论文部分内容阅读
摘 要：在初中义务教育阶段，数学在其中占有重要的位置，初中义务教育是整个义务教育的基础，同时初中数学教育也是学生日后掌握数学知识的基础。但是作为班主任同时还担任数学教授工作的老师来讲，如何使数学教学与相关班级管理结合，是他们急需解决的问题。对此笔者根据自己的相关教学经验，提出来以下几条建议，希望能够为大家提供参考。
关键词：初中数学;班级管理;有效结合
如今教育改革正在逐渐深化，教学模式也应该及时作出相应改变，同时相应的班级管理也应该积极地为日常教学所服务，在日常的教学过程中注重学生相关德育的培养，通过两者的有机结合，逐渐培养学生的学习习惯和生活习惯。养成良好的习惯才能提升学生的学习效率，才能提高学生的综合能力。所以说，日常教学与班级管理结合也是教學任务之一。
一、改变传统观念，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
作为兼任班主任的数学老师，不仅只是要传授给学生数学知识，帮助他们养成良好的数学学习习惯，更是不能忘记自己的另一个身份——班主任，所以，还应该注意学生在日常生活的表现，并帮助他们形成良好的生活习惯。这就需要老师及时地改变以往的教学模式，逐渐实行“智育、德育”双教导，使二者完成有机结合，相互渗透，进而提高学生的学习能力和综合能力。
例如，老师在讲述关于《随机事件和概率》的数学内容时，老师可以将课堂教学与班级管理相结合。比如，老师可以将现实生活中存在的小概率事件进行讲解，在讲解过程中告知学生，所有的小概率事件都有可能造成意想不到的后果，可能是好的可能是坏的，同时还要讲述相关概念，在这个过程中，加深了学生对相关数学知识的理解记忆，同时也使学生明白勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理;诸如此类的还有，老师在讲解相关《有理数的加减法》的内容时，老师可以在讲述相关数学知识时，相关班级管理结合。比如，老师可以在讲述相关知识后，鼓励学生合作讨论，通过合作，共同努力一个人无法解决的事情，便可以得到解决，将班级管理与数学教学校相结合，既让学生们学到了相关的知识技能，同样也使同学们知晓合作的重要性，在这个过程中，老师还应注意语言的通俗性，营造和谐的课堂氛围。
二、采用多种方式，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
以往的班级管理之所以很难与相应的课堂教学相结合，主要是因为，很多老师进行相关教育的手段比较单一，从而使学生感到这种单一模式无比乏味，进而萌生了厌倦的心理，它们不仅厌倦单一的管理模式，更是觉得枯燥，厌倦学习，从而降低了自己的学习热情，也增加了我们老师的教学难度，所以，若想解决这一问题，就需要我们老师及时变换形式，使两者有效结合。
比如，老师在讲解《反比例函数》的相关内容时，老师可以借助相关多媒体进行教学，可以播放相关的成语故事视频，如，《南辕北辙》等，老师可以借助这些视频，对相关教学内容进行讲解，同时，老师还可以将班级管理理念告知学生，只要自己做出相应的努力，并且选对努力方向，自己一定可以获得成功，但是必须要选对努力的方向，不然就会如反比例函数一样，做工越多，收益反而越小。同时老师应该注意，有的学生比较喜欢合作学习，面对这种情况老师应该多多鼓励，比如，老师在讲述《锐角三角函数》时，由于内容比较难懂，所以，可鼓励学生合作，同时告诉大家，当别人有困难时，也应该及时地伸出援手，借此培养学生乐于助人的精神。在这个过程中，老师应该注意，学生的个人特点，根据学生性格，实行不同的教学方式和班级管理形式，促进两者有效结合。
三、通过班级活动，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
同时老师应该意识到，初中学生处于青春期，所以，在初中阶段，老师还是应该以引导相关兴趣为主。无论是在日常教学的过程中还是在相关的班级管理的过程中，老师都可以通过适当开展相应的班级活动。进行相关的教学，这样既可以增进学生之间的友谊，也已可以做到寓教于乐，从而提升教学效率与班级管理强度，实现两者的有效结合。
例如，老师在讲述《轴对称图形》的相关内容时，老师可以根据相关教学内容，可以让学生自己思考图像，进行相应轴对称转换，告诉同学们，模板图形决定轴对称后的图形，所以，现在也决定未来，只有自己的基础打得牢固，才能拥有更高的、更好的发展，借助这个小游戏，使同学重视基础知识，同时也是学生明白，基础很大程度上决定自己日后的能力。再如，老师在教学《二次函数图像及性质》时，可以让学生思考解题思路，使学生知晓在二次函数里最重要的是对称轴，是解题的关键，这就如人生一般，只有找到重点，问题才有可能迎刃而解，培养学生的创新意识和探索精神。
综上所述，提高初中数学教学效率，进而使教学课堂与相应的班级管理有机结合，其实并不是难事。首先，需要老师主动改变传统教学模式，不应将二者单独分开，使学生养成良好的习惯;其次，老师还应该实行多种方式，改变单一的模式，逐渐实现数学课堂与班级管理的有效结合;最后，还需要老师在教学过程中适当进行一些合理的班级活动，借此促进两者融合。
参考文献：
[1]郑红芳.关于初中数学高效教学和班级管理的结合研究[J].中华少年，2017（11）：232-233.
