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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）11-000-01
摘 要 随着课程改革的推进，新课标的提出，体育教学越来越被学校所重视。初中体育教学的目的是让学生在学习的同时能够拥有一个健康的身体。然而许多学生并不喜欢体育课程，尤其是对田径课程感到害怕，此时教师在初中体育田径的教学中就应该注重增加教学的趣味性、娱乐性，那么游戏教学法便是一种很好的办法。
关键词 初中体育 田径教学 游戏教学法 应用研究
一、游戏教学法对初中体育田径教学的促进作用
游戏教学法对学生的身心健康发展有着重要的促进作用。体育中的游戏教学法是指在体育教学中应用丰富多彩的游戏形式，综合各种体育教学方法的优点，让学生在游戏中锻炼身体增强体质。传统的体育教学方法会让学生对体育教学产生误解，以为体育课程是一种负担。大多数学生对球类活动比较感兴趣，却认为田径这类运动是一种费力而又没有乐趣的体育活动。游戏教学法就是让学生重新认识一下田径运动本身的趣味性，让学生在各类游戏活动中认识到田径运动的竞争性、娱乐性，促进学生的身体素质和身心健康的发展。
（一）游戏教学法能够让学生充满激情，释放学习中的压力。游戏教学法充满趣味性和娱乐性，以学生的娱乐为主线，让学生在娱乐的同时锻炼身体，学到田径运动的技能。
（二）游戏教学法能够让学生在田径运动中培养学生的积极心态，增强竞争意识。竞争性是游戏教学法的一个重要特征，游戏的设置不仅要充满趣味性，更应该充满竞争性，让学生在不断竞争中进步。
（三）游戏教学法能够增强学生间的团结合作能力，也能够拉近教师与学生的距离。游戏教学法的另一特点便是合作性和互助性，在体育教学中充分调动学生之间的合作能力，同时也在游戏的同时拉近教师和学生的距离，让学生对教师有更好地理解避免对教师的误解。
二、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用
（一）游戏教学法在体育田径教学准备活动中的应用（前10分钟）。传统的体育教学在教学准备活动时，经常让学生进行慢跑或者练习准备活动操等毫无新奇的准备活动，很容易让学生对体育课产生厌烦的情绪。这样一来便会影响到接下来基本教学，甚至会让学生直接对体育课程感到无所谓。教师可以采用一些简单的游戏活动，既能够达到活动身体的作用又不会让学生感到枯燥，譬如让学生在准备活动中进行跳绳活动，这样一来学生既可以在跳绳中让身体活动起来为基本部分教学做准备，又可以慢慢提高学生的激情。在准备活动时的游戏活动的运动量要适当小一点，此时的主要任务是让学生慢慢进入体育学习的状态和活动开学生的身体，如果运动量过大很可能会得不偿失。
（二）游戏教学法在体育田径教学基本技术教学中的应用（中间25分钟）。在体育田径技术教学中，如果能够正确运用游戏法，可以很大程度地改变传统体育教学的单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣和学习激情。这部分的教学是田径教学的重点，是让学生在游戏过程中掌握田径运动的基本技术，此时教师就应当适时增强游戏的运动强度，让学生充分活动起来。为了防止单一的训练方式，教师应当不断游戏形式，游戏活动的设计应当与田径运动的技术相结合，最好做到一种游戏能够让学生在游戏中学到一个甚至多个田径运动的基本技术技能。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。
（三）游戏教学法在体育田径教学结束部分中的应用（最后10分钟）。此时田径教学中的技术部分教学已经结束，离课程结束还剩下10分钟左右的时间。这部分的游戏教学主要是用于课程快结束时来放松学生的身体，让学生能够在高强度的运动后平静下来。这时的游戏活动强度要逐渐降低，能够让学生平缓地放松下来。教师也可以在游戏中掺入后面课程的教学内容，让学生对后面的课程内容有大致的了解，更方便教师以后的教学。例如教师在课堂快要结束的时候，可以组织学生进行分组，然后让学生单腿跳相互推攘，在规定时间内看哪一组能够保持更多的依然单腿在地的学生。
三、结束语
游戏教学法在各科的教学中的应用开始越来越广泛，但对于体育教学来说游戏教学法有更广阔的发展空间，因为体育教学大多是在开阔的操场或者体育室内而不像其他学科的教学局限在教室里面。也正因为体育教学的场地开阔，体育教学者可以设计出很多不同的游戏活动，让学生在游戏娱乐精神中体会体育的竞技精神。体育教学者不应该囿于自己知道的几个游戏活动，体育教学者应当认真了解每个班级学生的特点，可以按照每个班级学生的特点来设计体育游戏，让学生能够更好地融合到体育教学中来。
参考文献：
[1] 江鹏祥.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J].体音美教学.2009.7.
[2] 徐吉祥.体育游戏在田径教学中的运用研究[J].体育世界(学术).2009.7.
[3] 史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写杂志.2010.2.
