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一、传统文化的继承和创新
剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，今已经有一千五百年的历史了，他体现了中华民族的传统文化，《采胜》诗记载："剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新"。描绘出了唐代佳人剪纸的优美动作和剪出的花鸟草虫的美丽效果。体现剪纸的独特魅力。
折纸又称"工艺折纸"，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。关于折纸的起源，多数人相信折纸起源于中国西汉时期，作为历史悠久的传统工艺他有操作简单易学的特点。
衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺来源于古埃及。而在我国衍纸的传承与弘扬更体现于湖南省江华瑶族自治区的瑶族衍纸。他特殊的工艺制作方式更可以表达现代美、创新美。
纸艺作为一门古老的艺术，是传统文化的瑰宝，有着丰厚的文化底蕴和历史沉淀。且纸材料价格低廉易得、可塑性强，更适用于学生操作。因此，高段聋生纸艺手工课程的开设对传统文化的继承和创新具有重要意义。
二、促进学校发展特色教学
我校一直以发展教学特色，创立特色教学为办学理念之一，虽然我校近年来一直在尝试开展手工教学工作，但我校的手工教学内容杂乱浅显、教学方法观念老旧，没有完善系统的教学课本。而高段聋生纸艺手工课程的开设对提升我校校本教材创新能力、开创学校特色、树立学校品牌具有重要意义。
三、满足聋生自身发展的需要
1.纸艺手工能激发兴趣，扩展学生爱好
爱因斯坦言：“兴趣是最好的老师”。纸艺手工课的制作材料五颜六色，图案精致美丽，这样能有效地激发聋生的学习兴趣。利用学生的爱好、兴趣给学生创设一个有用、有趣的课堂，让学生爱上了手工课，使学生变“被动”为“主动”，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到纸艺活动中，培养学生的动手能力。
2.紙艺手工能拓展聋生的感知和形象思维
听力缺陷使聋生的思维发展受到影响，而聋生制作剪纸、折纸、衍纸的过程，就是一个创造的过程，通过这种学习和锻炼，让聋生在观察、思考、发现、选择、尝试、实践与创新中发展感知能力，能提高同学们的观察能力、形象思维能力、创造能力和审美能力，对发展感知能力和形象思维能力是非常有益的。
3.纸艺手工能培养聋生创新能力
纸艺手工制作能提高聋生动脑动手的能力，既使聋生的手指精细肌肉群得到了充分的锻炼，从手工作品的制作过程中培养了学生耐心和细心的特点，聋生浮躁的情绪特点得到很好的缓解、专注力得到很好的提升。更使聋生在纸艺制作中激发学生创新精神和培养学生实践能力，最大限度地开发聋生的创造潜能，并重视培养实践能力的，使聋生具有将创新观念转化为具体成果的能力。所以纸艺手工制作能充分发挥聋生主体性与创造性，对培养创新精神和解决问题的能力是很有帮助的。
4.纸艺手工能强化实践动手的能力
手工课程就是让学生通过制作体验性学习，培养动手能力。我校开发的纸艺手工课程中的剪纸、折纸、衍纸手工课，充分根据聋生的动手能力强的特点，即考虑学生的接受能力，又要考虑学生的操作能力，在选材时，我们更注重简易性，难易度符合我校特殊学生现有水平。在操作时，我们更注重学生动手能力的程度，从笨拙到熟练，从急躁到耐心，希望通过学习操作，从而增强学生的实践操作能力。所以在课程的开设中我们结合学生的实际情况，利用纸艺手工学习有效提高学生的实践动手能力。
5.纸艺手工能树立学生信心
