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摘 要：随着我国教育事业及信息技术的飞速发展，微课在课堂教学中的应用越来越广泛。作为一种运用信息技术呈现碎片化学习内容及过程的结构化数字资源，微课在课前预习、课堂讲解、课后复习等方面都发挥着一定的辅助作用。加上微课的教学形式众多，将其运用于生物教学中能够将生物教学的重点充分发挥，对于提高生物教学的效率、提升学生对生物知识的理解能力具有重要意义。本文分析微课在生物教学中的意义，结合河北少儿出版社的生物教材，探究微课在生物教学中的具体应用。
关键词：微课;生物教学;应用
引言：
生物学本身是包含生命起源、演化、分布、构造、发育及功能的多元化课程，它由许多的分支和分支学科组成，充满趣味性。但传统的生物课堂枯燥死板，多数教师依旧采用旧的教学方式，导致学生难以提高学习的兴趣，生物成绩也就难以提升。微课是随现代通讯技术发展而生的一种新兴课堂，它具有微化的学习内容、可充分利用零碎化时间的特点，在学生中应用越来越广泛。
一、微课教学的含义
所谓微课，即为微小课堂，具体指的是一种集合无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等多种现代信息技术而成的新型教学模式[1]。与传统课程教学不同的是，微课是虚拟化的教学课堂，没有在实际的教室里学习，也没有教师真实指导，学生不论场景、不论地点，可以在任何自由形式下进行学习。这种课堂有利于学生自由支配时间，提升学生的学习效率。
二、微课在生物教学中的意义
（一）借鉴微课资源，突出教学重点和难点
生物教学由于难点较多，教学环节耗时长，因此教师需要花费较长的时间和更多的精力来完成教学内容。于学生而言，以河北少儿出版社生物教材为例，此教材尤其注重实验课程，并且将植物、动物、微生物的特点及性质结合在一章进行讨论，复杂繁多的知识点致使学生学习起来难度较大，需要花费更多的时间才能够完全掌握。若是利用传统的生物教学模式，不仅浪费时间，拖累整体生物教学的进度，而且学生难以吸收，然而微课资源就能够很好地解决这一问题。在当今发达的网络环境下，学生们可以利用网络搜索在网上查找资料，并且还可以根据自己的具体需求选择资料。学生们重点学习自己薄弱的知识点，利用手机或电脑等工具，提升自己对知识点的掌握能力，提高学习效率。
（二）展示微观世界，培养微观想象力
由于生物课程中微观知识点较多，如细胞的结构、分泌蛋白的合成过程及基因工程等，传统生物教学学生只能凭借教材上单一的图片了解该生物的形态与特点，而微课通过网络将生物的形态特点、具体的演变过程通过动态形式演示出来，有利于学生更加清晰地看清生物微观世界，充分培养学生微观想象力。
（三）激发学习兴趣，健全合理的学习理念
传统生物课堂教师采用灌输式教学模式，学生们的日常学习全部通过紧盯黑板来完成，学习枯燥无味，学习氛围死气沉沉，大大降低了学生的学习动力。微课这种全新的教学模式本身就能引发学生的关注，再加上它使生物教材内容更加丰富、充实、科学、直观，完全激发了学生对生物学科的兴趣，有助于他们健全合理有效的学习理念。
三、微课在生物教学中的具体应用
（一）课前预习
微课是课前预习最有效的手段之一。学生可以在家里或是课外观看微课中的视频，利用零碎化的时间学习微课中老师讲解的内容，了解该课程学习的重点和难点，对学习内容有初步的认识，以便于在进行课堂学习时，能够直接与教师进行面对面交流。同时教师也应该认识到微课教学的重要性，可根据学习计划安排学生们的微课预习作业[2]。例如在将讲解细胞分裂课程时，让学生们自行预习，首先对细胞分裂的意义及细胞分裂前期、中期及后期的特点及形态有基本的了解，同时注意区分植物细胞与动物细胞分裂的区别，使学生们能够初步了解细胞分裂的知识。
（二）课堂讲解
讲解就是指学生在课堂教学中使用微课，方便对一些微观结构和抽象的知识点进行演示，以便于能够更加清晰地认识和了解知識点，从根本上掌握学习的重点知识。例如在讲解基因分离定律时，教师可以利用微课动画的形式，将豌豆正交与反交通过动画演示出来，同时对实验后子一代、子二代开花的颜色加以区分，使学生更容易理解，加深印象。
（三）课后复习
课堂学习的知识点多且复杂，仅仅依靠课堂时间学习是难以完全掌握所有知识点的，加之学生课堂上不可能完全记住老师讲过的问题，因此课后知识难以巩固。微课对于生物课程的复习及其重要，它不仅能够对学生在课堂中没有掌握的知识进行补充，加深学生对生物知识点的印象和理解，而且还能够提升学生自主学习的能力，培养良好的学习兴趣。
结束语：
在信息技术如此发达的今天，微课的发展也越来越迅速，相较于传统教学模式而言，微课具有不可比拟的优越性，它能够从课前、课中及课后全方位对学生进行讲解，增加学生的学习兴趣，提高学习能力，因此微课的发展及运用越来越广泛。
参考文献：
[1]周凤琴.微课在生物教学中的应用[J].理科考试研究：高中版，2016，12（1）：94-95.
