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摘要：随着新课标的改革，许多新型的教育理念逐渐应用在乡村初中数学教学中，为数学课程的发展提供了新鲜血液，但由于这些理念在实际运用中存在着许多问题，需要从兴趣入手来引导学生主动的学习数学知识，不仅可以使学生提高数学素养，也能够使他们得到更好的发展。现如今，由于科技水平的不断进步，使得数学课堂教学模式产生了很多变化，多媒体等设备的使用可以极大地提高课堂的有效性，从而使课堂可以保持一个良好的氛围，也能够缓解学生学习的压力，进而提高他们的学习效率。
关键词：乡村初中数学;课堂教学;有效性
数学的诞生最早可追溯至一万多年以前，甚至比中国历史还要久远，使得这门学科的学习与其他学科相比存在着较大差异。而学生在学习数学知识中只利用背、记等方式是无法有效学习数学知识的，需要学生充分理解数学本质，从而通过培养学生的数学核心素养来加强学生的数学敏感性，提高学生的数学成绩。而为了提高课堂的有效性，教师可以利用多媒体等设备辅助教学任务的开展，也可以创建相关的情景使学生参与其中，从而改变传统的课堂氛围，也可以有效提高课堂教学质量，不仅帮助学生学会了知识，也可以提升学生的学习能力。
1.现阶段乡村初中数学教育方式的现状及弊端分析
1.1乡村初中数学教学现状
现如今，乡村初中数学老师在教学中过度重视培养学生掌握某一数学解题方法的能力，并希望以此来提高学生的考试分值，这也是学校过度追求学生考核分数的体现，使得老师在课堂教学中只注重考试题目的讲解而忽略了提高学生的基础能力。因此，需要选择恰当的教学模式带给学生新鲜感，提高教学质量，但是长久的运用同一种教学方法学生就会产生厌烦，降低学习质量。而数学课堂是学生培养自身思维能力的最佳时期，由于学生的年龄较小，长时间的课堂学习很容易使他们产生厌烦，从而严重影响课堂的有效性。因此，老师要改善传统的观念，并通过优化和创新课堂教学的内容，从而为学生打造一个良好的学习环境。
1.2教育目标的弊端分析
老师在教学中只重视“好看”的分数是一种畸形的教学目标，在这种目标下，使得老师在教学中过于重视提高学生的数学成绩，而忽略了提高课堂的有效性，最终妨碍学生的数学素养培养。在这种教学模式中，学生所掌握的数学知识是片面的、不连贯的，使学生无法建立起一个完整的知识体系，从而造成问题积累的情况。随着我国教育行业现代化发展，老师已经不能够继续担任数学课堂的中心地位，需要以学生为课堂上的中心，通过提高课堂的有效性帮助学生掌握更多的数学知识，也能够使老师明确自身的教学目标。
1.3教学模式较为落后
在开展数学教学任务中，需要老师让学生做课堂的主人，并通过优化数学课堂教学模式的方法来提高课堂的有效性。在传统的教学模式中，不仅对乡村初中数学教学产生了很多不好的影响，而导致数学课堂变得特别的枯燥，也会使得学生无法在数学知识的学习中提高自身的数学素养，从而无法提高学生参加数学知识学习的兴趣。另外，老师要学会用恰当的语言指导学生改正自身的不足，进而提高他们的学习效率。例如，在指数知识点的教学中，由于部分学生的计算能力较为薄弱，使他们在面对这些数学问题时常常感到特别困难。在这种情况下，老师就可以借助多媒体技术向学生展示这些内容，帮助学生理解计算方法。另外，老师要向学生讲解做题的要领，并在学生做题训练的时候进行指导，倘若学生无法有效解答这些问题，老师也要以温和的态度给学生进行耐心的讲解，这样能够提高课堂的有效性，从而帮助学生实现更好的自我突破。在这种教学模式中，学生作为课堂的主人可以充分发挥自身的想象力和创造力，使他们可以在数学学习中不断地发现新的乐趣，从而提高对数学知识的学习兴趣。
2.提高乡村初中数学课堂教学有效性的对策
2.1给予学习技巧指点，提高学生学习效率
