论文部分内容阅读
摘要：所谓兴趣是最好的老师，尤其对于小学阶段的教学来讲，要想将学生的注意力集中到课堂教学中，就不能忽视兴趣在其中所起到的推动作用。在提高学生学习兴趣的诸多方法中，游戏一直都备受重视，它不仅能够为学生创设轻松愉悦的氛围，还能够在潜移默化中实现知识的有效渗透，从而使游戏、教学两不误。基于此，本文对小学英语游戏教学进行研究，以供参考。
关键词：小学英语;游戏教学;英语游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-122
引言
游戏教学方式在实现小学英语课堂教学目标的过程中发挥着重大作用，此教学方式不仅能促使学生主动学习，还有助于学生快乐学习，进一步提升小学生英语学习能力。然而，随着时间的推移和变化，有越来越多的教师不断将游戏教学方式应用于小学英语课堂教学之中，小学英语课堂也出现了诸多游戏教学问题。
1游戏教学在小学英语教学中的应用意义
小学阶段的学生正处于懵懂的孩童时期，好奇心强，教师通过游戏教育可以推进教学任务的开展进度，激发学生的学习积极性和学习兴趣，使他们在教师的引导和帮助下积累更多的英语知识，从而加强其对英语教材内容的理解及对单词语法的应用。这不仅可以使学生体会到学习英语的乐趣，还可以使其领悟到学习一门外语的精妙之处。
英语作为我国小学教育课程中的重难点学科，一直是学校和社会重点关注的教学科目。游戏教育可以在很大程度上帮助教师对学生进行更加高效的教育和培养，相较于传统的教学模式，其不仅可以激发学生的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，产生浓厚的学习兴趣，进而提高其学习效率和质量。
2当前小学英语游戏教学存在的问题
2.1参与面不广
小学生性格层面可能相对比较羞涩，不敢或者不愿意参与到游戏中来，这样就无从谈起游戏教学的效果。英语毕竟是一门外语，小学阶段学生汉语基础可能都还有很大问题，对于学习英语天然存在陌生感，抵触心理比较严重，导致英语课堂游戏参与度低，达不到游戏教学的目的，大部分同学都以观众的姿态存在于课堂中，注意力难免分散，对学习的关注度大大降低。
2.2缺乏情感注入
老师在设计游戏的时候常常会忽略孩子本身的学情，不同年龄段的学生对喜欢游戏类型是不一样的，小点的孩子可能比较喜欢比较简单直观的小游戏，比如看图说话，模仿动作等，高年级的学生则比较喜欢挑战有逻辑推理方面的游戏。除此之外，每个班级的学生的特点也有差异，因此老师如果缺少对学情的关注，会导致游戏效果、激励性、趣味性无法得到最大的影响。
3小学英语游戏教学策略
3.1增强师生间的交流与互动
在小学英语游戏课堂教学中，有些学生会因为自身性格差异的原因不积极参加游戏活动，久而久之，学生学习效率低下，英语学习能力缺失，这种情况十分常见。因此，笔者认为教师在进行小学英语课堂游戏教学活动时，应注重与学生的交流和互动，具体措施如下：首先，教师应考虑学生的性格特点及差异，保证在课堂开展之前对学生的个性特点做基本总结及分析，以此来制定有效的互动活动。尽量避免有些学生由于特殊原因减少自己的课堂参与度，并以此来鼓励学生充分参与游戏、体验游戏;其次，适时改变游戏教学互动语言，尽量减少枯燥性教学互动用语。例如：Lets’start、lets’begin，学生对此类语言似乎早已厌倦，这些语言并不能激发他们的学习热情。教师应当丰富自身教学知识，增加自身对互动类语言的积累并注重对语言的创新，让学生不断提升自身的学习兴趣和热情，最终促进小学生英语课堂学习能力的提升;最后，教师应重视学生的整体参与程度，除了对优秀的学生提出问题和要求，也应适时提问中下游学习水平的学生，注重促进全体学生的发展和进步。
3.2合理应用游戏，教学主次分明
游戏的主要功能是使人的身心变得愉悦和放松，尤其是在繁忙的工作之后，开展一定的游戏活动有助于打开学生思维，使大脑得到充分的休息从而提高学习效率。而将游戏与英语教学相结合，是为了让学生在英语学习时，让学生得到一定的放松、避免过于枯燥无聊，又能够学到一定的知识，然而这种方法又带有一定的风险，教师若不能很好地把握游戏在英语教学中的比例，分清主次关系，不但没有起到帮助老师英语教学、提高学生英语学习效率的作用，还有可能适得其反，学生沉迷其中。因此老师需要合理设置游戏，遵循一定的原则，使游戏为英语服务，一切都是为了增强英语学习的兴趣，提高学生英语学习能力。游戏内容的设置一定要和英语知识相关并且对学生英语学习有一定益处，不能仅仅是普通的游戏。
