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中图分类号：G4 文献标识码：A
非常高兴能在这里和大家一起交流工作中的一些所思所想，首先感谢刘英老师，李福芝主任，一年级教材培训老师涂坤芝和一年级数学组的老师们，有你们的指导，才有一年级1班44位同学和两位老师的进步，同时也希望通过这次交流给自己在工作中有所帮助。今天我从备课和练习两个方面谈一点浅薄的看法，与大家共同交流。有说得不妥之处请各位老师批评指正。
第一 个方面 备课
（一）备课
在集体备课中，在每周的教研活动中，在每学期的4次教材培训中，在年级相互听课评课活动中，一年级数学组全体老师平时对教材的解读，学情的分析，教学策略的分享，让我是有所获有所得。我认真落实提前备课这项活动，这个星期就会把下个星期，要上的内容及每天的相关练习基本上是备好写在书上，就连板书设计都写在书上，当然随时会结合学生的实际进行修改。这样做，才能更准确的知道在每个例题，每道练习题中所要达到的教学目标，把握住教学的重难点，才能够更好的完成规定的教学目标。
于是，我结合学生自身的特点，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程，一年级的学生特点就是思维具有直观性，具体性，他们对知识，概念的理解和掌握要依赖于真实的实物，让学生动手操作，丰富他们的感性认识，因为，一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，学生认识计数器和认识钟表等等的相关内容，是比较困难的，理解能力还比较弱，于是我积极帮助学生做好认知准备。
如：认识计数器之前，先让学生用小棒，直尺等不同的方式数数，认数。摆小棒的过程中，让学生感受按群计数，体会以10计数的合理性，然后再用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，自己再回家制作簡易计数器，用实物代替珠子，边摆边说几个一和几个十，目的是加强认识个位和十位上珠子表示的数的不同，不断的强化和深化个位和十位。请看视频
同样认识钟表之前，从开学我就用一个生活用的钟，只让学生认数数数，只认识数的前后问题，到钟表这个单元的学习时老师和学生才一起制作钟面模型，我提前想学生不会用圆规画圆，怎么才能画一个钟面，我用了几种方法，最后我用大碗碗口放在纸上就能轻松画圆了，家长和学生都很容易学会画圆，铅笔当分针，棉签当时针。通过认一认，拨一拨，说一说这个过程，将认识钟表这个难点转化为学生可见，可触摸，可理解的活动。
又如：在教学认识立体图形时，通过观察每天吃的牛奶，火腿肠，篮球（恰好学校正在进行篮球比赛）认识相应的名称。又亲自动手滚一滚，搭积木等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，这样学生认识立体图形好像容易点，就是不认识4种立体图形对应的文字。到期末时就基本认得4种立体图形对应的文字。
再如：教学数的组成，充分让学生体会数学来源于生活，培养数感。利用实物在操作中帮助学生理解，操作时让学生边摆边说数的组成，让孩子直观地了解并掌握数的分与合，2，3，4，5 这些数是有规律的摆，有规律的说。有人看一遍就会，有人几次也没完全正确，所以说明每个同学接受知识的能力不一样，因此要多练，有人一次有人二次，有人三次······同时，通过把物体分成两部分（左手和右手拿）的活动，加深对2，3，4，5各数的理解。数的组成的不同形式的书写，就比成总数放在脑中，分的数在两只手上，手放下（ 3 ），手上举 （ 3 ），手前举（ 3 ），手后举（3 ），这样教学学生记忆更深。我还充分利用国庆节放假，安排回家 摆数的组成时，学生用到的素材真的叫丰富多彩。学生用到的实物有核桃，月饼，筷子，梨，苹果，葡萄，鸡蛋，土豆，辣椒，红薯，西红柿，小棒，积木，经过国庆节连续6天的摆和说，学生从2分钟缩减到50秒，就能完成2，3，4，5的数的组成。在这个过程中，充分体现培养数学思维的两个要点，第一，提供环境;第二，培养思维方式，，把数学融入到生活之中，让孩子在生活中感受数学。