摘 要 随着课程改革的推进，新课标的提出，体育教学越来越被学校所重视。初中体育教学的目的是让学生在学习的同时能够拥有一个健康的身体。然而许多学生并不喜欢体育课程，尤其是对田径课程感到害怕，此时教师在初中体育田径的教学中就应该注重增加教学的趣味性、娱乐性，那么游戏教学法便是一种很好的办法。
关键词 初中体育 田径教学 游戏教学法 应用研究
一、游戏教学法对初中体育田径教学的促进作用
游戏教学法对学生的身心健康发展有着重要的促进作用。体育中的游戏教学法是指在体育教学中应用丰富多彩的游戏形式，综合各种体育教学方法的优点，让学生在游戏中锻炼身体增强体质。传统的体育教学方法会让学生对体育教学产生误解，以为体育课程是一种负担。大多数学生对球类活动比较感兴趣，却认为田径这类运动是一种费力而又没有乐趣的体育活动。游戏教学法就是让学生重新认识一下田径运动本身的趣味性，让学生在各类游戏活动中认识到田径运动的竞争性、娱乐性，促进学生的身体素质和身心健康的发展。
（一）游戏教学法能够让学生充满激情，释放学习中的压力。游戏教学法充满趣味性和娱乐性，以学生的娱乐为主线，让学生在娱乐的同时锻炼身体，学到田径运动的技能。
（二）游戏教学法能够让学生在田径运动中培养学生的积极心态，增强竞争意识。竞争性是游戏教学法的一个重要特征，游戏的设置不仅要充满趣味性，更应该充满竞争性，让学生在不断竞争中进步。
（三）游戏教学法能够增强学生间的团结合作能力，也能够拉近教师与学生的距离。游戏教学法的另一特点便是合作性和互助性，在体育教学中充分调动学生之间的合作能力，同时也在游戏的同时拉近教师和学生的距离，让学生对教师有更好地理解避免对教师的误解。
二、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用
（一）游戏教学法在体育田径教学准备活动中的应用（前10分钟）。传统的体育教学在教学准备活动时，经常让学生进行慢跑或者练习准备活动操等毫无新奇的准备活动，很容易让学生对体育课产生厌烦的情绪。这样一来便会影响到接下来基本教学，甚至会让学生直接对体育课程感到无所谓。教师可以采用一些简单的游戏活动，既能够达到活动身体的作用又不会让学生感到枯燥，譬如让学生在准备活动中进行跳绳活动，这样一来学生既可以在跳绳中让身体活动起来为基本部分教学做准备，又可以慢慢提高学生的激情。在准备活动时的游戏活动的运动量要适当小一点，此时的主要任务是让学生慢慢进入体育学习的状态和活动开学生的身体，如果运动量过大很可能会得不偿失。
（二）游戏教学法在体育田径教学基本技术教学中的应用（中间25分钟）。在体育田径技术教学中，如果能够正确运用游戏法，可以很大程度地改变传统体育教学的单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣和学习激情。这部分的教学是田径教学的重点，是让学生在游戏过程中掌握田径运动的基本技术，此时教师就应当适时增强游戏的运动强度，让学生充分活动起来。为了防止单一的训练方式，教师应当不断游戏形式，游戏活动的设计应当与田径运动的技术相结合，最好做到一种游戏能够让学生在游戏中学到一个甚至多个田径运动的基本技术技能。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。
（三）游戏教学法在体育田径教学结束部分中的应用（最后10分钟）。此时田径教学中的技术部分教学已经结束，离课程结束还剩下10分钟左右的时间。这部分的游戏教学主要是用于课程快结束时来放松学生的身体，让学生能够在高强度的运动后平静下来。这时的游戏活动强度要逐渐降低，能够让学生平缓地放松下来。教师也可以在游戏中掺入后面课程的教学内容，让学生对后面的课程内容有大致的了解，更方便教师以后的教学。例如教师在课堂快要结束的时候，可以组织学生进行分组，然后让学生单腿跳相互推攘，在规定时间内看哪一组能够保持更多的依然单腿在地的学生。
三、结束语
游戏教学法在各科的教学中的应用开始越来越广泛，但对于体育教学来说游戏教学法有更广阔的发展空间，因为体育教学大多是在开阔的操场或者体育室内而不像其他学科的教学局限在教室里面。也正因为体育教学的场地开阔，体育教学者可以设计出很多不同的游戏活动，让学生在游戏娱乐精神中体会体育的竞技精神。体育教学者不应该囿于自己知道的几个游戏活动，体育教学者应当认真了解每个班级学生的特点，可以按照每个班级学生的特点来设计体育游戏，让学生能够更好地融合到体育教学中来。
参考文献：
[1] 江鹏祥.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J].体音美教学.2009.7.
[2] 徐吉祥.体育游戏在田径教学中的运用研究[J].体育世界(学术).2009.7.
[3] 史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].读与写杂志.2010.2.