3.3师生互动教学，营造轻快有趣的学习氛围
运用师生互动教学的方式进行英语教学，可以營造出轻松有趣的学习氛围，避免学生对单一乏味的教学模式产生厌倦，导致学习质量下降的问题出现。教师可以在课前提前做好教学规划，在课上通过与学生进行对话问答的方式，来增加师生间的互动交流。通过深入的交流过程，教师会更加了解学生对所学英语知识的掌握情况，大大提高教学效率，从而为学生的英语学习打下良好的基础。由此可见，互动教学对于实现游戏教育有着巨大的推进作用。小学阶段的学生好奇心比较强，学习能力和理解能力正处于发展阶段，因此，小学英语教师可以根据他们的实际学习能力，对课程学习内容进行教学设计，同时加强师生间的互动，并且要面向全体学生，使每位学生都得到与潜能相一致的发展。在教学新的知识内容时，教师可以给学生设定一个有趣的问题情景，内容涵盖课程将要学习的知识点，以此加强教师与学生的交流讨论。总之，互动教学的方式不仅可以降低学习难度，激发学生的学习兴趣，还能从根本上提高学生的学习效率。除此之外，它可以营造轻快有趣的学习氛围，在很大程度上提高学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，英语游戏是一种行之有效的教学方法，能够真正作用于小学生英语学习兴趣的提高。所以，作为当代教师，应该有意识地加强对英语游戏的研究和应用，从而有效提高课堂教学的趣味性，促进学生的全面发展与进步。
参考文献
[1]张义财.游戏活动在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：108-109.
[2]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018（31）：60-61.
[3]龚海燕.小学阶段英语游戏教学的应用策略分析[J].黑河教育，2017（09）：58-59.
关键词：小学英语;游戏教学;英语游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-122
引言
游戏教学方式在实现小学英语课堂教学目标的过程中发挥着重大作用，此教学方式不仅能促使学生主动学习，还有助于学生快乐学习，进一步提升小学生英语学习能力。然而，随着时间的推移和变化，有越来越多的教师不断将游戏教学方式应用于小学英语课堂教学之中，小学英语课堂也出现了诸多游戏教学问题。
1游戏教学在小学英语教学中的应用意义
小学阶段的学生正处于懵懂的孩童时期，好奇心强，教师通过游戏教育可以推进教学任务的开展进度，激发学生的学习积极性和学习兴趣，使他们在教师的引导和帮助下积累更多的英语知识，从而加强其对英语教材内容的理解及对单词语法的应用。这不仅可以使学生体会到学习英语的乐趣，还可以使其领悟到学习一门外语的精妙之处。
英语作为我国小学教育课程中的重难点学科，一直是学校和社会重点关注的教学科目。游戏教育可以在很大程度上帮助教师对学生进行更加高效的教育和培养，相较于传统的教学模式，其不仅可以激发学生的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，产生浓厚的学习兴趣，进而提高其学习效率和质量。
2当前小学英语游戏教学存在的问题
2.1参与面不广
小学生性格层面可能相对比较羞涩，不敢或者不愿意参与到游戏中来，这样就无从谈起游戏教学的效果。英语毕竟是一门外语，小学阶段学生汉语基础可能都还有很大问题，对于学习英语天然存在陌生感，抵触心理比较严重，导致英语课堂游戏参与度低，达不到游戏教学的目的，大部分同学都以观众的姿态存在于课堂中，注意力难免分散，对学习的关注度大大降低。
2.2缺乏情感注入