在实际生活中聋生与正常孩子相比，心理上有较自卑，遇到困难容易退缩，缺乏自信的特征。因此，根据学生的残疾程度来设定教学内容，使教学内容难度由浅入深，内容由简到难。在教学环境中，教师要营造一个宽松、简单的学习环境，和谐的学习氛围。在教学方法上，老师要灵活多变，让学生看得懂、学得懂，增加聋生学会的信心。在教学过程中，多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导。在评价方法上，以鼓励为主的方式，当学生把作品制作好后，对学生作品进行评价，充分肯定学生的劳动成果。这样聋生通过参与制作、评价、欣赏自己的劳动成果，树立了聋生的自信心。
6.纸艺手工促进聋生“美”教育的学习，接受审美情趣教育的熏陶
在聋生的纸艺教学活动中，既要体现学生学懂、学会、学透。更要注重鼓励学生运用所学的纸艺手工知识和技能美化生活，使聋生有发现美、欣赏美、创造美的能力。
7.纸艺手工培养学生自主合作，丰富学生情感教学
在纸艺手工课程中，会发现学生的能力不一，掌握知识的能力不一，面对这样的情况，老师要建立小组学习制，对于步骤明显，易难度有明显分差的作品，可以小组共同完成，甚至师生共同完成。这样的合作不仅使学生全员、全程、全身心、多感官的去参与感受纸艺手工课程的魅力，以激发学生的情感认知。还可以可以加强了生生间、师生间的情感交流，引导所有学生都参与到制作中，培养了学生团结合作的精神。
8.纸艺手工促使学生积极参与社会实践，增加学生职业能力教育
我校学生制作的手工作品别具匠心，曾多次参加泸州市特殊教育学校手工作品义卖活动，得到了其他特校师生的赞赏和社会人士的认可。所以我校开设的纸艺手工课程，可以大大促进聋生积极参与社会活动，增加了学生的职业能力。
可见我校纸艺手工课程的开设充分证明它不仅仅传统纸艺的继承与创新具有重要意义，更对我校特色课程的发展深远影响，更不能忽视他对学生本身的发展的促进作用。它激发学生的兴趣爱好；拓展聋生的感知、形象思维；提高学生的创新能力；强化学生实践动手的能力；树立学生信心，培养学生的创造能力，培养学生自主合作，促进聋生“美”教育的学习，接受审美情趣教育的熏陶，丰富学生情感教学；促使学生积极参与社会实践，增加学生职业能力教育。
剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，今已经有一千五百年的历史了，他体现了中华民族的传统文化，《采胜》诗记载："剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新"。描绘出了唐代佳人剪纸的优美动作和剪出的花鸟草虫的美丽效果。体现剪纸的独特魅力。
折纸又称"工艺折纸"，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。关于折纸的起源，多数人相信折纸起源于中国西汉时期，作为历史悠久的传统工艺他有操作简单易学的特点。
衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，衍纸是一门非常古老的手工艺，有很多资料都显示纸艺来源于古埃及。而在我国衍纸的传承与弘扬更体现于湖南省江华瑶族自治区的瑶族衍纸。他特殊的工艺制作方式更可以表达现代美、创新美。
纸艺作为一门古老的艺术，是传统文化的瑰宝，有着丰厚的文化底蕴和历史沉淀。且纸材料价格低廉易得、可塑性强，更适用于学生操作。因此，高段聋生纸艺手工课程的开设对传统文化的继承和创新具有重要意义。
二、促进学校发展特色教学
我校一直以发展教学特色，创立特色教学为办学理念之一，虽然我校近年来一直在尝试开展手工教学工作，但我校的手工教学内容杂乱浅显、教学方法观念老旧，没有完善系统的教学课本。而高段聋生纸艺手工课程的开设对提升我校校本教材创新能力、开创学校特色、树立学校品牌具有重要意义。
三、满足聋生自身发展的需要
1.纸艺手工能激发兴趣，扩展学生爱好
爱因斯坦言：“兴趣是最好的老师”。纸艺手工课的制作材料五颜六色，图案精致美丽，这样能有效地激发聋生的学习兴趣。利用学生的爱好、兴趣给学生创设一个有用、有趣的课堂，让学生爱上了手工课，使学生变“被动”为“主动”，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到纸艺活动中，培养学生的动手能力。
