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摘 要：随着我国基础教育课程改革的浪潮，我们的数学课堂也在或快或慢的进行着变化。课改，教师至关重要。现在的课堂不再是教师主宰的天下，我们要把课堂交给学生，让学生在我们的指导下自主学习。本文从教师和学生双方在课堂的地位出发，从学生思想到教师的观念，从学生的课堂活动到教师指导任务，讨论了如何让学生能够在教师的组织和引导下自主的学习。
关键词：数学；自主学习；学习欲望；合作交流；教师引导
数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学课程标准的基本理念。因此，学生的数学学习应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。而我们的数学教学更应当改变传统的知识性的传授活动，应当注重激发学生的学习积极性，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们自由探索，讨论交流，参与知识的发现过程，使之真正理解和掌握所学的数学知识，真正让学生成为数学学习的主人，真正让学生成为数学课堂的主宰者。
学生不是一张白纸，不同年龄的学生有着不同的生活经历和知识积累。我们的教学活动应向他们提供自主探索数学知识、掌握基本技能的情景和机会，帮助学生更进一步的积累知识的经验。这样，学生将会成为真正的学习者，而教师则要充当教学活动中必不可少的组织者、指导者和合作者。
一、激发学生自主学习的欲望
一般的人对数学的感觉特别的苦涩无味，因为传统的数学一味的灌输知识，忽视了数学知识在生活中的应用，导致了学生只在考试中认识数学，生活中的数学似乎是不可理解的。这样如何让学生想学习，如何让他们自主去研究数学？所以，我们在新课改的影响下，首要的启发是必须拉近学生与数学的距离，让学生切身体验数学。如果数学中的抽象数字与学生的生活联系起来，让他们感到数学的实实在在，就不会让他们感觉苦闷，还能提高他们的兴趣。数学知识是单一的，深奥的，生活却是多彩的，是同学们所能感受的。我们的教学就应该尽量的接触生活，让数学知识不再神秘，让学生看得见，摸得着，有信心去探个究竟，有自主学习的欲望。
二、引导学生自主探索与合作交流
伴随着新课改，“把课堂还给学生”的声音也越来越高。因为我们的教育要面向全体学生，数学教学要人人在数学上有不同的发展。如何让学生主宰课堂，怎样把课堂交给学生？也就是我们要改变的局面——以教师的教为主，教师统一课堂。我们不能再直接将知识摆在学生面前，要让学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习。我们都有珍惜自己劳动成果的天性。如果我们的学生参与了知识的发现过程，让他们有一种成就感，他们对知识会更加理解和明白。而且，同学之间互相合作交流，既可以让所有的学生都参与学习，又可以让学生在学习过程中有不同的发展。这是课堂上纯粹的教所不能够达到的。因为这样的教学活动可以让不同层次上的学生都有所表现，学习好的充分发挥自己的能力教会自己的同伴，学习差的更有机会请教别人，想办法使自己明白。这样既调动了学习积极性，又保证了学习效果。
三、正确的对学生的学习加以引导和指导
学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。我们的学生因为他们的年龄特征，虽然他们有自主意识，却很少有自主毅力，表现在他们的课堂纪律上。他们没有控制自己的能力，或者根本意识不到他们的行为已经到达的程度，何况每堂课的学习内容我们教师知道，学生可不知道。所以，教师在课堂上的作用好像是导演一样，备课的时候预想尽可能的种种情况，学习活动中必须在适当的时候做出正确的引导和指导，保证学生的学习行为紧紧的围绕在学习知识上，保持学生的精力集中，使课堂紧凑不松散，活跃却不乱套，使学生轻松自由的学习，却不能让他们影响彼此的学习。这就需要教师的精力更要集中，甚至要盯好每一位同学，而且时刻要准备帮助每一位学生，是他们能够顺利完成学习任务。因此，教师的引导与学生的学习是绝对不能分开的。
四、学生的热情好学与教师的严密监督密切配合
一方面学生要投入到学习中，另一方面教师要严格反馈信息。我们不能单方面的认为学生是不是学好了，有时候课堂效果是片面的，课下的巩固也很重要。也由于学生的理解能力有限，在很多情况下，理解也是表面的现象，所以我们常常会说：“你总是自认为懂了。”不用说学生，就是我们成年人也不可能一次性全面理解。我们总是在遇到问题的时候，才能考虑到一些东西，才能解决一些问题。所以课下的巩固需要作业。通过作业，一方面让学生发现问题，另一方面教师也能掌握学生的学习情况，以便下节课的设计。所为教师的监督，主要是要认真对待学生的作业。只有教师认真对待，才能要求学生认真对待。
五、加强教师与学生的沟通
一个人的思想很重要，他可以让人喜欢一些东西，也会让人讨厌一些东西。我们也总在希望学生喜欢数学。所以，做好学生的思想工作就显得很重要。与学生沟通好了有助于我们的教学工作。因为如果学生喜欢上我们的课，我们就更喜欢给他们上课。其实，任何一个人在没有很多基础的情况下学数学都会感到很困难，难怪我们的学生会皱眉头。我们的教学主要是鼓励学生，有的老师遇到学生错题就批评学生，这样往往会出现相反的效果，而且还会打击学生。我们要学会理解学生，学会为学生找原因，让学生觉得教师和他们是一条心。