老师在设计游戏的时候常常会忽略孩子本身的学情，不同年龄段的学生对喜欢游戏类型是不一样的，小点的孩子可能比较喜欢比较简单直观的小游戏，比如看图说话，模仿动作等，高年级的学生则比较喜欢挑战有逻辑推理方面的游戏。除此之外，每个班级的学生的特点也有差异，因此老师如果缺少对学情的关注，会导致游戏效果、激励性、趣味性无法得到最大的影响。
3小学英语游戏教学策略
3.1增强师生间的交流与互动
在小学英语游戏课堂教学中，有些学生会因为自身性格差异的原因不积极参加游戏活动，久而久之，学生学习效率低下，英语学习能力缺失，这种情况十分常见。因此，笔者认为教师在进行小学英语课堂游戏教学活动时，应注重与学生的交流和互动，具体措施如下：首先，教师应考虑学生的性格特点及差异，保证在课堂开展之前对学生的个性特点做基本总结及分析，以此来制定有效的互动活动。尽量避免有些学生由于特殊原因减少自己的课堂参与度，并以此来鼓励学生充分参与游戏、体验游戏;其次，适时改变游戏教学互动语言，尽量减少枯燥性教学互动用语。例如：Lets’start、lets’begin，学生对此类语言似乎早已厌倦，这些语言并不能激发他们的学习热情。教师应当丰富自身教学知识，增加自身对互动类语言的积累并注重对语言的创新，让学生不断提升自身的学习兴趣和热情，最终促进小学生英语课堂学习能力的提升;最后，教师应重视学生的整体参与程度，除了对优秀的学生提出问题和要求，也应适时提问中下游学习水平的学生，注重促进全体学生的发展和进步。
3.2合理应用游戏，教学主次分明
游戏的主要功能是使人的身心变得愉悦和放松，尤其是在繁忙的工作之后，开展一定的游戏活动有助于打开学生思维，使大脑得到充分的休息从而提高学习效率。而将游戏与英语教学相结合，是为了让学生在英语学习时，让学生得到一定的放松、避免过于枯燥无聊，又能够学到一定的知识，然而这种方法又带有一定的风险，教师若不能很好地把握游戏在英语教学中的比例，分清主次关系，不但没有起到帮助老师英语教学、提高学生英语学习效率的作用，还有可能适得其反，学生沉迷其中。因此老师需要合理设置游戏，遵循一定的原则，使游戏为英语服务，一切都是为了增强英语学习的兴趣，提高学生英语学习能力。游戏内容的设置一定要和英语知识相关并且对学生英语学习有一定益处，不能仅仅是普通的游戏。
3.3师生互动教学，营造轻快有趣的学习氛围
运用师生互动教学的方式进行英语教学，可以營造出轻松有趣的学习氛围，避免学生对单一乏味的教学模式产生厌倦，导致学习质量下降的问题出现。教师可以在课前提前做好教学规划，在课上通过与学生进行对话问答的方式，来增加师生间的互动交流。通过深入的交流过程，教师会更加了解学生对所学英语知识的掌握情况，大大提高教学效率，从而为学生的英语学习打下良好的基础。由此可见，互动教学对于实现游戏教育有着巨大的推进作用。小学阶段的学生好奇心比较强，学习能力和理解能力正处于发展阶段，因此，小学英语教师可以根据他们的实际学习能力，对课程学习内容进行教学设计，同时加强师生间的互动，并且要面向全体学生，使每位学生都得到与潜能相一致的发展。在教学新的知识内容时，教师可以给学生设定一个有趣的问题情景，内容涵盖课程将要学习的知识点，以此加强教师与学生的交流讨论。总之，互动教学的方式不仅可以降低学习难度，激发学生的学习兴趣，还能从根本上提高学生的学习效率。除此之外，它可以营造轻快有趣的学习氛围，在很大程度上提高学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，英语游戏是一种行之有效的教学方法，能够真正作用于小学生英语学习兴趣的提高。所以，作为当代教师，应该有意识地加强对英语游戏的研究和应用，从而有效提高课堂教学的趣味性，促进学生的全面发展与进步。
参考文献
[1]张义财.游戏活动在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：108-109.
[2]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018（31）：60-61.
[3]龚海燕.小学阶段英语游戏教学的应用策略分析[J].黑河教育，2017（09）：58-59.