第二个方面 练习
（二）练习
我们班每天的练习，也就是家庭作业一般是两样：
第一 读的练习。
每天用1分钟读教学相关的内容，当然我提前就想好读什么内容。我在教学中加强说的训练，目的是培养会说的习惯，有利于检测学习效果，能及时掌握学生对问题的理解，同时锻炼学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发展，让学生有敢说的勇气，让学生边操作边表达，把话说清楚，说完整，把枯燥的数学知识变为能动的，能说的数学知识。
第二 写的练习
练习是为教学服务的，练习是学生理解，掌握和巩固所学知识的重要手段，练习它是把握教材内容、学生实际进行的，练习的布置直接影响教学效果，布置练习、批改练习，是为了及时有效地调整教学活动，制定新的教学方案，对提高教学质量起着极其重要的作用。所以，练习课既是教师教学的难点，也是设计的难点，练习课不仅处理练习，而且还要挖掘出例题之外的知识点，重难点。
比如：86页的3题过1小时是几时？和87页的6题接近几时的题，这两道题是为将来的认识几时几分做铺垫的，不是只回答答案就行，而是要当例题讲，这两道题是钟表这个单元的稍难一点的题，而这个单元的评价建议是灵活的解决有关整时的问题，所以这两道题是是这个单元重点，难点，更是考点。月考考到，期末也考到这样类型的题。所以我个人认为这两道题是应该当例题讲，
我个人认为教材内容非常简单并且又少，需要学生独立的，自己去琢磨，并且类推出所有相关内容，也就是一点就通，这对于学生和学生家长来说自己去琢磨并且类推出所有相关内容难度太大，所以，正确的运用好课本练习题，适当的补充练习题，这就需要老师花时间进行再创造，再组合，设计出各种不同类型的题，从不同的角度来巩固知识，逐步培养孩子在学习数学知识的基础上，形成以下数学能力，计算，估算，巧算能力，分析问题的专注能力，计量单位应用能力，，按要求解决问题能力，图形辨别能力，符号表达能力，逻辑推理能力，问题综合分析能力。
2021年，对于学生来说是新的开始，对于我更是新的开始，在2021年我继续努力，继续向老师们学习，继续有所思，有所想，争取有所获，有所得，谢谢大家的聆听！谢谢！
非常高兴能在这里和大家一起交流工作中的一些所思所想，首先感谢刘英老师，李福芝主任，一年级教材培训老师涂坤芝和一年级数学组的老师们，有你们的指导，才有一年级1班44位同学和两位老师的进步，同时也希望通过这次交流给自己在工作中有所帮助。今天我从备课和练习两个方面谈一点浅薄的看法，与大家共同交流。有说得不妥之处请各位老师批评指正。
第一 个方面 备课
（一）备课
在集体备课中，在每周的教研活动中，在每学期的4次教材培训中，在年级相互听课评课活动中，一年级数学组全体老师平时对教材的解读，学情的分析，教学策略的分享，让我是有所获有所得。我认真落实提前备课这项活动，这个星期就会把下个星期，要上的内容及每天的相关练习基本上是备好写在书上，就连板书设计都写在书上，当然随时会结合学生的实际进行修改。这样做，才能更准确的知道在每个例题，每道练习题中所要达到的教学目标，把握住教学的重难点，才能够更好的完成规定的教学目标。
于是，我结合学生自身的特点，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程，一年级的学生特点就是思维具有直观性，具体性，他们对知识，概念的理解和掌握要依赖于真实的实物，让学生动手操作，丰富他们的感性认识，因为，一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，学生认识计数器和认识钟表等等的相关内容，是比较困难的，理解能力还比较弱，于是我积极帮助学生做好认知准备。
如：认识计数器之前，先让学生用小棒，直尺等不同的方式数数，认数。摆小棒的过程中，让学生感受按群计数，体会以10计数的合理性，然后再用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，自己再回家制作簡易计数器，用实物代替珠子，边摆边说几个一和几个十，目的是加强认识个位和十位上珠子表示的数的不同，不断的强化和深化个位和十位。请看视频