[2]杨志成.微课在高中生物教学中的应用[J].软件：教学，2017，14（7）：142-142.
关键词：微课;生物教学;应用
引言：
生物学本身是包含生命起源、演化、分布、构造、发育及功能的多元化课程，它由许多的分支和分支学科组成，充满趣味性。但传统的生物课堂枯燥死板，多数教师依旧采用旧的教学方式，导致学生难以提高学习的兴趣，生物成绩也就难以提升。微课是随现代通讯技术发展而生的一种新兴课堂，它具有微化的学习内容、可充分利用零碎化时间的特点，在学生中应用越来越广泛。
一、微课教学的含义
所谓微课，即为微小课堂，具体指的是一种集合无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等多种现代信息技术而成的新型教学模式[1]。与传统课程教学不同的是，微课是虚拟化的教学课堂，没有在实际的教室里学习，也没有教师真实指导，学生不论场景、不论地点，可以在任何自由形式下进行学习。这种课堂有利于学生自由支配时间，提升学生的学习效率。
二、微课在生物教学中的意义
（一）借鉴微课资源，突出教学重点和难点
生物教学由于难点较多，教学环节耗时长，因此教师需要花费较长的时间和更多的精力来完成教学内容。于学生而言，以河北少儿出版社生物教材为例，此教材尤其注重实验课程，并且将植物、动物、微生物的特点及性质结合在一章进行讨论，复杂繁多的知识点致使学生学习起来难度较大，需要花费更多的时间才能够完全掌握。若是利用传统的生物教学模式，不仅浪费时间，拖累整体生物教学的进度，而且学生难以吸收，然而微课资源就能够很好地解决这一问题。在当今发达的网络环境下，学生们可以利用网络搜索在网上查找资料，并且还可以根据自己的具体需求选择资料。学生们重点学习自己薄弱的知识点，利用手机或电脑等工具，提升自己对知识点的掌握能力，提高学习效率。
（二）展示微观世界，培养微观想象力
由于生物课程中微观知识点较多，如细胞的结构、分泌蛋白的合成过程及基因工程等，传统生物教学学生只能凭借教材上单一的图片了解该生物的形态与特点，而微课通过网络将生物的形态特点、具体的演变过程通过动态形式演示出来，有利于学生更加清晰地看清生物微观世界，充分培养学生微观想象力。
（三）激发学习兴趣，健全合理的学习理念
传统生物课堂教师采用灌输式教学模式，学生们的日常学习全部通过紧盯黑板来完成，学习枯燥无味，学习氛围死气沉沉，大大降低了学生的学习动力。微课这种全新的教学模式本身就能引发学生的关注，再加上它使生物教材内容更加丰富、充实、科学、直观，完全激发了学生对生物学科的兴趣，有助于他们健全合理有效的学习理念。
三、微课在生物教学中的具体应用
（一）课前预习
微课是课前预习最有效的手段之一。学生可以在家里或是课外观看微课中的视频，利用零碎化的时间学习微课中老师讲解的内容，了解该课程学习的重点和难点，对学习内容有初步的认识，以便于在进行课堂学习时，能够直接与教师进行面对面交流。同时教师也应该认识到微课教学的重要性，可根据学习计划安排学生们的微课预习作业[2]。例如在将讲解细胞分裂课程时，让学生们自行预习，首先对细胞分裂的意义及细胞分裂前期、中期及后期的特点及形态有基本的了解，同时注意区分植物细胞与动物细胞分裂的区别，使学生们能够初步了解细胞分裂的知识。
（二）课堂讲解
讲解就是指学生在课堂教学中使用微课，方便对一些微观结构和抽象的知识点进行演示，以便于能够更加清晰地认识和了解知識点，从根本上掌握学习的重点知识。例如在讲解基因分离定律时，教师可以利用微课动画的形式，将豌豆正交与反交通过动画演示出来，同时对实验后子一代、子二代开花的颜色加以区分，使学生更容易理解，加深印象。
（三）课后复习
课堂学习的知识点多且复杂，仅仅依靠课堂时间学习是难以完全掌握所有知识点的，加之学生课堂上不可能完全记住老师讲过的问题，因此课后知识难以巩固。微课对于生物课程的复习及其重要，它不仅能够对学生在课堂中没有掌握的知识进行补充，加深学生对生物知识点的印象和理解，而且还能够提升学生自主学习的能力，培养良好的学习兴趣。
结束语：
在信息技术如此发达的今天，微课的发展也越来越迅速，相较于传统教学模式而言，微课具有不可比拟的优越性，它能够从课前、课中及课后全方位对学生进行讲解，增加学生的学习兴趣，提高学习能力，因此微课的发展及运用越来越广泛。
参考文献：
[1]周凤琴.微课在生物教学中的应用[J].理科考试研究：高中版，2016，12（1）：94-95.
[2]杨志成.微课在高中生物教学中的应用[J].软件：教学，2017，14（7）：142-142.