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摘要：化学学科以实验为基础，且对经济和环境有重要影响，开展既经济又环保的化学实验迫在眉睫。为此，一种新型的化学实验技术和方法——微型化学实验应运而生，并因其突出的经济效益和环保优势日益受到广泛关注。基于此，以下对微型实验在初中化学实验教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微型实验;初中化学;实验教学;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章編号：（2021）-04-089
引言
初中化学作为初中教育阶段的重要课程，该学科的综合性较强，其中实验是化学教学的重要内容。近年来随着教育的不断改革，化学实验的改革也在逐步推进，化学实验的微型化是此次改革的创新内容。初中化学微型实验的开展，需要先对实验方案进行操作，然后仔细观察和记录实验过程与结果。通过微型化的实验能够让学生对化学知识与实验的现象有最直观的学习。同时使用微型实验的教学方式能够帮助学生对已学的知识进行巩固，同时还能够使学生的探索与创新的能力得到增强。
一、微型实验在初中化学实验教学中的应用措施
（一）节约试剂用量，降低实验成本
常规实验不但需要种类繁多的实验仪器，还需要一定量的化学试剂和样品，很大程度上增加了学校的教学成本。因此，基于教学成本考虑，学校只能将众多的学生分成若干个学习小组，多人合用一套仪器进行实验教学，不利于实验效果展现和学生动手能力的培养。而微型化学实验不但减少了试剂的用量，而且很方便地找到实验所需仪器的替代品，直接减少了实验仪器的种类和数量。另外，在教学效果同样的情况下，微型仪器的价格比常规仪器要低得多，大大降低了实验费用，减轻了学校经济负担。这一点在教育经费捉襟见肘的欠发达地区尤为突出，优势非常明显。
（二）突破传统实验教学思维
随着时代的进步，教育也进行了相应的变革，以确保教育能够紧跟时代的步伐，为社会提供更好的服务。初中化学教学也不例外，在实验教学方面，教师不仅要重视学生化学思维的形成，还要求具备创新思维。因此，在组织实验教学的过程中，教师已经不能利用传统的教学方式简单地介绍实验，而需要深入理解实验教学的功能性，帮助学生通过实验深入理解化学知识。因此，在初中化学实验教学过程中，教师要突破传统实验教学思维的束缚，以学生的实际需求为教学出发点，借助实验教学帮助学生深化认识，掌握一些基本的操作技能。如在教学“金属的化学性质”时，笔者先引导学生做了酸与各种金属反应的实验，引发学生思考：“为什么金属可以和酸进行反应？”在实验操作的过程中，激发了学生自主探究知识的兴趣，有效提升了学生学习化学知识的效率。
（三）结合教学实际，设计科学的教学内容
在设计实验教学课程的过程中，教师要结合理论教学的内容，结合多样的教学资源。教师首先要提高对于实验教学的重视程度，明白用实验加深学生理解的重要性，设计合理的实验比例。之后通过理论和实验结合的教学方式提高化学教学效率，先讲理论，然后实操演示，最后引导学生动手实操，实操之后，教师要加强学生对实验的练习。这是一个步步深入，让学生从记忆到认识，从认识到理解，从理解到实操的过程。教师在教学和引导学生练习的过程中，一定要注重结合多样的教学资源，充分利用信息化手段，根据学生和学校实验条件的情况合理安排资源，充分调动学生积极性。在教学设计的时候，大到上面提到的教学方向，小到实验中的每个步骤，教师都要全面考虑。对于实验中涉及的危险物品、危险步骤以及可能出现的突发事故，教师都要做好应急预案，因为实验具有一定的危险性，学生人数又比较多，教师在课程设计的时候一定要做到事无巨细。
（四）开展实验更易，激发学习兴趣
目前推行的新课程改革，对培养学生的创新能力、提升学生的综合素质提出了更高的要求，需要在化学教学中更多地动手实验操作，而不局限于教师和书本的传授。由于微型实验仪器小巧、便于携带，实验条件不受限制，可以随时随地开展实验，让更多的学生动手参加实验成为可能，将进一步激发学生的学习兴趣，强化学生实践操作锻炼，这也更符合素质教育的要求。比如，在课外根据兴趣和需要，超越课本内容，随时开展实验，进行探究性学习，使化学教育走出课堂，融入生活，获取课堂外更丰富的知识。
