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摘 要：初中物理教学内容比较抽象难懂，具有较强的理论性和实践性，对初中生的学习与理解能力要求较高。因此，教师要开展有目的、有效率的课堂教学活动，才能让学生的课堂学习效率和质量变得高效。本文对如何构建九年级物理高效课堂进行了研究，希望能够帮助更多教师构建效率高、效果好的物理课堂。
关键词：九年级物理;物理课堂;高效课堂
前言：
九年级学生正面临着中考的巨大压力和人生第一次转折点。此时，如果物理教师能够提高学生物理学习效率和成绩，会对学生中考成绩乃至未来发展带来强有力的推动作用。而在实际教学中，部分教师担心知识有所遗漏，一般会采用反复讲解的形式进行教学，这样的教学方式在很大程度上抑制了学生的想象与思维能力。因此，在新教育改革背景下，教师应积极探寻高效的教学方法和策略，为学生构建高效的课堂学习环境，以提高学生学习的效率。
一、重视物理课程中的实验教学
初中物理知识综合性较强，其与实验教学不可分离。在九年级物理教学中，很多课本内容都与实验密不可分，都需要通过实验来进行演示教学，从而增强学生对所学知识的理解程度。九年级物理教学中，要求学生对物理实验要有一定的掌握能力，尤其是一些物理定义、定理等都是需要实验进行验证，才能便于学生的理解[1]。因此，在九年级物理实验教学中，教师应竭力施展教学水平，通过物理实验过程和现象总结，加深学生理解与巩固物理知识。
例如，在沪科版九年级《科学探究：串联和并联电路》这一节课的教学中，传统教学模式是教师为学生演示实验过程，这种教师占据课堂主导的教学方法早已不能满足现代学生对知识的诉求，所以教师可以讓学生亲自动手进行实验，教师为学生准备充足的实验材料和工具，让学生展开自主学习与实验探究，此时，学生可以根据教师的讲解以及对课本知识的理解程度，自行动手按步骤进行串联和并联电路实验。教师引导学生在实验过程中要实现两个目的：第一，是用一个开关控制多个灯泡，但其中某个灯泡出现故障时，其他灯泡也随之灭掉;第二，是用一个开关控制多个灯泡，不同的是其中一个灯泡出现故障后，并不会对其灯泡产生影响。在教师的指导与帮助下，学生能够通过自己动手完成实验任务，有助于学生深刻理解串联和并联电路相关知识，提高课堂学生效率的同时，也能够加深学生的记忆能力，这种教学模式成功构建了物理高效课堂。
二、实现物理知识与现实生活相融合
构建物理高效课堂，不仅限于课本内容的学习，还需要将课本中的物理知识与现实生活相融合，这样才能让学生积累生活经验，实现学以致用的教学目的，同时也能体现出物理是一门与现实生活联系紧密的实践学科[2]。因此，在九年级物理教学中，教师应努力将课本内容与现实生活进行完美融合，让学生了解物理知识的生活性和适用性，有助于提高学生学习物理的兴趣与积极性，从而提高学生课堂学习效率，为构建高效物理课堂打下良好基础。
例如，在沪科版九年级《家庭用电》这一节课的教学中，教师可以从现实生活入手，让学生学习更多的安全用电知识以及保证自身用电安全的常识，如学习生活中避免直接与火线接触，要避免形成电流回路损坏电路，同时，联系现实生活案例，也能够让学生学习到触电事故发生后的急求办法。通过将物理知识与现实生活相融合，可以进一步丰富课堂教学内容，增强学生用电安全意识，为自身安全与接下来的学习做好铺垫。
三、利用多媒体技术展开教学活动
九年级物理教学内容范围比较广，内容也比较抽象，如果采用传统单一口述的教学模式进行授课，依靠学生理解与自悟能力学习物理知识，很难凭空想象一些物理知识，势必会造成学生无法完全掌握课堂教学内容，也因此会在学习过程中会产生很多疑问。而利用多媒体技术进行教学，可以很好地避免这些问题[3]。
例如，在沪科版九年级《电流的磁场》这一节课的教学中，因为磁场是真实存在的，只是我们无法用肉眼看到而已，如果只是教师一味讲述磁场知识，学生很难直观地理解，也无法在头脑中形成磁感线轨迹，如果教师反复讲解次数过多，还有可能造成学生厌学心理。此时教师利用多媒体进行教学，可以利用多媒体设备为学生播放磁感线的产生和运行轨迹，能够直观地将磁感线方向展示给学生，这样有助于发挥学生想象力和思维能力，能够让学生对磁感线相关知识有清晰的理解，从而提高学生课堂学习质量，实现了物理高效课堂的构建。
总结：
总之，在新教育改革背景下，九年级物理教师应竭力构建物理高效课堂，不断更新素质教育理念。在教学过程中要创新教学模式与方法，重视物理课程中的实验教学、实现物理知识与现实生活相融合、利用多媒体技术展开教学活动，这样才能够激发学生学习物理知识兴趣和热情，提高学生课堂学习效率，从而为构建高效物理课堂打下良好基础。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究，2019（47）：168.
