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摘 要：学生是祖国的花朵，要保证祖国的花朵茁壮成长，安全是最基本的保证。近年来安全教育课在中小学中得到了非常大的重视，但是仍然存在着一些欠规范化的问题。安全教育的内容针对性不强，教材也参差不齐，教师的教学水平也不是特别高等诸多问题。因此中小学教育课需要从实际出发，加强监督改进教学方法，规范化教师培训，努力提高安全教育课的实施。
关键词：中小学;安全教育;现状
党和国家密切关注中小学教育中的安全管理和安全教育，颁布了一系列保护中小学学生安全的法律。中小学安全教育是贯穿教育始终的一个重大问题，必须切身关注学生的身心发展，推动中小学安全教育的普及。
一、安全教育课现状
1、安全教育缺乏规范化
目前中小学安全教育的现状是愈发常态化，在中小学教育过程中，始终强调的是重视校园安全工作的工作。教师也时时刻刻提醒学生注意安全，安全教育的普及相当之广泛。采取的形式也多种多样，内容也丰富多彩。无论是乡村还是城镇，安全教育的常态化都实现了普及。但是需要注意的一点是，常态化并不代表着安全教育的规范化。在实际教学过程中，相当一部分学校在于校园安全的教育过程，对中小学生所教授的安全教育内容过于随意，而且时间也并不固定，教学效果参差不齐，教师的水平也并不是专业水平。大多数学校只是口头上的说一说，并没有实际的进行规范化教学。
2、安全教育内容过于宽泛，针对性不强
安全教育主要包括六个板块，预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事。但是近些年来很多地方出现了一些对学生人身财产安全造成损失的新现象。比如，电信诈骗网络不良贷款，滴滴打车的隐患等问题。还出现了一些校园霸权主义以及家庭方面的家庭暴力，留守儿童溺水等问题，这些安全问题引起了社会的广泛关注。但是在实际的校园安全课堂中并没有及时的写进教材，教师对于校园安全的教育也只停留在课本的层面，导致学生对于这方面的安全意识并不强。
3、教材多种多样没有统一标准
当前校园安全教育教学过程中的安全教育教材，通常是属于地方性的教材。这些教材的编写风格，排版以及设计思路等方面都存在着不同的差异性。这就导致了安全教育没有统一的标准，很多教材的教学内容过于笼统，并不能够更好地教导学生正确的对待安全问题。这就导致学生在日常生活和日常学习过程中容易出现一些安全的问题。
4、安全教育并没有走进课表
学校在开展公共安全教育的过程中大多只是利用学生的课余时间进行安全教育，并没有形成一个完整的学科体系。进行校园安全教育必须开展多种途径，采用多种方法全方位多角度的开展。在课程安排上必须每周安排一到两小节的安全教育课程。不管是在学习紧张的时间段，還是在学习比较松散的时间段，都应当保证每周的安全教育课程正常进行。
5、安全教育的教学缺乏教研评价和实际体验
虽然学校开展的安全教育，但却是常规安全教育的校园活动。有相当一部分学校并没有开设安全教育教研工作的要求，这就导致出现的学生并不能很好的掌握安全教育这门课的核心。因此学生的安全意识并不强，与此同时，大多数公共安全教育的形式以教师的口述为主，对于学生来说并不能很好的体验。比如，中小学增强安全体验的最普遍方式是开展应急疏散演练。但是在实际上，很多学校并不会进行这种疏散演练。这就导致教学效果并不是特别明显，安全教育的实际体验落实的并不是很好。
6、授课人员不专业，效果也层次不齐
目前中小学安全教育的教师大多数由班主任或者一些其他老师进行代替。毫无疑问，这些老师并不是专业的安全教育相关专业毕业。很多老师是在他们所擅长的学科里面是教学能手，但是在安全教育这块，他们有可能所教授的安全教育知识，并不会产生很好的效果。
二、加上安全教育课的措施
首先应加强安全教育的督导评估规范学科建设，在中小学安全教育过程中要严格的落实《中小学公共安全教育指导纲要》。学校也要保证安全教育所需要的资金教学资源和师资，真正的让安全教育走进课堂，同时也要避免做一些表面文章和走形式式的教学。教育部门也要切实督导严格执行各项工作，加强对于安全教育课程的考核，及时的总结问题，发现问题并整改问题。也要加大宣传力度，推动安全教育的建设。
其次要改进教学方式要以实际训练为主。例如，在5.12大地震过程中，绵阳市一所中学尽管受损严重，但是在校师生2300多名，在地震过程中并没有受伤或者遇难。深究其根本原因，主要是这所学校平时坚持组织积极的疏散演练。学生在平时的演练过程中，切实体会到了遭遇突发状况时所需要应对的方法。因此，开展应急疏散演练是非常重要的。
最后要加强师资培训，建立健全安全教育的教学制度。学校应当设置专门的安全教育教研室，并且设置专业的安全教育教研员，负责学校的安全教育和教研工作。积极组织开展安全教育教研活动，不断提升教师的理论素养和实训能力。学校层面也要进行大力支持安全教育教研工作的开展，必须要保证教学时间的充分性，以便于提高安全教育水平。
参考文献：
[1]乔媛.我国中小学校园安全问题研究[J].教育观察，2016（12）.
