《普通高中语文课程标准》（以下简称《高中标准》）指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
　　“进一步提高学生的语文素养”是《高中标准》的核心概念，是语文教学的落脚点和归宿，进一步提高学生的语文素养是全体语文教师义不容辞的职责。
　　一、语文素养的含义
　　何为素养？素：向来；素养：平日的修养。（《现代汉语辞海》）何为语文素养？语文素养指的是人参与语文学习、语文活动而形成与发展起来的内在品质因素及其发展的程度，简言之，语文素养是人的语文素质及其养成度。语文素养是一个包含了语文素质、语文技能、语文能力、语文修养在内的整体性概念。
　　二、農村高中新生语文素养调查情况及分析
　　要培养农村高中学生语文素养，首先要对农村高中新生语文素养现状进行调查研究。
　　通过专题调查问卷的形式，了解和研究学生的语文素养。综合统计下来发现，当前农村高中生的语文素养普遍不高。农村高中新生语文素养普遍不高的成因分析：
　　1.农村家庭的经济收入相对较低，对教育 (包括语文在内) 的重视程度相对更少；2.农村地区的教学条件和教学水平相对较差；3.农村学生生活的环境、人的素质等相对有较大的差距。
　　三、农村高中学生语文素养培养技巧
　　（一）巧用赞美
　　每个人都需要鼓励、需要赞美。“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手有余香”， 为了练习书写，学生每天都要写一篇小字，有的学生会因为练字而只练字，而有的学生会边练字边写日记、写小说、背古诗、记名句、记公式、记定理，教师的评语“漂亮的书写令我羡慕，远大的理想更令我佩服”“你会成为书法家，也会成为诗人”……用赞美，激发学生的兴趣和潜能，为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。
　　（二）巧用时间
　　巧用课前五分钟。课前五分钟，是学生最兴奋，记忆力最好的黄金阶段，也是教师帮助学生积累知识，提高语文素养的最佳时间。轮流安排，让学生讲，并且带领所有同学读、写成语故事、古诗佳句、名人名言等。能很好的检查学生课前搜集语文素材的情况，也可以培养学生演讲能力，并能帮助全班学生感受优秀文化，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
　　巧用读报课时间。农村学生拥有的课外读物相对很少，给学生提供《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》《红与黑》《读者》《演讲与口才》《科技博览》《科幻世界》《杂文选刊》等，再用录音机播放两首轻音乐，读报课时间成了学生最享受最幸福的时间，在不知不觉中，扩大了学生的知识面，使学生受到了美的熏陶，培养了自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提高了审美感知和审美创造能力。
　　（三）巧用活动
　　要提高学生的语文素养，仅靠课堂45分钟是远远不够的，更重要的还要和课外有机地结合起来。即课内是基础、是根本，课外是继续、延伸。更准确地说，学生语文水平的提高，除了必不可少的课堂学习外，在一定程度上更得益于丰富多样的课外活动，所谓“得法于课内，得益于课外”。
　　能提高学生语文素养的课外活动很多，在此重点讲社会实践活动：
　　苏霍姆林斯基说“不要因学校的—扇大门而把孩子们与世界隔绝开来”。社会是学生的第二课堂，只有深入社会，了解社会，学生才能读懂“社会、人生这部深奥绵长而无页码的大书”。
　　语文素养的培养是一个多元的、流动的、渐进的过程，进一步提高学生的语文素养，这应该是语文教师的职业理想，让我们为此而不懈地努力吧！