论文部分内容阅读
摘 要：生物是一门综合性很强的基础自然学科，与我们的生活息息相关。中学生物知识覆盖面广，逻辑性强，比较难理解，学生在学习生物这门课程的时候很容易产生厌倦感，从心理上抵触对这门学科的学习，并且在应试教育的大环境下，学生很难产生学习生物的兴趣，同时，老师的教学方式比较传统，因此，学生在学习生物这门课的时候效率低下。本文主要对中学生物的学习方式进行了探讨，希望给教育工作者以启发，进而培养学生的学习兴趣以及提高学生的学习效率。
关键词：中学生物;学习方式;学习效率
教育是国之根本，是每个国家都积极倡导和提倡的。一个国家只有重视教育，发展科技，才能增强国家的综合竞争力，提高国家的软实力，由此可见教育在一个国家具有很重要的影响。随着科学技术的发展和经济实力的提高，传统的教学方式应该进行创新，运用科学技术手段有效的弥补传统教学方式的弊端[1]。生物是研究生命现象与生命规律的科学，在生命的教育当中有着很重要的作用，但是随着学习的深入，其理论性和逻辑性逐渐体现出来，此时传统的教学方式不能很有效的让学生理解其中的逻辑关系[2]，因此需要积极利用计算机等多媒体现代教育技术去开展相应的教学活动，去提高学生的学习积极性。
一、启发式教学，培养学生的学习兴趣
启发式教学是指在教授相应的学科时，在客观事实及教学目标的基础上，充分了解学生的实际学习情况，运用多种教学方式对学生进行启发式教学，进而激发学生们的学习兴趣，使学生积极地投入到学习中去。这种教学方式不仅充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，增强了老师与学生之间的互动，而且学生拥有更多的思考时间，学生对知识有了更深刻的理解，同时有助于学生树立自信心，更加积极地投入到今后的学习中。
老师在教学过程中，要遵循学生自主性原则和学生独立思考原则，老师扮演的只是引导者的角色，比如老师根据所讲的知识点来提出相应的问题，引导学生进行思考，鼓励学生大胆猜测，举出相应的生活中的实例，进而使学生更好的掌握所讲的知识点。另外，老师要注重实践，将所讲知識点与实验相结合，进行实验式教学，让学生更加直观的感受知识，同时让学生参与到实验中来，感受实验的乐趣。因此，学生们在学习的时候不会觉得教材中的知识点枯燥乏味，还增加了学生对生物知识的理解，极大地提高了学生对知识的求知欲，使得学习过程变得尤为有趣。
二、合理使用计算机等网络资源，改善学习环境
互联网的大力发展方便了人们的学习和生活，为我们搜查各种有效的资料提供了一条十分便捷的途径。我们的教学应该与时俱进，我们的学习也应该合理使用网络资源，这将大大提升我们的学习效率和兴趣。合理使用互联网，可以模拟一些特定的情景进行教学。互联网所创建的一些生动形象的、身临其境的具体场景，有助于学生积极地去主观的去感受、去学习，其学习兴趣就自然而然的产生了。例如《植物生长素》这节课，其主要内容就是根据植物生长素的发现过程，详细介绍了科学家的实验过程，但是通过利用网络视频和图片以及flash动画，可以将实验模拟出来，整个抽象的理论就会变得具体形象，学生很容易理解，其学习效率大大提高。
合理利用互联网，在享受现代科技发展带来便利的同时，还能更好的拓展学生的思维，开发学生的创造力，为将来新的科技创新奠定基础。例如在《细胞的减数分裂》这节课中，老师可以利用网络“微课”的形式给学生进行详细的总结，整理这节课的所有知识点。这个“微课”，老师可以根据教学目标以及学生的学习方式进行选择合适的网络视频，目的就是因材施教，除了自己老师的指导教学，学生还可以接受其他老师的教学。合理利用网络微课、动画的形式，不仅
活跃了课堂，而且学生在轻松愉快的氛围中学到了新的知识。
三、重视生物阅读能力的培养，提高解题能力
生物阅读能力与语文、英语等学科的阅读能力一样重要，生物阅读能力在一定程度上影响了学生的学习效率，因此，培养生物阅读能力刻不容缓。生物这门学科中包含了很多重要的概念和原理，仅仅依赖老师的讲述学生很难理顺其中的逻辑关系，如果学生能够高效的阅读相关的实例和图表，便会大大降低理解难度。另外，高考越来越重视对学生阅读及处理信息能力的考察。部分学生虽然掌握了基础知识，但是考试成绩并不理想，其原因就是欠缺阅读能力。高中生物试题中很多题目与生物前沿知识、日常生活以及生产实践密切相关，题目往往很长，阅读量大，学生如果阅读能力欠佳，解题时就会浪费大量时间，从而影响学习成绩。因此，提高生物阅读能力就显得非常关键。例如，与遗传相关的题目是生物的一大难点，很多学生无法正确解答题目，如果学生能将题目和遗传学经典实验联系在一起，画出遗传图解，题目就会变得很直观，解题难度也大大降低。因此，提高学生的生物阅读能力能够增强学生提取有效信息并处理信息的能力，从而很好的提高解题能力，进而提高学习成绩。另外，生物阅读能促进学生使用专业的生物学术术语，同时还可以培养实事求是的科学研究态度。
四、结束语
中学生物要想取得更好的成绩，老师与学生须同时做出改变。老师应该打破传统教学的思维定势，积极采用新的科学技术去丰富生物学科的教学模式，激发同学们的学习热情，同时学生也应该摆正心态，积极利用各种有效的优势资源去主动学习，克服心理上的恐惧与厌倦感，积极地投入到学习中去，增强自己的综合素质。
参考文献：
[1]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物课堂教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）.
