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【摘要】电化教学是利用现代科学技术成果，发展多种能储存、传递声像教育信息的媒体，采用先进的教学方法拉制教学过程的信息，以获得最优的教学效果。针对党校教育面对的群体的特殊性、时代性、实用性。电教手段也有它特殊的应用与意义。
【关键词】电化教学 党校教育 时代性 教学改革
当代科学技术的迅猛发展，科学技术在教育领域中得到广泛应用。使用现代化教学媒体进行教学活动是教育发展的客观规律，也是教学改革的方向。党校作为党的干部教育基地，必须适应时代发展的潮流，使用现代化的教学手段，是科学发展观的时代要求。
1.把握特点、按需施教，利用电教媒体“声、形、图、文并茂”的特点，激发兴趣，提高效率
我们党校教师积极探索，增加课堂密度，狠下工夫，课前做了大量的准备工作，采取行之有效的、现代化的教学形式和教学方法，不断强化学习效果，增强教学的趣味性和吸引力，使学员真正入耳、入心、入脑，使教育取得实实在在的效果。如《社会心理学》课上，老师把心理学中抽象的概念用声、形、动画的形式放到一个个特定的情境中展现出来，把好几章节的内容浓缩在一个一个的片段中，成人的理解能力很强。但是组织教学比较困难，互动比较困难。电化教学在大部分学员上学时代是欠缺的教学手段，在他们心里是新鲜的，能够激发学员的学习兴趣，能重新换回当学生的感觉。一节课有声有色的进行下来，基础的知识得到普及，师生兼有成就感，教学相长。
2.利用电教手段的生动性，师生互动，生生互动，扩大交流，融洽关系
建设一支高素质的村干部队伍，是加强基层组织建设的重要内容，也是夯實执政基础的重要保证。这种教学但是又不同于一般的学校教育，师生之间在传统教学模式之下只是一种见面点个头，出门让让身，学员们大都是一个地区的班子成员，各地区发展不同，个人能力境况不同，每月3天的学习，学员之间来匆匆去匆匆，基本上没有什么交流。利用多媒体的教学手段，党校老师们把师生的交流、学员之间的交流容纳到了课堂上。如《计算机基础知识》的教学中，全部采用多媒体进行演示教学，把最基本的操作讲解演示结束后，分组进行现场操作，个别指导，一个组里学员之间有了互助交流，学得好的帮助还没掌握的，然后利用计算机解决实际工作中的问题，比如制表格统计计划生育情况、交水电费情况，让学员感觉到真正是学以致用，不是为了文凭而学习。学员之间不再是课下走人，课上看人，以前见过的成了老熟人，课下熟悉的有了近一步的认识，以前不认识的又多了一个朋友。交流成为学员们的一种需要，有了交流的空间，使函授学习也成为一种学员之间互相学习见面的需要。看别人写的书就是与古人、先哲、现代人进行思维的交流，网上聊天就是和当代实实在在的人交流。人与人之间的互相交流，能够求同存异，取长补短，才能共同提高，并有加速提高的趋势。
3.利用电教媒体的“放大”作用，把课堂延伸到学员的实际工作中
在教育对象、教育内容、教育方式等方面都与正规学历教育有所不同，因此要善于把握干部的特点，坚持“实际、实用、实效”的原则，因人施教，按需施教。坚持理论联系实际的学风，是我们党具有旺盛创造力和生命力的源泉。也是科学发展观的要求。联系实际越紧密，学习的效果就越好，对实践的指导作用就越明显。党校教师不仅把工作做在了课堂上，还把工作延续到了课下，延续到了学员的实际工作中，把学员自身的思想和工作实际结合起来进行思考，与建设富裕和谐新农村的实际结合起来进行布置，与解决基层组织建设存在的问题结合起来进行解决。在平时的下乡调研过程中，老师们把摄像带在身边，随时记录实际发生的事情，有开会的场景、有解决问题的录像等。把这些资料有针对性地进行整理比较，然后再收集有关正面的反面影像资料，汇总编成册，在课堂中适时的展现，学员们看到的是自己身边的事，看到的是自己，不再是离自己很遥远的事情，能及时总结反思工作经验和工作方式方法，尽早熟知民情民意和适应基层工作。改进方法，学员们在学习过程中更加积极主动，把所学知识转化为干好工作的强大武器，转化为提升个人素质的深厚积淀，转化为服务基层群众强大动力，为建设社会主义伟大事业贡献力量!