2.紙艺手工能拓展聋生的感知和形象思维
听力缺陷使聋生的思维发展受到影响，而聋生制作剪纸、折纸、衍纸的过程，就是一个创造的过程，通过这种学习和锻炼，让聋生在观察、思考、发现、选择、尝试、实践与创新中发展感知能力，能提高同学们的观察能力、形象思维能力、创造能力和审美能力，对发展感知能力和形象思维能力是非常有益的。
3.纸艺手工能培养聋生创新能力
纸艺手工制作能提高聋生动脑动手的能力，既使聋生的手指精细肌肉群得到了充分的锻炼，从手工作品的制作过程中培养了学生耐心和细心的特点，聋生浮躁的情绪特点得到很好的缓解、专注力得到很好的提升。更使聋生在纸艺制作中激发学生创新精神和培养学生实践能力，最大限度地开发聋生的创造潜能，并重视培养实践能力的，使聋生具有将创新观念转化为具体成果的能力。所以纸艺手工制作能充分发挥聋生主体性与创造性，对培养创新精神和解决问题的能力是很有帮助的。
4.纸艺手工能强化实践动手的能力
手工课程就是让学生通过制作体验性学习，培养动手能力。我校开发的纸艺手工课程中的剪纸、折纸、衍纸手工课，充分根据聋生的动手能力强的特点，即考虑学生的接受能力，又要考虑学生的操作能力，在选材时，我们更注重简易性，难易度符合我校特殊学生现有水平。在操作时，我们更注重学生动手能力的程度，从笨拙到熟练，从急躁到耐心，希望通过学习操作，从而增强学生的实践操作能力。所以在课程的开设中我们结合学生的实际情况，利用纸艺手工学习有效提高学生的实践动手能力。
5.纸艺手工能树立学生信心
在实际生活中聋生与正常孩子相比，心理上有较自卑，遇到困难容易退缩，缺乏自信的特征。因此，根据学生的残疾程度来设定教学内容，使教学内容难度由浅入深，内容由简到难。在教学环境中，教师要营造一个宽松、简单的学习环境，和谐的学习氛围。在教学方法上，老师要灵活多变，让学生看得懂、学得懂，增加聋生学会的信心。在教学过程中，多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导。在评价方法上，以鼓励为主的方式，当学生把作品制作好后，对学生作品进行评价，充分肯定学生的劳动成果。这样聋生通过参与制作、评价、欣赏自己的劳动成果，树立了聋生的自信心。
6.纸艺手工促进聋生“美”教育的学习，接受审美情趣教育的熏陶
在聋生的纸艺教学活动中，既要体现学生学懂、学会、学透。更要注重鼓励学生运用所学的纸艺手工知识和技能美化生活，使聋生有发现美、欣赏美、创造美的能力。
7.纸艺手工培养学生自主合作，丰富学生情感教学
在纸艺手工课程中，会发现学生的能力不一，掌握知识的能力不一，面对这样的情况，老师要建立小组学习制，对于步骤明显，易难度有明显分差的作品，可以小组共同完成，甚至师生共同完成。这样的合作不仅使学生全员、全程、全身心、多感官的去参与感受纸艺手工课程的魅力，以激发学生的情感认知。还可以可以加强了生生间、师生间的情感交流，引导所有学生都参与到制作中，培养了学生团结合作的精神。
8.纸艺手工促使学生积极参与社会实践，增加学生职业能力教育
我校学生制作的手工作品别具匠心，曾多次参加泸州市特殊教育学校手工作品义卖活动，得到了其他特校师生的赞赏和社会人士的认可。所以我校开设的纸艺手工课程，可以大大促进聋生积极参与社会活动，增加了学生的职业能力。
可见我校纸艺手工课程的开设充分证明它不仅仅传统纸艺的继承与创新具有重要意义，更对我校特色课程的发展深远影响，更不能忽视他对学生本身的发展的促进作用。它激发学生的兴趣爱好；拓展聋生的感知、形象思维；提高学生的创新能力；强化学生实践动手的能力；树立学生信心，培养学生的创造能力，培养学生自主合作，促进聋生“美”教育的学习，接受审美情趣教育的熏陶，丰富学生情感教学；促使学生积极参与社会实践，增加学生职业能力教育。