学生在学习数学知识的过程中免不了背诵一些数学公式，而单单通过记忆和背诵的方式是远远不够的，在学习数学知识的时候需要使用一定的技巧来降低学习的难度，从而提高课堂的有效性。另外，数学知识教学常常分为三个阶段，首先在预习阶段中，需要学生提前了解本节课堂的教学内容，并对一些依然不理解的地方进行标注，并在课堂教学中进行解决。而在课堂教学中，则需要培养学生的解题技巧以及学习技巧，从而降低学生的学习压力。在复习的过程中，由于部分学生的基础知识较为薄弱，需要他们背诵的东西有很多，而背诵这些知识需要耗费大量的时间，极大地影响了课堂的有效性。因此，老师不仅需要将课堂上的教学时间进行合理划分，也需要学生充分利用他们的课余时间，使他们可以在这些空闲时间中记忆数学知识。
2.2提高学生的学习动机
运用有效的教学方式对數学教学的效果影响非常大，通过丰富教学手段，并针对不同的教学内容采用合适的教学方式能够显著提高课堂的有效性，帮助学生理解数学知识，也能够活跃课堂的学习氛围。在数学教学中，我们需要采取先进的教学方式，并利用现代化技术丰富教学内容，可以利用多媒体设备辅助数学课堂教学任务的开展，从而将枯燥的数学知识以有趣的形式展现在学生的面前，不仅可以方便老师讲课，也能够帮助老师丰富课堂教学内容，使老师可以将更多的新知识应用在数学教学中。另外，老师也可以创设相应的情景来提高学生的学习动机，运用情景教学模式可以给课堂教学任务的开展提供更多的方法，也能够使学生在一个良好的学习氛围中感受到更多学习的乐趣，不仅可以使数学课堂改善传统教学沉闷的气氛，对提高课堂有效性十分重要。学校的目的是育人教书，在教学的过程中需要老师以提高学生的综合素质为目的进行教学，使得老师在教学中占据着十分重要的地位。
3.结束语
综上所述，要解决课堂有效性低的问题，就需要老师主动创新课堂教学方法，通过充分利用多媒体技术开展数学课堂教学活动，从而帮助学生成长。学生在学习新的数学知识时是充满动力的，如何保存学生的这一状态是非常重要的，通过改变传统的教学模式，并为老师的课堂授课提供多样化的途径，从而提高学生参与学习的主动性。
参考文献
[1]鲍柏芝.新课程标准下的乡村初中数学有效课堂教学策略初探[J].文理导航（中旬刊），2015（1）：10.
[2]邵勇.浅析新课程背景下提高乡村初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（96）：109.
[3]徐江.透视新课改，实施“学习任务单”教学模式——浅谈乡村初中数学教学[J].新课程学习，2012，（12）：22—24.
（广西钦州市灵山县陆屋中学 535416）
关键词：乡村初中数学;课堂教学;有效性
数学的诞生最早可追溯至一万多年以前，甚至比中国历史还要久远，使得这门学科的学习与其他学科相比存在着较大差异。而学生在学习数学知识中只利用背、记等方式是无法有效学习数学知识的，需要学生充分理解数学本质，从而通过培养学生的数学核心素养来加强学生的数学敏感性，提高学生的数学成绩。而为了提高课堂的有效性，教师可以利用多媒体等设备辅助教学任务的开展，也可以创建相关的情景使学生参与其中，从而改变传统的课堂氛围，也可以有效提高课堂教学质量，不仅帮助学生学会了知识，也可以提升学生的学习能力。
1.现阶段乡村初中数学教育方式的现状及弊端分析
1.1乡村初中数学教学现状
现如今，乡村初中数学老师在教学中过度重视培养学生掌握某一数学解题方法的能力，并希望以此来提高学生的考试分值，这也是学校过度追求学生考核分数的体现，使得老师在课堂教学中只注重考试题目的讲解而忽略了提高学生的基础能力。因此，需要选择恰当的教学模式带给学生新鲜感，提高教学质量，但是长久的运用同一种教学方法学生就会产生厌烦，降低学习质量。而数学课堂是学生培养自身思维能力的最佳时期，由于学生的年龄较小，长时间的课堂学习很容易使他们产生厌烦，从而严重影响课堂的有效性。因此，老师要改善传统的观念，并通过优化和创新课堂教学的内容，从而为学生打造一个良好的学习环境。
1.2教育目标的弊端分析
老师在教学中只重视“好看”的分数是一种畸形的教学目标，在这种目标下，使得老师在教学中过于重视提高学生的数学成绩，而忽略了提高课堂的有效性，最终妨碍学生的数学素养培养。在这种教学模式中，学生所掌握的数学知识是片面的、不连贯的，使学生无法建立起一个完整的知识体系，从而造成问题积累的情况。随着我国教育行业现代化发展，老师已经不能够继续担任数学课堂的中心地位，需要以学生为课堂上的中心，通过提高课堂的有效性帮助学生掌握更多的数学知识，也能够使老师明确自身的教学目标。
