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摘 要：随着时代的不断发展，人们越发重视高职教育，这就需要加强对高职语文课程思政的建设。语文是一门人文课程，对于培养学生的思政素质具有很大的帮助。在高职语文教学中，可以将思政知识转变成易于学生所接受的内容，这样才能提高学生的思政素质。文章主要对高职语文课程思政教学实践进行探讨。
關键词：高职;语文课程;思政教学
引言：
习近平总书记在2016年全国高校思政会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”为进一步提高思想政治教育的效果，他提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。习近平总书记的讲话为高职教育指明了方向。高职语文教学可以保证学生的语文素养得到有效提升，还可以陶冶学生的情操，提高学生的思政修养。随着时代的不断发展，高职语文教学需要与时俱进，积极融入思政教育，运用多元化的教学方式，进一步提高教学效果，完成语文课程思政建设。
一、高职语文课程思政教学中存在的问题
（一）学生思政素质有待提高
目前，许多高职学生的思想政治素质有待提升，缺乏必要的思想政治觉悟。部分学生对于政治问题不够敏感，缺乏良好的辨别能力，随着网络的不断发展，学生在网络中可以获取大量的信息，这些信息良莠不齐，真假难辨，对学生的价值观和人生观产生不利影响，使学生无法健康成长。由于学生的阅历不足，还很容易受到国外文化和思想的影响，这样也会影响学生思政素质的提升，学生不能正确处理各种复杂的问题。
（二）不重视语文教学和语文思政教育功能
目前，高职语文课程思政教学并不受到重视。一部分管理人员认为高职语文课程是一门基础学科，因此在教学中缺乏实质的教学内容，导致许多学生认为语文教学并不重要，而是将更多精力放在其他专业课程的学习之上。语文教学的重要性被忽视，就使得其难以发挥出思政教育的作用。要实现对高职语文课程的精准定位，将语文课程与学生思政培养相结合，有效提高学生的思政素质和人文素养。
（三）高职教育与思政教育结合不紧密
许多教师在进行高职语文教学时，并没有将其与学生的思政教育有机结合。尽管语文教学和思政教学的目标不同，但是二者之间仍然充满联系，高职语文可以进一步培养学生的思政素质，为推进思政教学起到重要的作用，还可以转变传统思政教学的单一模式，提高学生学习的积极性和主动性。由于高职语文教学中有许多经典的文学作品，因此将其与思政教育相结合，开展交叉教学，就可以发挥出高职语文课程的思政优势。然而，一些教师并没有重视这一点，导致高职语文与思政教育脱节。
（四）教学手段比较落后
许多高职院校的语文教学模式比较落后，教师缺乏灵活的教学手段，致使学生对语文的学习缺乏积极性。传统的教学方法难以展示出语文教学的精华，比如在许多优秀的作品中，会有丰富的思政内涵，但由于教学方法不当，教师没有深入挖掘其中的思政内容，就没有对学生形成有效的教育。
二、高职语文课程思政的教学实践途径
（一）利用优秀的作品开展思政教育
为了实现高职语文课程与思政教育的有机结合，就要充分利用语文中优秀的文学作品开展思想政治教育。教师要深入挖掘语文教学的内容，对学生开展爱国主义教育，提高学生的思想觉悟。在语文教学中有许多优秀的文学作品，教师可以为学生阐述这些文学作品的背景，进一步分析作品中的内容，使学生能够掌握作品的中心思想，理解作者的写作意图。比如余光中的代表作《听听那冷雨》中，就包含着作者浓厚的思乡之情，用阴沉的雨天描绘背井离乡的凄冷境遇，同时表达了作者殷切期盼两岸和平的美好愿景，很好地体现出余光中的政治立场和民族情怀。教师利用这一作品对学生进行教育，就可以有效激发学生的爱国主义情怀，使学生能够深刻感受到作者的创作意图，提高学生的思想觉悟。在这一过程中，学生既可以掌握语文知识，又可以形成正确的人生观和价值观，而这正是思政教育的目的。
