摘要：化学实验是化学这门课程的本源，化学教材中的很多观点、化学方程式、定义等都是通过各种实验得出的，所以教师在教学时应该让化学学习回归到本源中，不能只追求课程的教学进度，对于学生们来说，他们在学这门课程时也是初学者，在生活中也比较难真正地接触到，所以陌生感会比较强，那么老师高质量的教學就更加重要了。提升教学质量可以从多角度入手，例如结合现代信息技术，提升课堂教学效率;利用小实验，充分激发学生的学习兴趣;开展多种形式的课外实验活动等等。
　　关键词：初中化学;实验室教学;提升教学质量
　　化学不同于初中教学的其他学科，实验是化学教学的基础。它除了要求学生能够掌握理论知识，也要求学生能够把课上学到的理论知识和方法运用到实验室的具体操作中。在初中化学教学中将化学实验落实到教学中对化学课程目标的达成具有重要作用，所以在进行化学实验时，老师要注重化学实验教学质量的提升。以往的化学教学由于基础设备的缺乏，很多学生在学这门课时很难讲课堂上学到的化学原理转移到实验室中，但是现如今实验室的设备齐全，同时也是面向全体师生开放的，所以教师应当把握好这一学科的性质，改进和创新实验教学方法以便让学生学到更齐全的化学知识。本文就提升初中化学实验教学质量进行简要分析。
　　一、在进行化学实验教和学过程中必须坚持的原则
　　坚持严谨科学的态度对待化学实验。化学实验室不同于玩具室，可以随意地摆弄和组合，实验室里任何物品和化学剂都有它的使用方法，教师带领学生进实验室时要培养学生形成良好的习惯，同时能够让他们用科学的态度对待化学课堂。良好的实验习惯主要包括：规范使用实验仪器、具备规范的实验操作能力、能够认真观察并且记录实验现象、遵守实验室规则、注意安全和节约药品等等。
　　二、结合现代信息技术，丰富课堂内容
　　化学这门学科在教学时有很多原理和现象的展示，如果一些化学现象不能呈现出来，学生很难把握这一原理，初中的化学原理中也有很多危险系数比较高的实验不适合学生动手操作，或者有一些步骤复杂且不易成功的实验在学生操作起来比较困难，这时候就可以用多媒体设备将这些现象呈现出来，比如镁条的燃烧生成的氧化镁对人的呼吸道是有害的，所以可以借助多媒体的展示。这种将抽象的方程式和难懂的原理具象化展示的方法，可以帮助学生能够理解书中每一个化学原理，提升他们的学习兴趣。
　　三、充分利用小实验，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生投入到学习中最好的老师，在化学教学中也是如此。老师在设计化学实验教学时要结合学生心理特点和学习乐趣把化学实验课堂变得生动有趣，同时不能脱离化学本身的学科性质和课程的教学内容，设计出实用性和趣味性相结合的实验课堂。例如老师带领学生学习氢气这门课时，可以提前准备几个氢气球，让同学们实实在在的感受氢气的魅力，老师还可以在课堂中带领学生做一些利用化学原理的魔术，比如“清水变色”这个魔术就是利用高锰酸钾片提前粘贴在矿泉水瓶盖的内侧，待水将高锰酸钾浸泡，里面呈现的就是高锰酸钾溶液了。在开展趣味课堂时老师要提前准备，并且告诉同学们各种注意事项，确保实验过程的安全性。
　　四、开展多种形式的课外实验活动
　　结合课本开展化学实验教学时不够充足的，而且课堂时间是有限的，很多化学实验的操作要经历多次才可能成功，有些化学实验也比较复杂，所以开展课外实验活动拓展学生们的化学知识是十分重要的。老师在指导学生进行课外实验活动时，要选取没有危险，安全可靠的实验操作，最好是能够让学生容易取材，且能够体会其中趣味的小实验。例如“铁钉生锈”这一现象就可以让学生在家中动手操作，教师首先给同学展示试管中铁钉生锈的样子，并和同学们解释这一原理，然后让同学回到家中找铁制的钉子，将其放置潮湿空气中，并且观察现象。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”这一问题进行探究，从而让学生在自己探索时对这一化学现象有更深入的理解。开展课外实验既能丰富学生的课外活动，又能让化学联系生活，提升学生的学习乐趣。
　　总的来说，提升初中化学实验的教学质量，老师要着眼于化学的学科特点和同学们的学习兴趣进行设计。让同学们能够在有趣的化学实验中体会到学习的快乐。同时，老师应当清楚地知道开展化学实验的实际作用和意义，将初中的化学实验重视起来，不断探索和研究促进化学实验课堂开展的教学方法，为提升学生的化学学科能力打下基础。
　　参考文献：
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　　[3]张爱玲.初中化学目标教学课堂的几个环节[J].伊犁教育学院学报，2018 （2）.