4.通过电化教学，让学员感受现代科技的魅力，让学习成为一种需要
在教与学中，电化教学的最大特点就是运用现有的一些现代化设备如电脑、录音机、录像机、幻灯机、语音室、投影机等来实现传统教学手段所不能实现的目标。电化教学能够有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。通过电化教学的手段，学员再一次感受的是一种科技的力量、是知识的力量，感受的是现代化的进程的速度。随着知识经济的到来，对个人的知识水平提出了更高的要求。彼得•圣吉在《第五项修炼》中强调“系统思维和创造性思维根源于知识及知识的灵活运用和潜能及智慧的开发”。学习是人的天性和快乐的源泉，人人都是学习者，通过最大限度地满足学习的需求，可以更好地实现自我，加速自我与他人的融合，增强组织的凝聚力、活力和创造力；学习内容不仅是各种知识，还包括实践能力、态度和价值观。不仅向书本和老师学，还要互相学习、彼此分享，做到“学习工作化、工作学习化”。学员们在学习中认识到做学习型人才，已不仅仅是一种时尚，而是适应知识经济发展的需要，形势迫使我们必须去主动地学习、自觉地学习。学习不仅仅是学生的事，特别是知识经济发展迅猛的今天。知识更新的速度大大加快。稍一放松学习就会落伍。无知就是愚昧，愚昧就意味着贫穷。因此，终身学习、自觉学习已经成为时代发展的必然要求。学习使人充实、使人思想更新。整个社会充满创新的活力。学习对个人、对企业、对社会是一种与时俱进的需求，上学期间落下的，在工作中补起来，以前可能只为应付，被动学习，摆摆样子，从主观上就没有主动学习的渴望，也就更谈不上人脑入耳的消化吸收了。学员们认识到只有把外界的“要我学”变成主观上的“我要学”。才能学进去，才能学下去。才能学出效果。
电化教育是社会生产力发展和科学进步的必然产物，把电教媒体运用到党校教学中，使得学员的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果，有着鲜明时代性、实用性，有着特殊的意义。
【关键词】电化教学 党校教育 时代性 教学改革
当代科学技术的迅猛发展，科学技术在教育领域中得到广泛应用。使用现代化教学媒体进行教学活动是教育发展的客观规律，也是教学改革的方向。党校作为党的干部教育基地，必须适应时代发展的潮流，使用现代化的教学手段，是科学发展观的时代要求。
1.把握特点、按需施教，利用电教媒体“声、形、图、文并茂”的特点，激发兴趣，提高效率
我们党校教师积极探索，增加课堂密度，狠下工夫，课前做了大量的准备工作，采取行之有效的、现代化的教学形式和教学方法，不断强化学习效果，增强教学的趣味性和吸引力，使学员真正入耳、入心、入脑，使教育取得实实在在的效果。如《社会心理学》课上，老师把心理学中抽象的概念用声、形、动画的形式放到一个个特定的情境中展现出来，把好几章节的内容浓缩在一个一个的片段中，成人的理解能力很强。但是组织教学比较困难，互动比较困难。电化教学在大部分学员上学时代是欠缺的教学手段，在他们心里是新鲜的，能够激发学员的学习兴趣，能重新换回当学生的感觉。一节课有声有色的进行下来，基础的知识得到普及，师生兼有成就感，教学相长。
2.利用电教手段的生动性，师生互动，生生互动，扩大交流，融洽关系
建设一支高素质的村干部队伍，是加强基层组织建设的重要内容，也是夯實执政基础的重要保证。这种教学但是又不同于一般的学校教育，师生之间在传统教学模式之下只是一种见面点个头，出门让让身，学员们大都是一个地区的班子成员，各地区发展不同，个人能力境况不同，每月3天的学习，学员之间来匆匆去匆匆，基本上没有什么交流。利用多媒体的教学手段，党校老师们把师生的交流、学员之间的交流容纳到了课堂上。