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摘要：智能财务是会计行业未来发展的必然趋势，也是中职会计专业人才培养的目标和方向。在智能财务这一大背景下，中职会计专业建设更应该认清社会形势，深化产教融合，打破学校与企业、行业的边界，以行业企业的人才需求为导向，将人才培养与企业对接，多措并举，开展实践教学改革，建设双师型教师队伍，学校教师与企业师傅相互融合，完善课程体系，课程设置与产业发展对接，校企合作共同培养，提高人才培养质量，培养复合型技术技能型会计专业人才！
关键词：智能财务;中职会计;产教融合
一、中职会计专业深化产教融合的重要性
随着人工智能、大数据、云计算等互联网信息技术的飞速发展和普及，现有的财务会计信息模式也将发生巨大变化，会计的财务智能化已越来越清晰。发票等原始凭证可以扫描二维码或者模板直接导入，记账凭证、账簿和各类财务报表可以自动生成，还能一键报税，及时与最新的会计政策匹配，这使得越来越多的会计岗位，例如凭证录入、数据整理等基础的会计核算工作，逐渐被一些软件所替代。这是科学技术发展的必然，但却对传统会计行业产生巨大冲击。
智能财务的发展，不仅带来会计行业的变革，也对职业院校会计专业的教育带来了巨大的挑战。会计对专业性要求比较高，中职学校是会计专业技术技能人才输出的重要基地。当前中职会计专业建设与产业脱节、人才培养与产业需求脱节等现象普遍存在，学校培养的会计专业学生难以满足会计行业战略发展的需求。
传统会计教育重视会计核算，而未来会计人员向管理类、规划类、预算类等工作转变，社会需要的是能够操作智能财务系统，进行预测、分析、判断等管理类工作的综合智能型财务人才，这对会计专业人才培养提出了更高的要求。
二、中职会计专业深化产教融合途径
（一）推进产教融合人才培养改革
1、企业深度参与中职会计专业教育教学改革，将行业企业标准融入人才培养的各环节，指导中职院校会计专业的建设和发展。联合行业、企业专家共同修订会计专业课程标准及人才培养方案，提高人才培养的效益和质量。
2、坚持“德技”并重。会计行业与资金关系密切，将思政课程元素融入日常教学，强化学生技能训练和动手实践操作的同时，注重学生思想品德、职业道德的提高。课程建设
3、全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，学校企业“双重主体”，学生学徒“双重身份”。开展学校、企业课程学分互认，与知名会计事务所、代理记账公司等进行合作，开展订单培养，健全需求导向的人才培养结构，推动学校招生与企业招工相衔接。
（二）構建会计实习、实训基地
1、校企联合开发会计专业基于真实业务资料、工作岗位和业务流程的虚拟仿真实训系统、实习实训平台等资源，建设功能完备的校内业财税一体化实训室，运用现代信息技术，开发数字化实训资源、自主学习资源，不断更新教学设施和实训设备，满足智能财务信息化的需求，满足学生大规模在校内进行岗位能力培养和精准实训的需求，满足企业人才培养的需求。
2、与优势会计企业共建共享生产性实训基地，为中小企业开展代理记账服务;与当地知名会计师事务所等合作，成立校内会计工作室，将企业真实的凭证、账簿等业务资料搬进学校;建设校外实习基地，满足学生对口实习的需求，健全学生到企业实习实训制度。
3、推进实习实训规范化，制定实训室操作规范、校外实习基地管理制度等，加强会计实训室和实习基地的规范化、制度化建设，保障实训、实践教学规范有序，提高实习实训的质量和效益。
（三）增强师资队伍建设
1、校企师资互聘，学校教师与企业师傅相互融合。引进会计行业一流人才和具有创新实践经验的企业专家、技能人才等担任兼职教师，承担实践教学任务。工匠进课堂，把企业先进的文化、理念、生产方式引入学校，培养市场需要的人。
2、加快“双师型”教师选聘、管理等改革创新。完善教师企业实践制度，名师下企业，支持教师定期到企业顶岗实践锻炼，提升教师的专业技能。
3、实施教师素质提高计划。与大中型会计师事务所、代理记账公司、财务公司等合作建设“双师型”教师培养培训基地，提高教师的实践教学能力。开展教科研活动，进行课题研究，定期组织培训，邀请会计领域知名专家、学者、行业领军人物讲学，促进专兼职教师专业发展和知识更新。
（四）课程建设的完善
1、重塑课程体系。调整现有课程体系，企业深度参与会计专业课程设置，按照智能财务大背景下的会计人才需求，构建基于企业真实会计工作过程和真实环境的任务式课程体系。
2、结合地方会计行业的发展特点和需求开发校本教材，探索融入新技术、新工艺、新规范的新型活页式教材。
3、充分利用信息化手段，校企共同开发课程资源和信息化资源，将产业先进元素及时融入专业教学资源和教学过程，融入优秀企业文化、职业精神、工匠精神、劳动精神、创新创业精神。
结束语
综上所述，进入21世纪，信息技术飞速发展。在智能财务背景下，全球会计行业面临科技革命带来的深刻变革，这也对中职会计专业的建设和人才培养提出了全新的挑战和要求。培养符合行业、企业需求的高素质劳动者是产教融合的关键。中职院校会计专业教育必须站在智能财务未来发展高度，顺应“互联网+云会计”发展趋势，深化智能财务背景下的产教融合，探索建立复合型会计人才培养新模式。
参考文献：
[1]林芳.基于智能财务下中职会计教学的改革探索[J].财会学习，2021（04）：181-182.