1.3教学模式较为落后
在开展数学教学任务中，需要老师让学生做课堂的主人，并通过优化数学课堂教学模式的方法来提高课堂的有效性。在传统的教学模式中，不仅对乡村初中数学教学产生了很多不好的影响，而导致数学课堂变得特别的枯燥，也会使得学生无法在数学知识的学习中提高自身的数学素养，从而无法提高学生参加数学知识学习的兴趣。另外，老师要学会用恰当的语言指导学生改正自身的不足，进而提高他们的学习效率。例如，在指数知识点的教学中，由于部分学生的计算能力较为薄弱，使他们在面对这些数学问题时常常感到特别困难。在这种情况下，老师就可以借助多媒体技术向学生展示这些内容，帮助学生理解计算方法。另外，老师要向学生讲解做题的要领，并在学生做题训练的时候进行指导，倘若学生无法有效解答这些问题，老师也要以温和的态度给学生进行耐心的讲解，这样能够提高课堂的有效性，从而帮助学生实现更好的自我突破。在这种教学模式中，学生作为课堂的主人可以充分发挥自身的想象力和创造力，使他们可以在数学学习中不断地发现新的乐趣，从而提高对数学知识的学习兴趣。
2.提高乡村初中数学课堂教学有效性的对策
2.1给予学习技巧指点，提高学生学习效率
学生在学习数学知识的过程中免不了背诵一些数学公式，而单单通过记忆和背诵的方式是远远不够的，在学习数学知识的时候需要使用一定的技巧来降低学习的难度，从而提高课堂的有效性。另外，数学知识教学常常分为三个阶段，首先在预习阶段中，需要学生提前了解本节课堂的教学内容，并对一些依然不理解的地方进行标注，并在课堂教学中进行解决。而在课堂教学中，则需要培养学生的解题技巧以及学习技巧，从而降低学生的学习压力。在复习的过程中，由于部分学生的基础知识较为薄弱，需要他们背诵的东西有很多，而背诵这些知识需要耗费大量的时间，极大地影响了课堂的有效性。因此，老师不仅需要将课堂上的教学时间进行合理划分，也需要学生充分利用他们的课余时间，使他们可以在这些空闲时间中记忆数学知识。
2.2提高学生的学习动机
运用有效的教学方式对數学教学的效果影响非常大，通过丰富教学手段，并针对不同的教学内容采用合适的教学方式能够显著提高课堂的有效性，帮助学生理解数学知识，也能够活跃课堂的学习氛围。在数学教学中，我们需要采取先进的教学方式，并利用现代化技术丰富教学内容，可以利用多媒体设备辅助数学课堂教学任务的开展，从而将枯燥的数学知识以有趣的形式展现在学生的面前，不仅可以方便老师讲课，也能够帮助老师丰富课堂教学内容，使老师可以将更多的新知识应用在数学教学中。另外，老师也可以创设相应的情景来提高学生的学习动机，运用情景教学模式可以给课堂教学任务的开展提供更多的方法，也能够使学生在一个良好的学习氛围中感受到更多学习的乐趣，不仅可以使数学课堂改善传统教学沉闷的气氛，对提高课堂有效性十分重要。学校的目的是育人教书，在教学的过程中需要老师以提高学生的综合素质为目的进行教学，使得老师在教学中占据着十分重要的地位。
3.结束语
综上所述，要解决课堂有效性低的问题，就需要老师主动创新课堂教学方法，通过充分利用多媒体技术开展数学课堂教学活动，从而帮助学生成长。学生在学习新的数学知识时是充满动力的，如何保存学生的这一状态是非常重要的，通过改变传统的教学模式，并为老师的课堂授课提供多样化的途径，从而提高学生参与学习的主动性。
参考文献
[1]鲍柏芝.新课程标准下的乡村初中数学有效课堂教学策略初探[J].文理导航（中旬刊），2015（1）：10.
[2]邵勇.浅析新课程背景下提高乡村初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（96）：109.
[3]徐江.透视新课改，实施“学习任务单”教学模式——浅谈乡村初中数学教学[J].新课程学习，2012，（12）：22—24.
（广西钦州市灵山县陆屋中学 535416）