（二）明确教学定位
要合理对高职语文和思政教育进行定位，实现二者的有效融合。要明确教学目标，结合思政教育的特点，对语文教学内容进行优化。要进一步调整语文教学目标，采取合理的教学方法，保证教学能够满足学生的心理需求，使语文知识和思政教育能够双管齐下，进一步提高学生的思政素养。
（三）更新教学手段
传统的语文教学方法存在许多弊端，既不能激发学生学习的积极性和主动性，也不能满足学生的发展需求。教师要转变思想观念，采取多元化的教学方法，保证高职语文课程与思政教育能够有机结合，进一步提高学生的思想政治素质。教师可采取因地制宜的方式开展教学，保证教学内容能够被学生所接受，可以选择喜闻乐见的教学内容，这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生在潜移默化之间提高自身的思政素养。教师可以结合当下的热门话题，选择相应的教学内容，使学生充满讨论的欲望;还可以为学生播放优秀的影视作品，如电影《战狼》，教师可以通过这一部电影对学生开展教育，使学生能够在观看电影的同时更加爱国，对本民族充满自豪感;可以利用互联开展课程教学，将理论与实践相结合，可通过播放视频的方式为学生播放与传统文化和中国梦有关的内容，使学生了解到我国经济正在不断发展，国家实力日益强大，激发学生的爱国之情和文化自信。
总之，高职语文教学必须要受到重视，在语文教学中包含丰富多样的知识，在对学生开展教学时，需要使学生能够掌握扎实的基础知识，努力提高语文教学的地位，将其与思想政治教育有机结合，转变传统思想政治教育的枯燥乏味等问题，将二者的优势相结合，在有限的时间内创造出更大的价值。要准确定位高职语文教学，结合学生的实际需求和兴趣爱好，选择恰到好处的教学内容，优化教学手段，通过优秀的文学作品展示思政教育的精髓，使学生能够真正得到教育。要采取多元化语文教学模式，结合思政教育的特点和学生的特点，使学生的语文素养和思政素养得到双重提升。
参考文献：
[1]潘虹.大学语文课程思政的教学实践与思考[J].文教资料，2019（21）：52-53.
[2]王斌.高职类院校大学语文课程思政教育的有效途径浅探[J].汉字文化，2019（12）：17-18.
關键词：高职;语文课程;思政教学
引言：
习近平总书记在2016年全国高校思政会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”为进一步提高思想政治教育的效果，他提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。习近平总书记的讲话为高职教育指明了方向。高职语文教学可以保证学生的语文素养得到有效提升，还可以陶冶学生的情操，提高学生的思政修养。随着时代的不断发展，高职语文教学需要与时俱进，积极融入思政教育，运用多元化的教学方式，进一步提高教学效果，完成语文课程思政建设。
一、高职语文课程思政教学中存在的问题
（一）学生思政素质有待提高
目前，许多高职学生的思想政治素质有待提升，缺乏必要的思想政治觉悟。部分学生对于政治问题不够敏感，缺乏良好的辨别能力，随着网络的不断发展，学生在网络中可以获取大量的信息，这些信息良莠不齐，真假难辨，对学生的价值观和人生观产生不利影响，使学生无法健康成长。由于学生的阅历不足，还很容易受到国外文化和思想的影响，这样也会影响学生思政素质的提升，学生不能正确处理各种复杂的问题。
（二）不重视语文教学和语文思政教育功能
目前，高职语文课程思政教学并不受到重视。一部分管理人员认为高职语文课程是一门基础学科，因此在教学中缺乏实质的教学内容，导致许多学生认为语文教学并不重要，而是将更多精力放在其他专业课程的学习之上。语文教学的重要性被忽视，就使得其难以发挥出思政教育的作用。要实现对高职语文课程的精准定位，将语文课程与学生思政培养相结合，有效提高学生的思政素质和人文素养。
（三）高职教育与思政教育结合不紧密