新的数学课堂理念是真正以人为本的数学课程。我们的数学课堂就是要以学生为主，真正发挥学生的积极型和主动性，发挥教师的教育性和指导性，让教师成为学习的合作者，让数学课堂变成学生的天下，让他们自主学习。
关键词：数学；自主学习；学习欲望；合作交流；教师引导
数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学课程标准的基本理念。因此，学生的数学学习应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。而我们的数学教学更应当改变传统的知识性的传授活动，应当注重激发学生的学习积极性，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们自由探索，讨论交流，参与知识的发现过程，使之真正理解和掌握所学的数学知识，真正让学生成为数学学习的主人，真正让学生成为数学课堂的主宰者。
学生不是一张白纸，不同年龄的学生有着不同的生活经历和知识积累。我们的教学活动应向他们提供自主探索数学知识、掌握基本技能的情景和机会，帮助学生更进一步的积累知识的经验。这样，学生将会成为真正的学习者，而教师则要充当教学活动中必不可少的组织者、指导者和合作者。
一、激发学生自主学习的欲望
一般的人对数学的感觉特别的苦涩无味，因为传统的数学一味的灌输知识，忽视了数学知识在生活中的应用，导致了学生只在考试中认识数学，生活中的数学似乎是不可理解的。这样如何让学生想学习，如何让他们自主去研究数学？所以，我们在新课改的影响下，首要的启发是必须拉近学生与数学的距离，让学生切身体验数学。如果数学中的抽象数字与学生的生活联系起来，让他们感到数学的实实在在，就不会让他们感觉苦闷，还能提高他们的兴趣。数学知识是单一的，深奥的，生活却是多彩的，是同学们所能感受的。我们的教学就应该尽量的接触生活，让数学知识不再神秘，让学生看得见，摸得着，有信心去探个究竟，有自主学习的欲望。
二、引导学生自主探索与合作交流
伴随着新课改，“把课堂还给学生”的声音也越来越高。因为我们的教育要面向全体学生，数学教学要人人在数学上有不同的发展。如何让学生主宰课堂，怎样把课堂交给学生？也就是我们要改变的局面——以教师的教为主，教师统一课堂。我们不能再直接将知识摆在学生面前，要让学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习。我们都有珍惜自己劳动成果的天性。如果我们的学生参与了知识的发现过程，让他们有一种成就感，他们对知识会更加理解和明白。而且，同学之间互相合作交流，既可以让所有的学生都参与学习，又可以让学生在学习过程中有不同的发展。这是课堂上纯粹的教所不能够达到的。因为这样的教学活动可以让不同层次上的学生都有所表现，学习好的充分发挥自己的能力教会自己的同伴，学习差的更有机会请教别人，想办法使自己明白。这样既调动了学习积极性，又保证了学习效果。
三、正确的对学生的学习加以引导和指导
学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。我们的学生因为他们的年龄特征，虽然他们有自主意识，却很少有自主毅力，表现在他们的课堂纪律上。他们没有控制自己的能力，或者根本意识不到他们的行为已经到达的程度，何况每堂课的学习内容我们教师知道，学生可不知道。所以，教师在课堂上的作用好像是导演一样，备课的时候预想尽可能的种种情况，学习活动中必须在适当的时候做出正确的引导和指导，保证学生的学习行为紧紧的围绕在学习知识上，保持学生的精力集中，使课堂紧凑不松散，活跃却不乱套，使学生轻松自由的学习，却不能让他们影响彼此的学习。这就需要教师的精力更要集中，甚至要盯好每一位同学，而且时刻要准备帮助每一位学生，是他们能够顺利完成学习任务。因此，教师的引导与学生的学习是绝对不能分开的。
四、学生的热情好学与教师的严密监督密切配合
一方面学生要投入到学习中，另一方面教师要严格反馈信息。我们不能单方面的认为学生是不是学好了，有时候课堂效果是片面的，课下的巩固也很重要。也由于学生的理解能力有限，在很多情况下，理解也是表面的现象，所以我们常常会说：“你总是自认为懂了。”不用说学生，就是我们成年人也不可能一次性全面理解。我们总是在遇到问题的时候，才能考虑到一些东西，才能解决一些问题。所以课下的巩固需要作业。通过作业，一方面让学生发现问题，另一方面教师也能掌握学生的学习情况，以便下节课的设计。所为教师的监督，主要是要认真对待学生的作业。只有教师认真对待，才能要求学生认真对待。
五、加强教师与学生的沟通
一个人的思想很重要，他可以让人喜欢一些东西，也会让人讨厌一些东西。我们也总在希望学生喜欢数学。所以，做好学生的思想工作就显得很重要。与学生沟通好了有助于我们的教学工作。因为如果学生喜欢上我们的课，我们就更喜欢给他们上课。其实，任何一个人在没有很多基础的情况下学数学都会感到很困难，难怪我们的学生会皱眉头。我们的教学主要是鼓励学生，有的老师遇到学生错题就批评学生，这样往往会出现相反的效果，而且还会打击学生。我们要学会理解学生，学会为学生找原因，让学生觉得教师和他们是一条心。
新的数学课堂理念是真正以人为本的数学课程。我们的数学课堂就是要以学生为主，真正发挥学生的积极型和主动性，发挥教师的教育性和指导性，让教师成为学习的合作者，让数学课堂变成学生的天下，让他们自主学习。