学习的积极性，这样才会形成一个妙趣横生，人人得益的优质课堂，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。
三、举行多种多样的朗读形式，让课堂教学生动有趣，充满生气
教师不停地讲，学生不停地抄，教师讲不完，学生也抄不完，这样的学习势必会让学生感到很乏味，这是传统教学的弊端，这已越来越多地引起老师的注意，并努力寻求突破。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会，朗读会，写读后感等，以便发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。朗读过程中，既理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《选举风波》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对文中人物的性格和语言进行反复诵读，以悟出他们内心的想法和作为中学生他们那种积极乐观，勇于承担责任、富于爱心的精神。在小说中，作者能准确地把握人物的心理，描写真实细腻。崇拜明星，喜欢英俊潇洒的异性是十四、五岁中学生常有的心理，如女班委选长的像费翔的男篮队长的心理十分真实，鲁智胜是个热心肠，他同堂姐接触较多，觉得他确实很优秀，因此，才想帮堂姐一把，这也在情理之中，而请吃巧克力这一拙劣的办法既符合这个年龄阶段孩子的特点，又恰恰表现了鲁智胜的单纯。这些描写细腻，真实，可信。所以让学生在感悟的基础上，自编自演了这一故事情节，他们那逼真的形象，丰富生动的话语，独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体的表述，让他们在各自品评中进一步得到升华，从中找到学习的乐趣。
四、关注每位学生，尊重每位学生，让他们体会到学习的快乐
关注学生，热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系，可以给他们创造一个很好的、很轻松的学习氛围，能更好地促进他们的学习。如果老师的冷淡，责怪，不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们学习的积极性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文老师就应该努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使他们在心理上也感到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之要让我们的语文课充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学习，让他们的个性在课堂上飞扬。由此，语文活动要立足于教材，从学生的实际出发，选择适合的活动方式组织开展，才能行之有效，才能真正提高学生学习的兴趣，开阔学生的视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果，使学生的语文素养得到全面的提高。因而，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学语文教学的关键。各种生动活泼的情趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前“应试教育”向“快乐教育”转变，提供了一条有效的途径。教师通过不断创设更多新的、有效的方式来促进和加强学生与学生的学习交流，充分调动他们的学习积极性，以达到提高教学质量的目的，这就是使学生对语文学科产生兴趣的原因所在。
一、创设生动的教育情境，激发学生学习兴趣
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，有一个良好的学习气氛，对学生的学习是十分重要的。生动活泼的课堂学习氛围，它具有强烈的感染力，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情。中学生正处于活泼好动、情绪多变的时期，再好的教学和练习的形式重复多了，必然导致信息兴趣的降低。要使学生对语文学习始终保持浓厚的兴趣，教师就要营造好一个和谐民主而又活泼的学习环境。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰击中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速地集中起来，饶有兴趣的投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
二、课堂教学要环环相扣，每一个环节要设计的生动有趣
语文是一门语言学科，语言的学习本身是单调而枯燥的，如果教师一味地讲，学生被动地听，势必会使学生学习兴趣荡然无存。学习的兴趣减弱了，学习的动力就会降低，甚至会厌倦。因此，课堂教学过程是一个有机体，要做到环环相扣，衔接自然，能让学生愉快的，不知不觉的按照老师的组织，在进行的各项活动中去完成老师预想的学习目标，让学生仿佛感觉在进行室外的一项趣味运动，这样课堂上也就具有了良好的课堂气氛，最大限度的调动全体学生学习的积极性，这样才会形成一个妙趣横生，人人得益的优质课堂，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。
三、举行多种多样的朗读形式，让课堂教学生动有趣，充满生气
教师不停地讲，学生不停地抄，教师讲不完，学生也抄不完，这样的学习势必会让学生感到很乏味，这是传统教学的弊端，这已越来越多地引起老师的注意，并努力寻求突破。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会，朗读会，写读后感等，以便发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。朗读过程中，既理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《选举风波》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对文中人物的性格和语言进行反复诵读，以悟出他们内心的想法和作为中学生他们那种积极乐观，勇于承担责任、富于爱心的精神。在小说中，作者能准确地把握人物的心理，描写真实细腻。崇拜明星，喜欢英俊潇洒的异性是十四、五岁中学生常有的心理，如女班委选长的像费翔的男篮队长的心理十分真实，鲁智胜是个热心肠，他同堂姐接触较多，觉得他确实很优秀，因此，才想帮堂姐一把，这也在情理之中，而请吃巧克力这一拙劣的办法既符合这个年龄阶段孩子的特点，又恰恰表现了鲁智胜的单纯。这些描写细腻，真实，可信。所以让学生在感悟的基础上，自编自演了这一故事情节，他们那逼真的形象，丰富生动的话语，独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体的表述，让他们在各自品评中进一步得到升华，从中找到学习的乐趣。
四、关注每位学生，尊重每位学生，让他们体会到学习的快乐
关注学生，热爱学生，平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系，可以给他们创造一个很好的、很轻松的学习氛围，能更好地促进他们的学习。如果老师的冷淡，责怪，不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，他们学习的积极性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文老师就应该努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使他们在心理上也感到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
总之要让我们的语文课充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学习，让他们的个性在课堂上飞扬。由此，语文活动要立足于教材，从学生的实际出发，选择适合的活动方式组织开展，才能行之有效，才能真正提高学生学习的兴趣，开阔学生的视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果，使学生的语文素养得到全面的提高。因而，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学语文教学的关键。各种生动活泼的情趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前“应试教育”向“快乐教育”转变，提供了一条有效的途径。教师通过不断创设更多新的、有效的方式来促进和加强学生与学生的学习交流，充分调动他们的学习积极性，以达到提高教学质量的目的，这就是使学生对语文学科产生兴趣的原因所在。