[2]邹文康.浅谈高中生物学习的有效方法[J].考试周刊，2018（1）.
关键词：中学生物;学习方式;学习效率
教育是国之根本，是每个国家都积极倡导和提倡的。一个国家只有重视教育，发展科技，才能增强国家的综合竞争力，提高国家的软实力，由此可见教育在一个国家具有很重要的影响。随着科学技术的发展和经济实力的提高，传统的教学方式应该进行创新，运用科学技术手段有效的弥补传统教学方式的弊端[1]。生物是研究生命现象与生命规律的科学，在生命的教育当中有着很重要的作用，但是随着学习的深入，其理论性和逻辑性逐渐体现出来，此时传统的教学方式不能很有效的让学生理解其中的逻辑关系[2]，因此需要积极利用计算机等多媒体现代教育技术去开展相应的教学活动，去提高学生的学习积极性。
一、启发式教学，培养学生的学习兴趣
启发式教学是指在教授相应的学科时，在客观事实及教学目标的基础上，充分了解学生的实际学习情况，运用多种教学方式对学生进行启发式教学，进而激发学生们的学习兴趣，使学生积极地投入到学习中去。这种教学方式不仅充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，增强了老师与学生之间的互动，而且学生拥有更多的思考时间，学生对知识有了更深刻的理解，同时有助于学生树立自信心，更加积极地投入到今后的学习中。
老师在教学过程中，要遵循学生自主性原则和学生独立思考原则，老师扮演的只是引导者的角色，比如老师根据所讲的知识点来提出相应的问题，引导学生进行思考，鼓励学生大胆猜测，举出相应的生活中的实例，进而使学生更好的掌握所讲的知识点。另外，老师要注重实践，将所讲知識点与实验相结合，进行实验式教学，让学生更加直观的感受知识，同时让学生参与到实验中来，感受实验的乐趣。因此，学生们在学习的时候不会觉得教材中的知识点枯燥乏味，还增加了学生对生物知识的理解，极大地提高了学生对知识的求知欲，使得学习过程变得尤为有趣。
二、合理使用计算机等网络资源，改善学习环境
互联网的大力发展方便了人们的学习和生活，为我们搜查各种有效的资料提供了一条十分便捷的途径。我们的教学应该与时俱进，我们的学习也应该合理使用网络资源，这将大大提升我们的学习效率和兴趣。合理使用互联网，可以模拟一些特定的情景进行教学。互联网所创建的一些生动形象的、身临其境的具体场景，有助于学生积极地去主观的去感受、去学习，其学习兴趣就自然而然的产生了。例如《植物生长素》这节课，其主要内容就是根据植物生长素的发现过程，详细介绍了科学家的实验过程，但是通过利用网络视频和图片以及flash动画，可以将实验模拟出来，整个抽象的理论就会变得具体形象，学生很容易理解，其学习效率大大提高。
合理利用互联网，在享受现代科技发展带来便利的同时，还能更好的拓展学生的思维，开发学生的创造力，为将来新的科技创新奠定基础。例如在《细胞的减数分裂》这节课中，老师可以利用网络“微课”的形式给学生进行详细的总结，整理这节课的所有知识点。这个“微课”，老师可以根据教学目标以及学生的学习方式进行选择合适的网络视频，目的就是因材施教，除了自己老师的指导教学，学生还可以接受其他老师的教学。合理利用网络微课、动画的形式，不仅
活跃了课堂，而且学生在轻松愉快的氛围中学到了新的知识。
三、重视生物阅读能力的培养，提高解题能力
生物阅读能力与语文、英语等学科的阅读能力一样重要，生物阅读能力在一定程度上影响了学生的学习效率，因此，培养生物阅读能力刻不容缓。生物这门学科中包含了很多重要的概念和原理，仅仅依赖老师的讲述学生很难理顺其中的逻辑关系，如果学生能够高效的阅读相关的实例和图表，便会大大降低理解难度。另外，高考越来越重视对学生阅读及处理信息能力的考察。部分学生虽然掌握了基础知识，但是考试成绩并不理想，其原因就是欠缺阅读能力。高中生物试题中很多题目与生物前沿知识、日常生活以及生产实践密切相关，题目往往很长，阅读量大，学生如果阅读能力欠佳，解题时就会浪费大量时间，从而影响学习成绩。因此，提高生物阅读能力就显得非常关键。例如，与遗传相关的题目是生物的一大难点，很多学生无法正确解答题目，如果学生能将题目和遗传学经典实验联系在一起，画出遗传图解，题目就会变得很直观，解题难度也大大降低。因此，提高学生的生物阅读能力能够增强学生提取有效信息并处理信息的能力，从而很好的提高解题能力，进而提高学习成绩。另外，生物阅读能促进学生使用专业的生物学术术语，同时还可以培养实事求是的科学研究态度。
四、结束语
中学生物要想取得更好的成绩，老师与学生须同时做出改变。老师应该打破传统教学的思维定势，积极采用新的科学技术去丰富生物学科的教学模式，激发同学们的学习热情，同时学生也应该摆正心态，积极利用各种有效的优势资源去主动学习，克服心理上的恐惧与厌倦感，积极地投入到学习中去，增强自己的综合素质。
参考文献：
[1]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物课堂教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（3）.
[2]邹文康.浅谈高中生物学习的有效方法[J].考试周刊，2018（1）.