许多教师在进行高职语文教学时，并没有将其与学生的思政教育有机结合。尽管语文教学和思政教学的目标不同，但是二者之间仍然充满联系，高职语文可以进一步培养学生的思政素质，为推进思政教学起到重要的作用，还可以转变传统思政教学的单一模式，提高学生学习的积极性和主动性。由于高职语文教学中有许多经典的文学作品，因此将其与思政教育相结合，开展交叉教学，就可以发挥出高职语文课程的思政优势。然而，一些教师并没有重视这一点，导致高职语文与思政教育脱节。
（四）教学手段比较落后
许多高职院校的语文教学模式比较落后，教师缺乏灵活的教学手段，致使学生对语文的学习缺乏积极性。传统的教学方法难以展示出语文教学的精华，比如在许多优秀的作品中，会有丰富的思政内涵，但由于教学方法不当，教师没有深入挖掘其中的思政内容，就没有对学生形成有效的教育。
二、高职语文课程思政的教学实践途径
（一）利用优秀的作品开展思政教育
为了实现高职语文课程与思政教育的有机结合，就要充分利用语文中优秀的文学作品开展思想政治教育。教师要深入挖掘语文教学的内容，对学生开展爱国主义教育，提高学生的思想觉悟。在语文教学中有许多优秀的文学作品，教师可以为学生阐述这些文学作品的背景，进一步分析作品中的内容，使学生能够掌握作品的中心思想，理解作者的写作意图。比如余光中的代表作《听听那冷雨》中，就包含着作者浓厚的思乡之情，用阴沉的雨天描绘背井离乡的凄冷境遇，同时表达了作者殷切期盼两岸和平的美好愿景，很好地体现出余光中的政治立场和民族情怀。教师利用这一作品对学生进行教育，就可以有效激发学生的爱国主义情怀，使学生能够深刻感受到作者的创作意图，提高学生的思想觉悟。在这一过程中，学生既可以掌握语文知识，又可以形成正确的人生观和价值观，而这正是思政教育的目的。
（二）明确教学定位
要合理对高职语文和思政教育进行定位，实现二者的有效融合。要明确教学目标，结合思政教育的特点，对语文教学内容进行优化。要进一步调整语文教学目标，采取合理的教学方法，保证教学能够满足学生的心理需求，使语文知识和思政教育能够双管齐下，进一步提高学生的思政素养。
（三）更新教学手段
传统的语文教学方法存在许多弊端，既不能激发学生学习的积极性和主动性，也不能满足学生的发展需求。教师要转变思想观念，采取多元化的教学方法，保证高职语文课程与思政教育能够有机结合，进一步提高学生的思想政治素质。教师可采取因地制宜的方式开展教学，保证教学内容能够被学生所接受，可以选择喜闻乐见的教学内容，这样既可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生在潜移默化之间提高自身的思政素养。教师可以结合当下的热门话题，选择相应的教学内容，使学生充满讨论的欲望;还可以为学生播放优秀的影视作品，如电影《战狼》，教师可以通过这一部电影对学生开展教育，使学生能够在观看电影的同时更加爱国，对本民族充满自豪感;可以利用互联开展课程教学，将理论与实践相结合，可通过播放视频的方式为学生播放与传统文化和中国梦有关的内容，使学生了解到我国经济正在不断发展，国家实力日益强大，激发学生的爱国之情和文化自信。
总之，高职语文教学必须要受到重视，在语文教学中包含丰富多样的知识，在对学生开展教学时，需要使学生能够掌握扎实的基础知识，努力提高语文教学的地位，将其与思想政治教育有机结合，转变传统思想政治教育的枯燥乏味等问题，将二者的优势相结合，在有限的时间内创造出更大的价值。要准确定位高职语文教学，结合学生的实际需求和兴趣爱好，选择恰到好处的教学内容，优化教学手段，通过优秀的文学作品展示思政教育的精髓，使学生能够真正得到教育。要采取多元化语文教学模式，结合思政教育的特点和学生的特点，使学生的语文素养和思政素养得到双重提升。
参考文献：
[1]潘虹.大学语文课程思政的教学实践与思考[J].文教资料，2019（21）：52-53.
[2]王斌.高职类院校大学语文课程思政教育的有效途径浅探[J].汉字文化，2019（12）：17-18.