“发展抓教育，教育抓创新”。随着课改不断深入，教师的陈旧观念已不能适应目前教育的需要，教育呼唤着新课改，新课改最根本的是转变教育观念，以下是我对新课改下教师的教育观念粗浅的探索。
　　一、素质教育观。新课改推行素质教育，其根本任务是促进学生的全面发展、全体发展、个体发展，核心是培养学生的创新意识和实践能力。因此，教师在主观方面明确以下几点：1.以学生为“本”。学生是主体，教师是主导，教师要努力培养学生成为敢问、敢想、敢做的“新人”。2.关注学生全面发展。教育的根本是培养德、智、体、美、劳全面发展的人，教师应当从这几个方面加以培养，以适应未来社会发展的需要。3.指导学生“会学”。在教学的过程中，教师要培养学生的兴趣，激励学生进行合作、探究新的学习方式，从而提高学生学习的主动性。
　　二、终身学习观。英国技术预测专家J·马丁测算，人类的知识19世纪每50年增加一陪，20世纪是每10年增加一倍，目前是每3年增加一陪。目前流行的“知识折旧”是如果一年不学习，你所拥有的知识会折旧80%。随着知识的不断更新和加快，对教师专业化的要求程度逐步提高。新课改的实施，对教师来说，就是要改变自己的教学观念、教学方式、教学过程。
　　三、情感为主的教育观。人本主义心理学家罗杰斯认为：“教育是以情感为中心的发展学生人格的过程。”美国心理学家高曼提出公式“20%（ZQ）+80%(EQ)=100%”，这说明，一个人的成功，情感占主要因素。在新课改下，教师要充分挖掘学生的学习动机，以情感生，以知激生，巧用“空间距离”，避免“时间距离”，缩小师生的心理差距，从而产生良好的效果。
　　四、合作教育观。在信息发展迅速的今天，知识的激增速度加快，学科之间的交叉性、综合性越来越强，每个教师的知识和能力毕竟有限，因此，教师之间的合作是非常必要的、及时的。解决教学疑难或讨论新课改下教学设计、构思、转化“学困生”，均需要教师与教师、教师与学生之间的通力合作。
　　五、创新教育观。创新是一个民族进步的灵魂，国家进步的关键。教师不仅是“传道、授业、解惑”，更要有创新精神。对于教师而言，要花大气力进行教学目标、教学内容、教学手法等的改革。在教学活动中，除了善于激发学生的创造欲望，重要的是在学生的创造过程中给予充分的鼓励，允许他们出现失败乃至错误，培养学生的创新精神与创造能力。
　　六、教师专业发展的教育观。目前，教师专业发展日益成为人们关注的教育话题，它要求教师要夯实内在的专业素质，要围绕专业理想、专业知识、专业能力，超越自我，不断发展。要自觉主动地掌握教学理论、教改信息，积极感受教学的成功与失败，铸造“双师型”教师。这正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所言;“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的学习者、生活的导师和道德的引路人”。新课改的推行是教师在专业结构上不断完善的过程，以适应新世纪基础教育和素质教育的要求。