[2]黄沛祥.大学生安全教育浅析[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），199（s1）.
关键词：中小学;安全教育;现状
党和国家密切关注中小学教育中的安全管理和安全教育，颁布了一系列保护中小学学生安全的法律。中小学安全教育是贯穿教育始终的一个重大问题，必须切身关注学生的身心发展，推动中小学安全教育的普及。
一、安全教育课现状
1、安全教育缺乏规范化
目前中小学安全教育的现状是愈发常态化，在中小学教育过程中，始终强调的是重视校园安全工作的工作。教师也时时刻刻提醒学生注意安全，安全教育的普及相当之广泛。采取的形式也多种多样，内容也丰富多彩。无论是乡村还是城镇，安全教育的常态化都实现了普及。但是需要注意的一点是，常态化并不代表着安全教育的规范化。在实际教学过程中，相当一部分学校在于校园安全的教育过程，对中小学生所教授的安全教育内容过于随意，而且时间也并不固定，教学效果参差不齐，教师的水平也并不是专业水平。大多数学校只是口头上的说一说，并没有实际的进行规范化教学。
2、安全教育内容过于宽泛，针对性不强
安全教育主要包括六个板块，预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事。但是近些年来很多地方出现了一些对学生人身财产安全造成损失的新现象。比如，电信诈骗网络不良贷款，滴滴打车的隐患等问题。还出现了一些校园霸权主义以及家庭方面的家庭暴力，留守儿童溺水等问题，这些安全问题引起了社会的广泛关注。但是在实际的校园安全课堂中并没有及时的写进教材，教师对于校园安全的教育也只停留在课本的层面，导致学生对于这方面的安全意识并不强。
3、教材多种多样没有统一标准
当前校园安全教育教学过程中的安全教育教材，通常是属于地方性的教材。这些教材的编写风格，排版以及设计思路等方面都存在着不同的差异性。这就导致了安全教育没有统一的标准，很多教材的教学内容过于笼统，并不能够更好地教导学生正确的对待安全问题。这就导致学生在日常生活和日常学习过程中容易出现一些安全的问题。
4、安全教育并没有走进课表
学校在开展公共安全教育的过程中大多只是利用学生的课余时间进行安全教育，并没有形成一个完整的学科体系。进行校园安全教育必须开展多种途径，采用多种方法全方位多角度的开展。在课程安排上必须每周安排一到两小节的安全教育课程。不管是在学习紧张的时间段，還是在学习比较松散的时间段，都应当保证每周的安全教育课程正常进行。
5、安全教育的教学缺乏教研评价和实际体验
虽然学校开展的安全教育，但却是常规安全教育的校园活动。有相当一部分学校并没有开设安全教育教研工作的要求，这就导致出现的学生并不能很好的掌握安全教育这门课的核心。因此学生的安全意识并不强，与此同时，大多数公共安全教育的形式以教师的口述为主，对于学生来说并不能很好的体验。比如，中小学增强安全体验的最普遍方式是开展应急疏散演练。但是在实际上，很多学校并不会进行这种疏散演练。这就导致教学效果并不是特别明显，安全教育的实际体验落实的并不是很好。
6、授课人员不专业，效果也层次不齐
目前中小学安全教育的教师大多数由班主任或者一些其他老师进行代替。毫无疑问，这些老师并不是专业的安全教育相关专业毕业。很多老师是在他们所擅长的学科里面是教学能手，但是在安全教育这块，他们有可能所教授的安全教育知识，并不会产生很好的效果。
二、加上安全教育课的措施
首先应加强安全教育的督导评估规范学科建设，在中小学安全教育过程中要严格的落实《中小学公共安全教育指导纲要》。学校也要保证安全教育所需要的资金教学资源和师资，真正的让安全教育走进课堂，同时也要避免做一些表面文章和走形式式的教学。教育部门也要切实督导严格执行各项工作，加强对于安全教育课程的考核，及时的总结问题，发现问题并整改问题。也要加大宣传力度，推动安全教育的建设。
其次要改进教学方式要以实际训练为主。例如，在5.12大地震过程中，绵阳市一所中学尽管受损严重，但是在校师生2300多名，在地震过程中并没有受伤或者遇难。深究其根本原因，主要是这所学校平时坚持组织积极的疏散演练。学生在平时的演练过程中，切实体会到了遭遇突发状况时所需要应对的方法。因此，开展应急疏散演练是非常重要的。
最后要加强师资培训，建立健全安全教育的教学制度。学校应当设置专门的安全教育教研室，并且设置专业的安全教育教研员，负责学校的安全教育和教研工作。积极组织开展安全教育教研活动，不断提升教师的理论素养和实训能力。学校层面也要进行大力支持安全教育教研工作的开展，必须要保证教学时间的充分性，以便于提高安全教育水平。
参考文献：
[1]乔媛.我国中小学校园安全问题研究[J].教育观察，2016（12）.
[2]黄沛祥.大学生安全教育浅析[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），199（s1）.