二、微型实验在初中化学实验教学中的应用展望
近年来，随着初中化学教育技术的日益发展，微型实验教学模式的应用日益普及，相信在不久的将来，微型实验一定能够成为初中化学课堂教学中重要的组成部分，也可以成为学生学习化学知识的重要方法。结合当前初中化学课堂微型实验教学效果来看，为了更好地发挥出微型实验的积极教学作用，教师必须要做好以下几方面工作。首先，保证微型实验的恰当应用，做到该用的时候毫不吝啬，不该用的时候绝不滥用，避免微型实验在初中化学课堂教学中过于普遍，影响学生的学习体验感，让微型实验重走信息技术的老路。其次，教师要进一步做好对学生实验主动性的激发，目前仍有很多学生因为兴趣、心理压力等方面的影响，而对实验比较排斥，这会让他们失去探究化学知识的重要机会，所以教师一定要做好对他们学习行为引导，保证微型实验教学模式的有效开展。最后，教师要不断提升自己的专业水平，在保证自己有效完成微型实验的同时，实现对学生的有效教育，从而做到在完成化学知识教育的同时，也实现对学生的化学素质培养，为初中化学素质教育目标的实现打下基础。
结束语
总之，微型化学实验作为一种新型实验方法，因其使用试剂少且不影响其在教育中的应用水平，近20年来在全世界得到迅速发展，并成为一个重要趋势，引领着21世纪化学实验教学改革。它操作安全，环境污染少，节约药品，节约时间，实验场所选择多样，以至在家也可以进行实验，且实验效果同样明显，为实施素质教育、开展研究性学习、培养学生创新能力提供了一条有效的教学途径。微型化学实验能有效地激发学生的思维和创造性，必将在新课程改革中发挥更大的作用。
参考文献
[1]韩衡.微型实验在初中化学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]田玲.微型实验在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2020（06）：38-39.
[3]吴力宇.谈微型实验在初中化学中的应用[J].试题与研究，2019（03）：149.
吉林省白城市第十中学 137000
关键词：微型实验;初中化学;实验教学;应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章編号：（2021）-04-089
引言
初中化学作为初中教育阶段的重要课程，该学科的综合性较强，其中实验是化学教学的重要内容。近年来随着教育的不断改革，化学实验的改革也在逐步推进，化学实验的微型化是此次改革的创新内容。初中化学微型实验的开展，需要先对实验方案进行操作，然后仔细观察和记录实验过程与结果。通过微型化的实验能够让学生对化学知识与实验的现象有最直观的学习。同时使用微型实验的教学方式能够帮助学生对已学的知识进行巩固，同时还能够使学生的探索与创新的能力得到增强。
一、微型实验在初中化学实验教学中的应用措施
（一）节约试剂用量，降低实验成本
常规实验不但需要种类繁多的实验仪器，还需要一定量的化学试剂和样品，很大程度上增加了学校的教学成本。因此，基于教学成本考虑，学校只能将众多的学生分成若干个学习小组，多人合用一套仪器进行实验教学，不利于实验效果展现和学生动手能力的培养。而微型化学实验不但减少了试剂的用量，而且很方便地找到实验所需仪器的替代品，直接减少了实验仪器的种类和数量。另外，在教学效果同样的情况下，微型仪器的价格比常规仪器要低得多，大大降低了实验费用，减轻了学校经济负担。这一点在教育经费捉襟见肘的欠发达地区尤为突出，优势非常明显。
（二）突破传统实验教学思维