[2]吕永霞.浅析智能财务背景下职业院校会计专业人才培养[J].当代会计，2020（15）：47-48.
[3]余锡峰.人工智能背景下中职会计电算化专业人才培养研究[J].中国管理信息化，2019，22（09）：72-73
宁波东钱湖旅游学校 浙江省宁波市 315121
关键词：智能财务;中职会计;产教融合
一、中职会计专业深化产教融合的重要性
随着人工智能、大数据、云计算等互联网信息技术的飞速发展和普及，现有的财务会计信息模式也将发生巨大变化，会计的财务智能化已越来越清晰。发票等原始凭证可以扫描二维码或者模板直接导入，记账凭证、账簿和各类财务报表可以自动生成，还能一键报税，及时与最新的会计政策匹配，这使得越来越多的会计岗位，例如凭证录入、数据整理等基础的会计核算工作，逐渐被一些软件所替代。这是科学技术发展的必然，但却对传统会计行业产生巨大冲击。
智能财务的发展，不仅带来会计行业的变革，也对职业院校会计专业的教育带来了巨大的挑战。会计对专业性要求比较高，中职学校是会计专业技术技能人才输出的重要基地。当前中职会计专业建设与产业脱节、人才培养与产业需求脱节等现象普遍存在，学校培养的会计专业学生难以满足会计行业战略发展的需求。
传统会计教育重视会计核算，而未来会计人员向管理类、规划类、预算类等工作转变，社会需要的是能够操作智能财务系统，进行预测、分析、判断等管理类工作的综合智能型财务人才，这对会计专业人才培养提出了更高的要求。
二、中职会计专业深化产教融合途径
（一）推进产教融合人才培养改革
1、企业深度参与中职会计专业教育教学改革，将行业企业标准融入人才培养的各环节，指导中职院校会计专业的建设和发展。联合行业、企业专家共同修订会计专业课程标准及人才培养方案，提高人才培养的效益和质量。
2、坚持“德技”并重。会计行业与资金关系密切，将思政课程元素融入日常教学，强化学生技能训练和动手实践操作的同时，注重学生思想品德、职业道德的提高。课程建设
3、全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，学校企业“双重主体”，学生学徒“双重身份”。开展学校、企业课程学分互认，与知名会计事务所、代理记账公司等进行合作，开展订单培养，健全需求导向的人才培养结构，推动学校招生与企业招工相衔接。
（二）構建会计实习、实训基地
1、校企联合开发会计专业基于真实业务资料、工作岗位和业务流程的虚拟仿真实训系统、实习实训平台等资源，建设功能完备的校内业财税一体化实训室，运用现代信息技术，开发数字化实训资源、自主学习资源，不断更新教学设施和实训设备，满足智能财务信息化的需求，满足学生大规模在校内进行岗位能力培养和精准实训的需求，满足企业人才培养的需求。
2、与优势会计企业共建共享生产性实训基地，为中小企业开展代理记账服务;与当地知名会计师事务所等合作，成立校内会计工作室，将企业真实的凭证、账簿等业务资料搬进学校;建设校外实习基地，满足学生对口实习的需求，健全学生到企业实习实训制度。
3、推进实习实训规范化，制定实训室操作规范、校外实习基地管理制度等，加强会计实训室和实习基地的规范化、制度化建设，保障实训、实践教学规范有序，提高实习实训的质量和效益。
（三）增强师资队伍建设
1、校企师资互聘，学校教师与企业师傅相互融合。引进会计行业一流人才和具有创新实践经验的企业专家、技能人才等担任兼职教师，承担实践教学任务。工匠进课堂，把企业先进的文化、理念、生产方式引入学校，培养市场需要的人。
2、加快“双师型”教师选聘、管理等改革创新。完善教师企业实践制度，名师下企业，支持教师定期到企业顶岗实践锻炼，提升教师的专业技能。
3、实施教师素质提高计划。与大中型会计师事务所、代理记账公司、财务公司等合作建设“双师型”教师培养培训基地，提高教师的实践教学能力。开展教科研活动，进行课题研究，定期组织培训，邀请会计领域知名专家、学者、行业领军人物讲学，促进专兼职教师专业发展和知识更新。
（四）课程建设的完善
1、重塑课程体系。调整现有课程体系，企业深度参与会计专业课程设置，按照智能财务大背景下的会计人才需求，构建基于企业真实会计工作过程和真实环境的任务式课程体系。
2、结合地方会计行业的发展特点和需求开发校本教材，探索融入新技术、新工艺、新规范的新型活页式教材。
3、充分利用信息化手段，校企共同开发课程资源和信息化资源，将产业先进元素及时融入专业教学资源和教学过程，融入优秀企业文化、职业精神、工匠精神、劳动精神、创新创业精神。
结束语
综上所述，进入21世纪，信息技术飞速发展。在智能财务背景下，全球会计行业面临科技革命带来的深刻变革，这也对中职会计专业的建设和人才培养提出了全新的挑战和要求。培养符合行业、企业需求的高素质劳动者是产教融合的关键。中职院校会计专业教育必须站在智能财务未来发展高度，顺应“互联网+云会计”发展趋势，深化智能财务背景下的产教融合，探索建立复合型会计人才培养新模式。
参考文献：
[1]林芳.基于智能财务下中职会计教学的改革探索[J].财会学习，2021（04）：181-182.
[2]吕永霞.浅析智能财务背景下职业院校会计专业人才培养[J].当代会计，2020（15）：47-48.
[3]余锡峰.人工智能背景下中职会计电算化专业人才培养研究[J].中国管理信息化，2019，22（09）：72-73
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