[2]赵红.初中数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J].新课程（中），2017（3）：243.
关键词：初中数学;班级管理;有效结合
如今教育改革正在逐渐深化，教学模式也应该及时作出相应改变，同时相应的班级管理也应该积极地为日常教学所服务，在日常的教学过程中注重学生相关德育的培养，通过两者的有机结合，逐渐培养学生的学习习惯和生活习惯。养成良好的习惯才能提升学生的学习效率，才能提高学生的综合能力。所以说，日常教学与班级管理结合也是教學任务之一。
一、改变传统观念，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
作为兼任班主任的数学老师，不仅只是要传授给学生数学知识，帮助他们养成良好的数学学习习惯，更是不能忘记自己的另一个身份——班主任，所以，还应该注意学生在日常生活的表现，并帮助他们形成良好的生活习惯。这就需要老师及时地改变以往的教学模式，逐渐实行“智育、德育”双教导，使二者完成有机结合，相互渗透，进而提高学生的学习能力和综合能力。
例如，老师在讲述关于《随机事件和概率》的数学内容时，老师可以将课堂教学与班级管理相结合。比如，老师可以将现实生活中存在的小概率事件进行讲解，在讲解过程中告知学生，所有的小概率事件都有可能造成意想不到的后果，可能是好的可能是坏的，同时还要讲述相关概念，在这个过程中，加深了学生对相关数学知识的理解记忆，同时也使学生明白勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理;诸如此类的还有，老师在讲解相关《有理数的加减法》的内容时，老师可以在讲述相关数学知识时，相关班级管理结合。比如，老师可以在讲述相关知识后，鼓励学生合作讨论，通过合作，共同努力一个人无法解决的事情，便可以得到解决，将班级管理与数学教学校相结合，既让学生们学到了相关的知识技能，同样也使同学们知晓合作的重要性，在这个过程中，老师还应注意语言的通俗性，营造和谐的课堂氛围。
二、采用多种方式，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
以往的班级管理之所以很难与相应的课堂教学相结合，主要是因为，很多老师进行相关教育的手段比较单一，从而使学生感到这种单一模式无比乏味，进而萌生了厌倦的心理，它们不仅厌倦单一的管理模式，更是觉得枯燥，厌倦学习，从而降低了自己的学习热情，也增加了我们老师的教学难度，所以，若想解决这一问题，就需要我们老师及时变换形式，使两者有效结合。
比如，老师在讲解《反比例函数》的相关内容时，老师可以借助相关多媒体进行教学，可以播放相关的成语故事视频，如，《南辕北辙》等，老师可以借助这些视频，对相关教学内容进行讲解，同时，老师还可以将班级管理理念告知学生，只要自己做出相应的努力，并且选对努力方向，自己一定可以获得成功，但是必须要选对努力的方向，不然就会如反比例函数一样，做工越多，收益反而越小。同时老师应该注意，有的学生比较喜欢合作学习，面对这种情况老师应该多多鼓励，比如，老师在讲述《锐角三角函数》时，由于内容比较难懂，所以，可鼓励学生合作，同时告诉大家，当别人有困难时，也应该及时地伸出援手，借此培养学生乐于助人的精神。在这个过程中，老师应该注意，学生的个人特点，根据学生性格，实行不同的教学方式和班级管理形式，促进两者有效结合。
三、通过班级活动，促进初中数学高效教学与班级管理的融合
同时老师应该意识到，初中学生处于青春期，所以，在初中阶段，老师还是应该以引导相关兴趣为主。无论是在日常教学的过程中还是在相关的班级管理的过程中，老师都可以通过适当开展相应的班级活动。进行相关的教学，这样既可以增进学生之间的友谊，也已可以做到寓教于乐，从而提升教学效率与班级管理强度，实现两者的有效结合。
例如，老师在讲述《轴对称图形》的相关内容时，老师可以根据相关教学内容，可以让学生自己思考图像，进行相应轴对称转换，告诉同学们，模板图形决定轴对称后的图形，所以，现在也决定未来，只有自己的基础打得牢固，才能拥有更高的、更好的发展，借助这个小游戏，使同学重视基础知识，同时也是学生明白，基础很大程度上决定自己日后的能力。再如，老师在教学《二次函数图像及性质》时，可以让学生思考解题思路，使学生知晓在二次函数里最重要的是对称轴，是解题的关键，这就如人生一般，只有找到重点，问题才有可能迎刃而解，培养学生的创新意识和探索精神。
综上所述，提高初中数学教学效率，进而使教学课堂与相应的班级管理有机结合，其实并不是难事。首先，需要老师主动改变传统教学模式，不应将二者单独分开，使学生养成良好的习惯;其次，老师还应该实行多种方式，改变单一的模式，逐渐实现数学课堂与班级管理的有效结合;最后，还需要老师在教学过程中适当进行一些合理的班级活动，借此促进两者融合。
参考文献：
[1]郑红芳.关于初中数学高效教学和班级管理的结合研究[J].中华少年，2017（11）：232-233.
[2]赵红.初中数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J].新课程（中），2017（3）：243.