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摘 要：初中语文是现代中国基础教育中国最重要的科目，也是作为中国学生必须掌握的技能。作为这次教育体制改革的风口浪尖，初中语文摒弃传统教学方式中死记硬背的特点，全面而深刻的展现了新课改对基础教育的影响。阅读能力的提升在初中语文乃至中国汉语文字的研究中都产生着不可替代的作用，占据着语文教育教学课程中的半壁江山。因此，初中语文受到教育工作者们的广泛关注。加强初中生听说读写全方面的能力，初中学生的思辨性阅读起着决定性作用。为了加强初中语文阅读教育的全面提升，促进学生们多方位、各领域的发展，深入研究当前语文课堂也成为必不可少的一环。本文就初中语文阅读如何构筑教学中的高度思辨性提出几点可实行的方法。
关键词：初中教育;语文学科;阅读
引言
初中阶段是学生接受教育的基础时期，学生们行为习惯和学习方法的养成，往往受到初中时期教育的重大影响。为了能让初中生形成正确而独特的思维方式，教育工作者们要全力以赴，运用发散型思维、科学的教学理念以及正确的人生观、价值观影响和引导学生们思辨性的学习阅读初中语文课文，学生们阅读思辨性的形成与教师的授课方式密切相关，教师们需要通过适合初中生们的授课理念，制定科学的教学计划，并投入到实践教学环节中，在课堂中倾听学生们的诉求，下课后做好课后总结。用言传身教的方式，促进学生们的思辨性阅读发展。
一、教师创新教学方式，以生为本
教师的教学方式是引导学生们进行细读的最好方式。教师们在语文课堂上不仅仅要带着学生们学习文化知识，同样要给予学生们学习方法。对于语文课文的阅读，教师必须把课堂主体地位还给学生，让学生成为课堂的主导者[1]。
例如：初中语文八年级上册第一单元——3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记，在课堂中，教师充分发挥学生们的主体地位，让学生们自主对课文的内容进行查询和拓展，通过学生们在课下带来的资料，了解吕伟在亚运会夺冠的完整过程和更多幕后故事，学生们还从其他角度，搜集记着夏浩然、樊云芳在写作过程中的一些趣事，让班级同学在课堂上可以更全面的了解这篇课文，从而使学生们在阅读这篇文章的同时，更多的带着思辨思维，更深入的了解整篇课文主旨。
通过学生们自主进行收集资料和深入阅读，能进一步的提升学生们的思辨能力，并把思辨能力运用到对教材的阅读中，从而促进学生们在阅读中更高效的掌握好文章主旨，为自身的全面发展打好基础。
二、学生们对阅读养成良好习惯
学生们阅读习惯的培养，是初中语文教育工作者的重点工作内容之一。现在很多学生没有良好阅读习惯，经常粗略的阅读，根本不考虑阅读中的一些深入问题，阅读不具有思辨性，这样的不良习惯会对学生日后的语文阅读学习造成巨大障碍，为了改善这种情况，教师要引导学生产生良好的阅读习惯。
例如：初中语文八年级上册第三单元——记承天寺夜游，在这首古诗词的学习中，教师先引导学生对诗词通读两边，然后提出自己的问题和疑惑。然后带着问题再次朗读诗词，鼓励学生对自己问题的答案进行猜测，然后通过各种方式来找到自己问题的答案，最后再由教师进行统一的解释和回答。教师引导学生用了解答案的心态再次朗读诗词，观察学生对这首诗词的了解是否提升。
通过这种方式，学生们逐渐养成在细读的过程中提出问题，通过其他方式找到答案，再带着答案重新阅读习惯。这样的习惯极有利于学生在未来语文阅读课中自主学习，并培养学生们在思辨性阅读，提出问题和疑惑，从而找出所学知识，理解作者情感，提升语文阅读教学质量[2]。
三、结合多媒体材料，引发学生们阅读兴趣
随着互联网的发展，大数据的到来，越来越多的学校采用多媒体教学。从传统教学的教师讲解到现代课件生动形象的展示，伴随着时代的进步，初中语文阅读教学也变的多种多样。教师们应顺应时代潮流，利用好多媒体课件这一便利条件，采用多样化教学手法。引导学生们进行高度思辨性培养，不仅仅只是“读”这一项，教师们可以根据自己制作的多媒体课件，把听、说、读、写相结合，生动的将教学内容呈现到学生的视野里，有利于学生在学习教材过程中阅读思辨性的产生，并可以通过多媒体，找出自身阅读思辨的问题和缺陷，通过更深入的学习，进一步的增强自身阅读思辨性在学习过程中的融入，最后成功的在阅读中，时时刻刻用思辨性考虑阅读中产生的问题[3]。
四、理论与实践相结合，增强学生们的代入感
高度阅读思辨性的培养，不仅仅在教材中，同样在生活中也得以展示，对于初中生来说，阅读的根本目的就是为了日后能在实际生活中运用自身掌握的知识点，更好的为生活服务，构筑阅读思辨性也要在生活中不断地学习和进步，只有真正经历过文章中的事情，才能产生对文章中作者情感的共鸣，最后真正的收获知识，运用得当，把阅读的思辨性延伸到实际生活方面，为自身全面素质的提升打好基础，同样，能理论结合实际，在实际生活中拓展理论知识，在实际生活中反作用的發展思辨性阅读，也是学生们提升自身能力的过程。
结束语
综上所述，构筑初中语文教学高度的思辨性阅读方式可以通过多种方式。教师们不再只承担讲解和指导任务，同样要帮助学生形成独立自主的思辨阅读能力。初中语文教学高度思辨性阅读，可以强化教学的实际效果，使学生的综合能力得到全面的提升，对学生未来的学习生活大有帮助，所以学校、教师、学生都要携手努力，促进学生全方位的提升。
参考文献：
[1]尹丽诗. 初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的研究[D].西南大学，2020.
