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摘 要：立德树人长久以来在教学中的重视，意味着学校教育的发展方向应走向全面。教学严抓学生核心素养这一观点的提出，旨在将学生培养成知识与能力全方位发展的人。由于语文这门学科中包含有许多的人文知识，因此在小学语文教学中，践行核心素养的培养成了教学中的一个重要的教学目标。但是现阶段小学语文教学当中的某些频发情况，提醒我们还存在着一些对学生核心素养的培育问题。而这些问题的解决，主要是依靠课堂上教师对语文教学方法的改革。因此，本文将透过对这些问题的分析，为解决学生核心素养的培养问题提供可借鉴的方法。
关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;策略探究
1.核心素养在小学语文教学当中指的是什么
核心素养在教学的不同学科中有着不同的体现，它不但指的是学生对一门学科知识的掌握深度和广度，还指的是学生对于这门学科知识的思考创新以及实践应用能力。换句话说，教学中学科的核心素养指的是学生在课堂上进行该门学科的学习后，在课下能通过自己的独立学习达到对该门学科的深入理解。我们一般从这些角度来判断是否体现小学语文核心素养。第一，有充足的字词和句段的积累，以及基本的文学常识和拼音標点符号等的使用。第二，对于教师课上所讲授的语文知识能做到充分理解，并能运用语言进行恰当的表述。第三，在课下能够对自身的语文知识进行扩充。只有达成了以上这三点，才能保证学生提高核心素养。
2.阻碍小学语文教学中对学生核心素养培养的两大障碍
2.1小学生身心发展不充分不完善
教学经验丰富的教师都清楚小学阶段的学生，在课堂中时不时就会走神。因此教师在教学中一旦采用传统的说教式教学方法，则会让课堂变得枯燥，学生对于语文学习的兴趣也就会随之减少。
2.2教师的自身素质和教学方法存在缺陷
大概率的，学生小学时期的启蒙教师的水平，对其未来这门学科的学习水平影响最为深远。鉴于小学语文核心素质的要求，教师在教学的过程中必须保证自身储备有丰富的语文知识，并且能够采取适合学生的有趣的招教学方法。然后在当今的小学语文教学中，许多老师自身的语文素养水平并不高，而且在教学中也很少能对现有的教学方法进行改革。
3.让核心素养在小学语文中绽放光芒
针对以上提出的两个问题，我们主要从教师的教学方面进行解决。只有教师能够在教学的过程中进行充分的改革，才能保证学生语文核心素养能够达到预期的水平。
3.1让科技和新媒体改变教学
在科技不断进步的当下，新兴技术手段的应用不止体现在经济、工业生产等行业，在教育教学中的应用同样得到了普及。多媒体设备和智慧课堂的应用，能够起到比板书和说教更超乎想象的效果。比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，教师可以采用动画代替说教的方法，通过课文动画的播放让学生迅速走进学习情境。动画片在教学中能起到对学生视听两种感官的同时刺激作用，这种刺激同时也会激发大脑的思维运转，让学生能够明白“实践出真知”的道理。此外，教师还可以通过现代化的教学手段，开展微课和云课堂等手段，让学生随时能展开语文学习。
3.2所学即所用，让语文教学生活化
想要让学生觉得教学并不无聊，就要把教学内容同学生的实际生活结合起来。让学生把学习的语文知识应用到实际生活中。比如，在学习《要下雨了》这篇课文的时候，让学生说一说下雨前的征兆除了课文中提到的“燕子低飞”、“鱼儿浮出水面”以及“蚂蚁搬家”等现象外，还还有哪些现象。在这类科普童话的学习中，最重要的就是将学生的生活和课文中的科普知识结合在一起。这样，学生就能在讨论当中将课文中的知识应用到生活当中，增强了语文知识的实用性，更好地提高了学生的语文核心素养。
3.3教师要提高自身素养，改进教学风格
除了利用先进的教学设备，并能够把教学内容融入到学生的生活当中。教室还要注意提升自身的文化素质。在平时的备课过程当中，多涉及一些课本以外的知识，为学生在课上的知识拓展提供可能。同时在课上，教室也要了解学生的具体身心发展情况，对于年纪较小的学生，课堂风格要更加活泼，语言和用词要尽量简单，让学生尽可能的全部理解。只有在保证学生理解的基础上，才能更好地进行知识的扩充。
结语：
综上所述，在小学语文课程改革的过程当中，对于核心素养培育的重要性，是值得每一个教师关注和重视的。而对于教学方法的改进，应当依据学生的现实条件以及方法的可行性。在教学的过程中充分利用现代科技手段作为辅助，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。同时还不能忘记始终把学生对学习的想法和对知识的理解当做今后小学语文教学的指向标，在对学生的理解重视当中，使其潜移默化地增加语文核心素养。只有教师在教学过程中增强对学生综合素质的重视程度，才能够保障提高学生核心素养的方法得到充分的实践。
参考文献
[1]汤雨鑫，于敏章.核心素养视阈下的小学语文课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2020（09）：107-109.
