[摘要]中学时期是学生创新思维能力、思维逻辑能力、判断能力发展的黄金时期。其中，创新思维能力更是数学学习以及日后深造和发展不可或缺的必备素养。数学教学是培养学生的创新思维能力的有效办法，本文旨在分析如何在数学教学中培养学生的创新思维能力。
　　[关键词]数学教学培养创新思维
　　创新思维，即具有创造性的思维。注重对学生创新思维的培养，可以使学生积极主动地探寻知识，开拓思维。最近几年，素质教育全面发展，在新课改的大环境下，如何培养学生的创新思维成为了广大教育者的新课题。数学是一门逻辑严密的学科，数学教学对于学生创新能力的培养具有极其重要的辅助作用。
　　一、培养学生创新思维能力的重要性
　　简单来说，创新思维就是以具有创造性的方法去解决或解答问题，相较常规的解决办法表现出明显的不同。创新思维能力是现今社会高素质人才必须具备的能力，是我国当代社会新青年必备的基本素质。获得创新思维能力的前提是达到一定程度的知识储备，并具有良好的分析能力和动脑能力，能够以较高的综合素质总结归纳现象的本质。中学数学的教学在培养学生创新思维能力的过程中，具有其他学科不可替代的重要作用。课堂在增加学生知识储备的同时，更要注重对学生创新思维能力的培养，激励他们创新，提升逻辑思维能力，为日后的学习生涯铸就良好的基石。
　　二、培养学生创新思维能力的方法
　　（一）提升学习兴趣
　　教师的教学成果取决于学生对于学习的兴趣。教育心理学的研究表明，良好的学习兴趣，能够使学生的注意力更加集中。笔者在教学的实际工作中发现，由于中学数学具有一定的难度，部分学生对数学的学习兴趣正在逐渐降低。所以，要在数学教学中培养学生的创新思维能力，教师的首要工作就是提升学生对数学的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改的的大环境下，先圣所倡导的教育理念依然适用。兴趣是最好的老师，一切被动的学习都不具备教育意义。如果教师仅仅进行压迫式的灌输学习，只会导致学生对数学的学习失去兴趣，这样连基本的教学效果都不能达到，就更不必提创新思维能力的培养了。再者，中学生正处于青春期，具有极强的叛逆心理，教师如果一意孤行地采用压迫式的教学方法，必然适得其反。所以，教师在数学的教学实际中，一定要采用疏导式教学，尽可能去引导学生，使其提升学习兴趣。
　　（二）创设教学情景
　　在新课改的大环境下，课堂不再以教师为主导，教学成为了教师与学生互动的过程，学生是教学活动的参与者，更是教学的主体。教师在教学实际工作中必须依据学生的年龄、性格、理解能力来合理创设教学情景，只有这样，才能彻底唤醒学生对学习的兴趣，激发他们的求知欲，使他们主动探索数学世界，感受数学世界带给他们的快乐。教学实践告诉我们，利用设置情景来进行教学工作，可以使教学变得更加丰富多彩，使教师的讲解更为透彻，也使学生的学习更加扎实。因此，合理创设情境有助于提升教学质量，也使得学生的创新思维能力在教学中得以培养。创设情景如同任务型教学法，由教师布置任务，把学生置于将要进行的教学任务中。学生自主完成任务，教师最后总结，将知识传授给学生，并充分调动学生学习的积极性，提高教学的质量。
　　（三）鼓励学生质疑
　　爱因斯坦曾说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底追求问题罢了。”在数学的实际教学中，教师应该注重发现式的学习，而不是结论性的学习。结论性的学习不过是知识的灌输，对于思路灵活多变的数学学科而言，教学效果很不理想。因此，教师应该注重学生的思维过程和发现过程，启发学生多思考，多提出自己的疑问，敢于否定结论并大胆印证，以此为前提获得思维创新能力。
　　（四）运用启发式的教学方法
　　启发式教学，即由教师引导，让学生在思考中获得知识的学习方法。中学数学教学应该重视启发性的教学。教师通过交流给予学生引导，并激励学生继续探究，打开思维上的枷锁，最终解决问题。启发式的教学具有通往抽象思维的路径，对学生总結归纳数学定律、从不同角度分析问题的能力都有帮助。通过运用启发式教学，教师能极大地提升教学的效果，帮助学生摆脱传统思维的禁锢，培养学生的思维敏捷性和灵活性，最终得以在数学教学中培养学生的思维创新能力。
　　（五）重视学生的数学实践
　　实践是检验真理的唯一标准。在中学数学的实际教学工作中，实践是学生解决问题和培养创新思维能力的重要环节。教师应该重视实践的意义，增加实践课程的密度。例如，在进行测量的实践活动时，教师要求学生对自己的测量方法有一个明确的认识，并进行精心的设计。这不仅能培养学生的思维创新能力，无形中也提升了学生的动手能力。
　　（六）构建建模意识
　　麻省理工创新中心曾经提出，培养创造性思维能力，主要应培养学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力。数学建模最能体现数学的思维以及解决数学问题的能力，并需要将二者完美地融合在一起，具有极强的实践性和理论性。建模的实际操作，要求学生必须动脑、动手，培养了他们独立自主学习的能力和想象力，是数学教学中培养思维创新能力的不二法门。
　　（七）冲破传统思维模式
　　思维创新能力是否能形成，大部分取决于学生是否能冲破传统思维模式的禁锢。在实际教学中，教师要鼓励学生发散思维，敢于否定，利用多种方法进行解题，打破唯一的标准答案。学生们各抒己见，才能保证其创新思维能力的发展。同时，教师还要鼓励学生多用逆向思维进行思考，以达到培养创新思维能力的教学目的。
　　（八）运用多样化教學手段
　　在实际教学中，教师经常遇到一些很抽象的问题，例如函数的图像、三维几何模型的展示、三角函数的变换等等。用传统的讲授法讲解抽象问题，很难令学生理解透彻；而单纯地依靠学生的想象来进行教学，会使学生陷入思维的误区。在教学的过程中，教师不妨使用动图课件或利用幻灯片来进行演示，提升学生学习的直观感受，能收获意想不到的教学效果。因此，在数学教学中培养学生的创新思维能力，教师要注重运用多样化的教学手段，促进创新思维的形成。
　　总而言之，数学教学对于学生创新思维能力的培养具有无可替代的重要作用。在实际教学中，教师只有充分尊重学生的基本个性，一切从学生出发，将创新精神根植于学生的思想之中，将教学活动与创新思维能力的开发紧紧联系在一起，才能达到培养学生创新思维能力的教学目的。