同样认识钟表之前，从开学我就用一个生活用的钟，只让学生认数数数，只认识数的前后问题，到钟表这个单元的学习时老师和学生才一起制作钟面模型，我提前想学生不会用圆规画圆，怎么才能画一个钟面，我用了几种方法，最后我用大碗碗口放在纸上就能轻松画圆了，家长和学生都很容易学会画圆，铅笔当分针，棉签当时针。通过认一认，拨一拨，说一说这个过程，将认识钟表这个难点转化为学生可见，可触摸，可理解的活动。
又如：在教学认识立体图形时，通过观察每天吃的牛奶，火腿肠，篮球（恰好学校正在进行篮球比赛）认识相应的名称。又亲自动手滚一滚，搭积木等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，这样学生认识立体图形好像容易点，就是不认识4种立体图形对应的文字。到期末时就基本认得4种立体图形对应的文字。
再如：教学数的组成，充分让学生体会数学来源于生活，培养数感。利用实物在操作中帮助学生理解，操作时让学生边摆边说数的组成，让孩子直观地了解并掌握数的分与合，2，3，4，5 这些数是有规律的摆，有规律的说。有人看一遍就会，有人几次也没完全正确，所以说明每个同学接受知识的能力不一样，因此要多练，有人一次有人二次，有人三次······同时，通过把物体分成两部分（左手和右手拿）的活动，加深对2，3，4，5各数的理解。数的组成的不同形式的书写，就比成总数放在脑中，分的数在两只手上，手放下（ 3 ），手上举 （ 3 ），手前举（ 3 ），手后举（3 ），这样教学学生记忆更深。我还充分利用国庆节放假，安排回家 摆数的组成时，学生用到的素材真的叫丰富多彩。学生用到的实物有核桃，月饼，筷子，梨，苹果，葡萄，鸡蛋，土豆，辣椒，红薯，西红柿，小棒，积木，经过国庆节连续6天的摆和说，学生从2分钟缩减到50秒，就能完成2，3，4，5的数的组成。在这个过程中，充分体现培养数学思维的两个要点，第一，提供环境;第二，培养思维方式，，把数学融入到生活之中，让孩子在生活中感受数学。
第二个方面 练习
（二）练习
我们班每天的练习，也就是家庭作业一般是两样：
第一 读的练习。
每天用1分钟读教学相关的内容，当然我提前就想好读什么内容。我在教学中加强说的训练，目的是培养会说的习惯，有利于检测学习效果，能及时掌握学生对问题的理解，同时锻炼学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发展，让学生有敢说的勇气，让学生边操作边表达，把话说清楚，说完整，把枯燥的数学知识变为能动的，能说的数学知识。
第二 写的练习
练习是为教学服务的，练习是学生理解，掌握和巩固所学知识的重要手段，练习它是把握教材内容、学生实际进行的，练习的布置直接影响教学效果，布置练习、批改练习，是为了及时有效地调整教学活动，制定新的教学方案，对提高教学质量起着极其重要的作用。所以，练习课既是教师教学的难点，也是设计的难点，练习课不仅处理练习，而且还要挖掘出例题之外的知识点，重难点。
比如：86页的3题过1小时是几时？和87页的6题接近几时的题，这两道题是为将来的认识几时几分做铺垫的，不是只回答答案就行，而是要当例题讲，这两道题是钟表这个单元的稍难一点的题，而这个单元的评价建议是灵活的解决有关整时的问题，所以这两道题是是这个单元重点，难点，更是考点。月考考到，期末也考到这样类型的题。所以我个人认为这两道题是应该当例题讲，
我个人认为教材内容非常简单并且又少，需要学生独立的，自己去琢磨，并且类推出所有相关内容，也就是一点就通，这对于学生和学生家长来说自己去琢磨并且类推出所有相关内容难度太大，所以，正确的运用好课本练习题，适当的补充练习题，这就需要老师花时间进行再创造，再组合，设计出各种不同类型的题，从不同的角度来巩固知识，逐步培养孩子在学习数学知识的基础上，形成以下数学能力，计算，估算，巧算能力，分析问题的专注能力，计量单位应用能力，，按要求解决问题能力，图形辨别能力，符号表达能力，逻辑推理能力，问题综合分析能力。
2021年，对于学生来说是新的开始，对于我更是新的开始，在2021年我继续努力，继续向老师们学习，继续有所思，有所想，争取有所获，有所得，谢谢大家的聆听！谢谢！