“形象丰满”是高考作文发展等级中有关记叙类文章的要求之一。它主要是通过人物的肖像、心理、语言、行动等多种描写，使人物“活”起来，使人物有血、有肉、有感情地跃然纸上，丰满可人，呼之欲出。具体可采用以下几种方法：
　　一、肖像描写，凸现人物形象
　　肖像描写就是对富有特征的外貌（包括容貌、身体、姿态、服饰）的描写。如《祝福》中对祥林嫂有这样一段描写：
　　“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
　　这一肖像描写，把祥林嫂因丧夫失子及受鲁四老爷等人的严重打击后，精神完全麻木的形象凸现了出来。
　　二、语言描写，活现人物形象
　　语言描写就是对人物的对话或独白的描写。它也是展示人物个性，丰富人物形象的重要手段。如孙犁的《荷花淀》中描写四个青年妇女寻夫前在水生家里的一段对话描写：
　　甲：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
　　乙：“我有句要紧的话，得和他说说。”
　　丙：“听他说，鬼子要在同口安据点……”
　　丁：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看——他有什么看头啊！”
　　这段描写把第一位精明细心，第二位胆大爽朗，第三位谨慎小心，第四位天真温顺的特点活现出来。人物形象鲜明。
　　三、动作描写，展现人物形象
　　动作描写是指对人物的具体行动过程的描写。如巴尔扎克《守财奴》中对葛朗台老头生动精确的描写，活生生地刻画出了一个守财奴形象，当看到金梳妆匣时，
　　“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”
　　弥留之际，“神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”
　　这里的“一纵”“一扑”“一抓”等动作就活灵活现地展现出葛朗台守财奴的本性。
　　四、心理描写，彰显人物形象
　　心理描写是指对人物特定情境下的感情、情绪、意识等心理活动的描写。如莫泊桑在《项链》中描写路瓦栽夫人向她的朋友佛来思节夫人借项链出席晚会而如愿以偿时的心理活动，就借助了动作描写，来刻画她欣喜若狂的心态。文中这样描写：
　　“她跳了起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。”
　　这“一跳”“一搂”“一亲”“一跑”的动作，使她欣喜若狂的形象再现在读者面前。
　　五、细节描写，丰富人物形象
　　细节描写就是对现实生活中本不引人注意的细微末节的描写。它是展现人物个性的重要手段。如孙犁的《荷花淀》中写水生嫂听说水生明天要到大部队去时的心理反应：
　　“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”
　　这一细节，就把水生嫂听到丈夫参军时的复杂心情及急于掩饰的心理展现在读者面前。
　　六、情景描写，渲染人物形象
　　情景描写就是通过对一定场所，一定环境的描写来达到以景衬人的作用的描写。如高考满分作文《昭君的选择》，作者一开始就营造了深深的庭院、迷茫的灯光、扑火的飞蛾这样一种压抑的情景，而“就在这时……昭君走了出来，浅浅地笑着，一如当年的明丽。”这样，昭君为国献身的形象就突显出来。
　　七、侧面描写，烘托人物形象
　　侧面描写就是把描写的对象对准其他的人或者物，让外界事物充当最佳配角，从不同的侧面烘托人物，以达到“不著一字，尽得风流”的至高境界的一种方法。如乐府《陌上桑》中为突出罗敷的美貌，不是直接描写罗敷如何漂亮，而是寫行者、耕者、锄者等看到罗敷后的美貌后的举止表现，从侧面把罗敷的美貌传神地表现出来。
　　细观描写之工，方知绘人之道。欲使“形象丰满”，巧饰“描写之工”，足矣！