[2]魏文慧. 统编本初中语文教科书论述类文本思辨性阅读教学研究[D].扬州大学，2020.
[3]王雪婷. 初中语文阅读教学中的预习研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
湖南省湘乡市起凤学校 411400
关键词：初中教育;语文学科;阅读
引言
初中阶段是学生接受教育的基础时期，学生们行为习惯和学习方法的养成，往往受到初中时期教育的重大影响。为了能让初中生形成正确而独特的思维方式，教育工作者们要全力以赴，运用发散型思维、科学的教学理念以及正确的人生观、价值观影响和引导学生们思辨性的学习阅读初中语文课文，学生们阅读思辨性的形成与教师的授课方式密切相关，教师们需要通过适合初中生们的授课理念，制定科学的教学计划，并投入到实践教学环节中，在课堂中倾听学生们的诉求，下课后做好课后总结。用言传身教的方式，促进学生们的思辨性阅读发展。
一、教师创新教学方式，以生为本
教师的教学方式是引导学生们进行细读的最好方式。教师们在语文课堂上不仅仅要带着学生们学习文化知识，同样要给予学生们学习方法。对于语文课文的阅读，教师必须把课堂主体地位还给学生，让学生成为课堂的主导者[1]。
例如：初中语文八年级上册第一单元——3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记，在课堂中，教师充分发挥学生们的主体地位，让学生们自主对课文的内容进行查询和拓展，通过学生们在课下带来的资料，了解吕伟在亚运会夺冠的完整过程和更多幕后故事，学生们还从其他角度，搜集记着夏浩然、樊云芳在写作过程中的一些趣事，让班级同学在课堂上可以更全面的了解这篇课文，从而使学生们在阅读这篇文章的同时，更多的带着思辨思维，更深入的了解整篇课文主旨。
通过学生们自主进行收集资料和深入阅读，能进一步的提升学生们的思辨能力，并把思辨能力运用到对教材的阅读中，从而促进学生们在阅读中更高效的掌握好文章主旨，为自身的全面发展打好基础。
二、学生们对阅读养成良好习惯
学生们阅读习惯的培养，是初中语文教育工作者的重点工作内容之一。现在很多学生没有良好阅读习惯，经常粗略的阅读，根本不考虑阅读中的一些深入问题，阅读不具有思辨性，这样的不良习惯会对学生日后的语文阅读学习造成巨大障碍，为了改善这种情况，教师要引导学生产生良好的阅读习惯。
例如：初中语文八年级上册第三单元——记承天寺夜游，在这首古诗词的学习中，教师先引导学生对诗词通读两边，然后提出自己的问题和疑惑。然后带着问题再次朗读诗词，鼓励学生对自己问题的答案进行猜测，然后通过各种方式来找到自己问题的答案，最后再由教师进行统一的解释和回答。教师引导学生用了解答案的心态再次朗读诗词，观察学生对这首诗词的了解是否提升。
通过这种方式，学生们逐渐养成在细读的过程中提出问题，通过其他方式找到答案，再带着答案重新阅读习惯。这样的习惯极有利于学生在未来语文阅读课中自主学习，并培养学生们在思辨性阅读，提出问题和疑惑，从而找出所学知识，理解作者情感，提升语文阅读教学质量[2]。
三、结合多媒体材料，引发学生们阅读兴趣
随着互联网的发展，大数据的到来，越来越多的学校采用多媒体教学。从传统教学的教师讲解到现代课件生动形象的展示，伴随着时代的进步，初中语文阅读教学也变的多种多样。教师们应顺应时代潮流，利用好多媒体课件这一便利条件，采用多样化教学手法。引导学生们进行高度思辨性培养，不仅仅只是“读”这一项，教师们可以根据自己制作的多媒体课件，把听、说、读、写相结合，生动的将教学内容呈现到学生的视野里，有利于学生在学习教材过程中阅读思辨性的产生，并可以通过多媒体，找出自身阅读思辨的问题和缺陷，通过更深入的学习，进一步的增强自身阅读思辨性在学习过程中的融入，最后成功的在阅读中，时时刻刻用思辨性考虑阅读中产生的问题[3]。
四、理论与实践相结合，增强学生们的代入感
高度阅读思辨性的培养，不仅仅在教材中，同样在生活中也得以展示，对于初中生来说，阅读的根本目的就是为了日后能在实际生活中运用自身掌握的知识点，更好的为生活服务，构筑阅读思辨性也要在生活中不断地学习和进步，只有真正经历过文章中的事情，才能产生对文章中作者情感的共鸣，最后真正的收获知识，运用得当，把阅读的思辨性延伸到实际生活方面，为自身全面素质的提升打好基础，同样，能理论结合实际，在实际生活中拓展理论知识，在实际生活中反作用的發展思辨性阅读，也是学生们提升自身能力的过程。
结束语
综上所述，构筑初中语文教学高度的思辨性阅读方式可以通过多种方式。教师们不再只承担讲解和指导任务，同样要帮助学生形成独立自主的思辨阅读能力。初中语文教学高度思辨性阅读，可以强化教学的实际效果，使学生的综合能力得到全面的提升，对学生未来的学习生活大有帮助，所以学校、教师、学生都要携手努力，促进学生全方位的提升。
参考文献：
[1]尹丽诗. 初中语文阅读教学中培养学生批判性思维的研究[D].西南大学，2020.
[2]魏文慧. 统编本初中语文教科书论述类文本思辨性阅读教学研究[D].扬州大学，2020.
[3]王雪婷. 初中语文阅读教学中的预习研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
湖南省湘乡市起凤学校 411400