[3]邱军玉.优化教学策略，打造初中物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.
关键词：九年级物理;物理课堂;高效课堂
前言：
九年级学生正面临着中考的巨大压力和人生第一次转折点。此时，如果物理教师能够提高学生物理学习效率和成绩，会对学生中考成绩乃至未来发展带来强有力的推动作用。而在实际教学中，部分教师担心知识有所遗漏，一般会采用反复讲解的形式进行教学，这样的教学方式在很大程度上抑制了学生的想象与思维能力。因此，在新教育改革背景下，教师应积极探寻高效的教学方法和策略，为学生构建高效的课堂学习环境，以提高学生学习的效率。
一、重视物理课程中的实验教学
初中物理知识综合性较强，其与实验教学不可分离。在九年级物理教学中，很多课本内容都与实验密不可分，都需要通过实验来进行演示教学，从而增强学生对所学知识的理解程度。九年级物理教学中，要求学生对物理实验要有一定的掌握能力，尤其是一些物理定义、定理等都是需要实验进行验证，才能便于学生的理解[1]。因此，在九年级物理实验教学中，教师应竭力施展教学水平，通过物理实验过程和现象总结，加深学生理解与巩固物理知识。
例如，在沪科版九年级《科学探究：串联和并联电路》这一节课的教学中，传统教学模式是教师为学生演示实验过程，这种教师占据课堂主导的教学方法早已不能满足现代学生对知识的诉求，所以教师可以讓学生亲自动手进行实验，教师为学生准备充足的实验材料和工具，让学生展开自主学习与实验探究，此时，学生可以根据教师的讲解以及对课本知识的理解程度，自行动手按步骤进行串联和并联电路实验。教师引导学生在实验过程中要实现两个目的：第一，是用一个开关控制多个灯泡，但其中某个灯泡出现故障时，其他灯泡也随之灭掉;第二，是用一个开关控制多个灯泡，不同的是其中一个灯泡出现故障后，并不会对其灯泡产生影响。在教师的指导与帮助下，学生能够通过自己动手完成实验任务，有助于学生深刻理解串联和并联电路相关知识，提高课堂学生效率的同时，也能够加深学生的记忆能力，这种教学模式成功构建了物理高效课堂。
二、实现物理知识与现实生活相融合
构建物理高效课堂，不仅限于课本内容的学习，还需要将课本中的物理知识与现实生活相融合，这样才能让学生积累生活经验，实现学以致用的教学目的，同时也能体现出物理是一门与现实生活联系紧密的实践学科[2]。因此，在九年级物理教学中，教师应努力将课本内容与现实生活进行完美融合，让学生了解物理知识的生活性和适用性，有助于提高学生学习物理的兴趣与积极性，从而提高学生课堂学习效率，为构建高效物理课堂打下良好基础。
例如，在沪科版九年级《家庭用电》这一节课的教学中，教师可以从现实生活入手，让学生学习更多的安全用电知识以及保证自身用电安全的常识，如学习生活中避免直接与火线接触，要避免形成电流回路损坏电路，同时，联系现实生活案例，也能够让学生学习到触电事故发生后的急求办法。通过将物理知识与现实生活相融合，可以进一步丰富课堂教学内容，增强学生用电安全意识，为自身安全与接下来的学习做好铺垫。
三、利用多媒体技术展开教学活动
九年级物理教学内容范围比较广，内容也比较抽象，如果采用传统单一口述的教学模式进行授课，依靠学生理解与自悟能力学习物理知识，很难凭空想象一些物理知识，势必会造成学生无法完全掌握课堂教学内容，也因此会在学习过程中会产生很多疑问。而利用多媒体技术进行教学，可以很好地避免这些问题[3]。
例如，在沪科版九年级《电流的磁场》这一节课的教学中，因为磁场是真实存在的，只是我们无法用肉眼看到而已，如果只是教师一味讲述磁场知识，学生很难直观地理解，也无法在头脑中形成磁感线轨迹，如果教师反复讲解次数过多，还有可能造成学生厌学心理。此时教师利用多媒体进行教学，可以利用多媒体设备为学生播放磁感线的产生和运行轨迹，能够直观地将磁感线方向展示给学生，这样有助于发挥学生想象力和思维能力，能够让学生对磁感线相关知识有清晰的理解，从而提高学生课堂学习质量，实现了物理高效课堂的构建。
总结：
总之，在新教育改革背景下，九年级物理教师应竭力构建物理高效课堂，不断更新素质教育理念。在教学过程中要创新教学模式与方法，重视物理课程中的实验教学、实现物理知识与现实生活相融合、利用多媒体技术展开教学活动，这样才能够激发学生学习物理知识兴趣和热情，提高学生课堂学习效率，从而为构建高效物理课堂打下良好基础。
参考文献：
[1]朱宗杰.构建初中物理高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2019（33）：49.
[2]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究，2019（47）：168.
[3]邱军玉.优化教学策略，打造初中物理高效课堂[J].课程教育研究，2019（43）：180.