随着时代的进步，教育也进行了相应的变革，以确保教育能够紧跟时代的步伐，为社会提供更好的服务。初中化学教学也不例外，在实验教学方面，教师不仅要重视学生化学思维的形成，还要求具备创新思维。因此，在组织实验教学的过程中，教师已经不能利用传统的教学方式简单地介绍实验，而需要深入理解实验教学的功能性，帮助学生通过实验深入理解化学知识。因此，在初中化学实验教学过程中，教师要突破传统实验教学思维的束缚，以学生的实际需求为教学出发点，借助实验教学帮助学生深化认识，掌握一些基本的操作技能。如在教学“金属的化学性质”时，笔者先引导学生做了酸与各种金属反应的实验，引发学生思考：“为什么金属可以和酸进行反应？”在实验操作的过程中，激发了学生自主探究知识的兴趣，有效提升了学生学习化学知识的效率。
（三）结合教学实际，设计科学的教学内容
在设计实验教学课程的过程中，教师要结合理论教学的内容，结合多样的教学资源。教师首先要提高对于实验教学的重视程度，明白用实验加深学生理解的重要性，设计合理的实验比例。之后通过理论和实验结合的教学方式提高化学教学效率，先讲理论，然后实操演示，最后引导学生动手实操，实操之后，教师要加强学生对实验的练习。这是一个步步深入，让学生从记忆到认识，从认识到理解，从理解到实操的过程。教师在教学和引导学生练习的过程中，一定要注重结合多样的教学资源，充分利用信息化手段，根据学生和学校实验条件的情况合理安排资源，充分调动学生积极性。在教学设计的时候，大到上面提到的教学方向，小到实验中的每个步骤，教师都要全面考虑。对于实验中涉及的危险物品、危险步骤以及可能出现的突发事故，教师都要做好应急预案，因为实验具有一定的危险性，学生人数又比较多，教师在课程设计的时候一定要做到事无巨细。
（四）开展实验更易，激发学习兴趣
目前推行的新课程改革，对培养学生的创新能力、提升学生的综合素质提出了更高的要求，需要在化学教学中更多地动手实验操作，而不局限于教师和书本的传授。由于微型实验仪器小巧、便于携带，实验条件不受限制，可以随时随地开展实验，让更多的学生动手参加实验成为可能，将进一步激发学生的学习兴趣，强化学生实践操作锻炼，这也更符合素质教育的要求。比如，在课外根据兴趣和需要，超越课本内容，随时开展实验，进行探究性学习，使化学教育走出课堂，融入生活，获取课堂外更丰富的知识。
二、微型实验在初中化学实验教学中的应用展望
近年来，随着初中化学教育技术的日益发展，微型实验教学模式的应用日益普及，相信在不久的将来，微型实验一定能够成为初中化学课堂教学中重要的组成部分，也可以成为学生学习化学知识的重要方法。结合当前初中化学课堂微型实验教学效果来看，为了更好地发挥出微型实验的积极教学作用，教师必须要做好以下几方面工作。首先，保证微型实验的恰当应用，做到该用的时候毫不吝啬，不该用的时候绝不滥用，避免微型实验在初中化学课堂教学中过于普遍，影响学生的学习体验感，让微型实验重走信息技术的老路。其次，教师要进一步做好对学生实验主动性的激发，目前仍有很多学生因为兴趣、心理压力等方面的影响，而对实验比较排斥，这会让他们失去探究化学知识的重要机会，所以教师一定要做好对他们学习行为引导，保证微型实验教学模式的有效开展。最后，教师要不断提升自己的专业水平，在保证自己有效完成微型实验的同时，实现对学生的有效教育，从而做到在完成化学知识教育的同时，也实现对学生的化学素质培养，为初中化学素质教育目标的实现打下基础。
结束语
总之，微型化学实验作为一种新型实验方法，因其使用试剂少且不影响其在教育中的应用水平，近20年来在全世界得到迅速发展，并成为一个重要趋势，引领着21世纪化学实验教学改革。它操作安全，环境污染少，节约药品，节约时间，实验场所选择多样，以至在家也可以进行实验，且实验效果同样明显，为实施素质教育、开展研究性学习、培养学生创新能力提供了一条有效的教学途径。微型化学实验能有效地激发学生的思维和创造性，必将在新课程改革中发挥更大的作用。
参考文献
[1]韩衡.微型实验在初中化学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]田玲.微型实验在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2020（06）：38-39.
[3]吴力宇.谈微型实验在初中化学中的应用[J].试题与研究，2019（03）：149.
吉林省白城市第十中学 137000