如《计算机基础知识》的教学中，全部采用多媒体进行演示教学，把最基本的操作讲解演示结束后，分组进行现场操作，个别指导，一个组里学员之间有了互助交流，学得好的帮助还没掌握的，然后利用计算机解决实际工作中的问题，比如制表格统计计划生育情况、交水电费情况，让学员感觉到真正是学以致用，不是为了文凭而学习。学员之间不再是课下走人，课上看人，以前见过的成了老熟人，课下熟悉的有了近一步的认识，以前不认识的又多了一个朋友。交流成为学员们的一种需要，有了交流的空间，使函授学习也成为一种学员之间互相学习见面的需要。看别人写的书就是与古人、先哲、现代人进行思维的交流，网上聊天就是和当代实实在在的人交流。人与人之间的互相交流，能够求同存异，取长补短，才能共同提高，并有加速提高的趋势。
3.利用电教媒体的“放大”作用，把课堂延伸到学员的实际工作中
在教育对象、教育内容、教育方式等方面都与正规学历教育有所不同，因此要善于把握干部的特点，坚持“实际、实用、实效”的原则，因人施教，按需施教。坚持理论联系实际的学风，是我们党具有旺盛创造力和生命力的源泉。也是科学发展观的要求。联系实际越紧密，学习的效果就越好，对实践的指导作用就越明显。党校教师不仅把工作做在了课堂上，还把工作延续到了课下，延续到了学员的实际工作中，把学员自身的思想和工作实际结合起来进行思考，与建设富裕和谐新农村的实际结合起来进行布置，与解决基层组织建设存在的问题结合起来进行解决。在平时的下乡调研过程中，老师们把摄像带在身边，随时记录实际发生的事情，有开会的场景、有解决问题的录像等。把这些资料有针对性地进行整理比较，然后再收集有关正面的反面影像资料，汇总编成册，在课堂中适时的展现，学员们看到的是自己身边的事，看到的是自己，不再是离自己很遥远的事情，能及时总结反思工作经验和工作方式方法，尽早熟知民情民意和适应基层工作。改进方法，学员们在学习过程中更加积极主动，把所学知识转化为干好工作的强大武器，转化为提升个人素质的深厚积淀，转化为服务基层群众强大动力，为建设社会主义伟大事业贡献力量!
4.通过电化教学，让学员感受现代科技的魅力，让学习成为一种需要
在教与学中，电化教学的最大特点就是运用现有的一些现代化设备如电脑、录音机、录像机、幻灯机、语音室、投影机等来实现传统教学手段所不能实现的目标。电化教学能够有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。通过电化教学的手段，学员再一次感受的是一种科技的力量、是知识的力量，感受的是现代化的进程的速度。随着知识经济的到来，对个人的知识水平提出了更高的要求。彼得•圣吉在《第五项修炼》中强调“系统思维和创造性思维根源于知识及知识的灵活运用和潜能及智慧的开发”。学习是人的天性和快乐的源泉，人人都是学习者，通过最大限度地满足学习的需求，可以更好地实现自我，加速自我与他人的融合，增强组织的凝聚力、活力和创造力；学习内容不仅是各种知识，还包括实践能力、态度和价值观。不仅向书本和老师学，还要互相学习、彼此分享，做到“学习工作化、工作学习化”。学员们在学习中认识到做学习型人才，已不仅仅是一种时尚，而是适应知识经济发展的需要，形势迫使我们必须去主动地学习、自觉地学习。学习不仅仅是学生的事，特别是知识经济发展迅猛的今天。知识更新的速度大大加快。稍一放松学习就会落伍。无知就是愚昧，愚昧就意味着贫穷。因此，终身学习、自觉学习已经成为时代发展的必然要求。学习使人充实、使人思想更新。整个社会充满创新的活力。学习对个人、对企业、对社会是一种与时俱进的需求，上学期间落下的，在工作中补起来，以前可能只为应付，被动学习，摆摆样子，从主观上就没有主动学习的渴望，也就更谈不上人脑入耳的消化吸收了。学员们认识到只有把外界的“要我学”变成主观上的“我要学”。才能学进去，才能学下去。才能学出效果。
电化教育是社会生产力发展和科学进步的必然产物，把电教媒体运用到党校教学中，使得学员的学习兴趣更浓，活跃了课堂气氛，丰富了课的内容，起到了事半功倍的效果，有着鲜明时代性、实用性，有着特殊的意义。