[2]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛，2020（08）：44-45.
[3]陈晓露.重改革，求创新——核心素养下小学语文课堂综合实践教学研究[J].中国校外教育，2020（05）：63-64.
关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;策略探究
1.核心素养在小学语文教学当中指的是什么
核心素养在教学的不同学科中有着不同的体现，它不但指的是学生对一门学科知识的掌握深度和广度，还指的是学生对于这门学科知识的思考创新以及实践应用能力。换句话说，教学中学科的核心素养指的是学生在课堂上进行该门学科的学习后，在课下能通过自己的独立学习达到对该门学科的深入理解。我们一般从这些角度来判断是否体现小学语文核心素养。第一，有充足的字词和句段的积累，以及基本的文学常识和拼音標点符号等的使用。第二，对于教师课上所讲授的语文知识能做到充分理解，并能运用语言进行恰当的表述。第三，在课下能够对自身的语文知识进行扩充。只有达成了以上这三点，才能保证学生提高核心素养。
2.阻碍小学语文教学中对学生核心素养培养的两大障碍
2.1小学生身心发展不充分不完善
教学经验丰富的教师都清楚小学阶段的学生，在课堂中时不时就会走神。因此教师在教学中一旦采用传统的说教式教学方法，则会让课堂变得枯燥，学生对于语文学习的兴趣也就会随之减少。
2.2教师的自身素质和教学方法存在缺陷
大概率的，学生小学时期的启蒙教师的水平，对其未来这门学科的学习水平影响最为深远。鉴于小学语文核心素质的要求，教师在教学的过程中必须保证自身储备有丰富的语文知识，并且能够采取适合学生的有趣的招教学方法。然后在当今的小学语文教学中，许多老师自身的语文素养水平并不高，而且在教学中也很少能对现有的教学方法进行改革。
3.让核心素养在小学语文中绽放光芒
针对以上提出的两个问题，我们主要从教师的教学方面进行解决。只有教师能够在教学的过程中进行充分的改革，才能保证学生语文核心素养能够达到预期的水平。
3.1让科技和新媒体改变教学
在科技不断进步的当下，新兴技术手段的应用不止体现在经济、工业生产等行业，在教育教学中的应用同样得到了普及。多媒体设备和智慧课堂的应用，能够起到比板书和说教更超乎想象的效果。比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，教师可以采用动画代替说教的方法，通过课文动画的播放让学生迅速走进学习情境。动画片在教学中能起到对学生视听两种感官的同时刺激作用，这种刺激同时也会激发大脑的思维运转，让学生能够明白“实践出真知”的道理。此外，教师还可以通过现代化的教学手段，开展微课和云课堂等手段，让学生随时能展开语文学习。
3.2所学即所用，让语文教学生活化
想要让学生觉得教学并不无聊，就要把教学内容同学生的实际生活结合起来。让学生把学习的语文知识应用到实际生活中。比如，在学习《要下雨了》这篇课文的时候，让学生说一说下雨前的征兆除了课文中提到的“燕子低飞”、“鱼儿浮出水面”以及“蚂蚁搬家”等现象外，还还有哪些现象。在这类科普童话的学习中，最重要的就是将学生的生活和课文中的科普知识结合在一起。这样，学生就能在讨论当中将课文中的知识应用到生活当中，增强了语文知识的实用性，更好地提高了学生的语文核心素养。
3.3教师要提高自身素养，改进教学风格
除了利用先进的教学设备，并能够把教学内容融入到学生的生活当中。教室还要注意提升自身的文化素质。在平时的备课过程当中，多涉及一些课本以外的知识，为学生在课上的知识拓展提供可能。同时在课上，教室也要了解学生的具体身心发展情况，对于年纪较小的学生，课堂风格要更加活泼，语言和用词要尽量简单，让学生尽可能的全部理解。只有在保证学生理解的基础上，才能更好地进行知识的扩充。
结语：
综上所述，在小学语文课程改革的过程当中，对于核心素养培育的重要性，是值得每一个教师关注和重视的。而对于教学方法的改进，应当依据学生的现实条件以及方法的可行性。在教学的过程中充分利用现代科技手段作为辅助，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。同时还不能忘记始终把学生对学习的想法和对知识的理解当做今后小学语文教学的指向标，在对学生的理解重视当中，使其潜移默化地增加语文核心素养。只有教师在教学过程中增强对学生综合素质的重视程度，才能够保障提高学生核心素养的方法得到充分的实践。
参考文献
[1]汤雨鑫，于敏章.核心素养视阈下的小学语文课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2020（09）：107-109.
[2]崔振红.基于小学语文核心素养导向的阅读课堂教学——浅谈低年级阅读教学实践课[J].基础教育论坛，2020（08）：44-45.
[3]陈晓露.重改革，求创新——核心素养下小学语文课堂综合实践教学研究[J].中国校外教育，2020（05）：63-64.