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【摘 要】随着新课改进程的不断推进，素质教育是当代教育的主旋律，传统的教育理念显现出的弊端让教育部门越来越对学生的素质教育问题更加关注。初中音乐教学在培养学生的审美观念和综合素质方面起到了不可或缺的推动作用。在扬州部分地区的初中音乐教学情况来看，初中音乐教学过程来看，大量问题显现其中。学校对音乐教学课程的不重视、师资力量不足、音乐教师综合素质不高、教学方法和内容不科学、教学设备不完善等等，都制约着学生综合素质的提升，初中音乐教学必须加快改革创新，以保证学生能接受高标准的教育质量。
【关键词】“十三五”；初中音乐教学；改革发展
一、初中音乐教学的意义
初中音乐教育的宗旨是培养学生的音乐爱好和兴趣，培养学生的审美能力。 音乐教育对促进学生的全面发展起到了积极作用，音乐教育在培养学生情感方面能更好的促进学生的情感认知和情绪的表达与宣泄。初中阶段是学生人格和价值观形成的重要阶段，音乐教学在培养学生掌握音乐知识的同时，音乐的感染力更能对学生的成长有一定的启迪和激励作用。
二、初中音乐教学的现状及存在的问题
（一）学校对音乐教学的重视度不够
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，在课程设置上，音乐教学的课程一周一般是一节课。但是一周一节课的正常进行也不能得到保障，调查过程中，大部分的学校都存在偶尔停课，音乐课被其他科目教学占用等问题。学校为了提升升学率及学校在社会中的地位和名声，对应试科目外的科目不重视。
（二）存在教师的专业素质及综合素质不高问题
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，在教师的专业性角度来看，存在的最大问题是教师的非专业性，非师范类教师教学问题比较突出。另外，教师的年龄偏大，在教学过程中，缺乏新鲜教师血液的注入。且这些教师的教龄一般在2～5年，也就表明了这些教师的教学质量不能得到有利的保障。
（三）家长和学生对音乐的学习态度有待改善
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，学生在学习的过程中，认为语数外等主要科目的重要程度大于音乐学习，对音乐的认知大多停留在有兴趣上，对学校举办的艺术活动会因为作业多等借口不参加，在音乐方面不太愿意表现自己。对音乐的学习缺少正确的方法，离开老师，不能养成独立学习及练习的能力。家长为了能让孩子考上重点高中，对不在考试科目行列的音乐等科目不重视。
（四）教学设备不完善
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，学校音乐类书籍及音像资源不足，音乐教学经常采用多媒体等视听设备教学，学生不能通过自己对音乐器材的学习掌握技能。音乐器材的不足学生对音乐的表现大多以合唱队形式展现。
三、初中音乐教学改革措施
（一）加强对学校对音乐教学功能的认知
学校管理层面对音乐课程的安排是否合理，直接影响着音乐教学效果的好坏。学校在追求升学率、学校排名等社会声誉的同时，对音乐教学的功能要有正确的认知。初中生学习阶段是培养其人格魅力和价值观的重要时期。音乐教学的实施对学生的身心发展都有着积极的促进作用。所以，学校在课程安排方面要科学合理，不能为了应付考试，任意侵占音乐教学的正常进行。
（二）提升音乐教师的专业素质及教学能力
只有具备专业素质过硬和教学技能强的教师，才能提升教学质量。学校在教师招聘環节要层层把关，对教师的专业水平有一定的限制，多从音乐高校引进优秀的教师人才补充到学校的教师队伍中。教师在教学过程中，要严格要求自己，合理设计教学内容，在教学中认真备课，及时了解最新的音乐教学的任务要求和教育思想。音乐教学不能沿用固定的教学模式，要从学生的学习需求方面着手，带领学习发现音乐的美感及通过音乐来表达内心的情感。教师应根据教材中出现的学究型、历史、政治色彩过分浓厚的音乐作品要提升教学技巧，先从提起学生们的兴趣开始，慢慢引入学习的内容。目前，中学生正处于价值观形成期，他们对流行音乐的追捧和明星效应的影响，对学校中音乐教学的兴趣低下，这就考验了教师的教学能力，积极、正面引导学生对教材中音乐的兴趣及学习的积极性。通过将所学课程与他们所热爱的流行音乐进行比较，促进他们通过感兴趣的事物提升音乐教学的效果。
（三）引导家长和学生正确对待音乐学习
家长在对学生的初中音乐学习过程中，能正确引导孩子从长远和整体角度来发现音乐学习的作用。不要为了升学压力，忽视音乐课程的学习，音乐不仅能培养青少年的审美意识和情感认知，更能陶冶学生的情操和作为生活中的调节剂。音乐是一个很好的情绪宣泄和情绪表达的工具。在青少年的成长道路上，为以后的人格形成及价值观形成起到了推进作用。随着素质教育改革的不断推进，音乐教学在学生的德、智、美方面的功能逐渐被认可和接受。家长应该摒弃传统音乐教学的刻板印象，对经典音乐文化的教育和人文、历史文化的美的发现对孩子的成长不容小觑。
（四）提升教学设备
学校的硬件设施大多停留在钢琴和电子琴的资源水平上，虽然大部分学校都有配备专用的音乐教室，但是在实际教学过程中， 学生对音乐的学习大多是视听欣赏。教师说讲，教唱，学生被动学习。教学资源的充足配给，能让学生在学习过程中掌握一项音乐器材演奏的技能。对音乐器材的多种类配备，能让学生了解不同音乐器材的魅力及欣赏能力，更能开拓学生的音乐思维能力。对音乐的认知不仅仅停留在钢琴和电子琴层面，对中国传统的音乐器材及国外的音乐器材都能有所了解。如：中国的二胡、古琴、马头琴等，国外的小提琴、架子鼓、萨克斯、小号等音乐器材的学习和了解，能提升学生的综合素质和见识。
四、结束语
综上所述，目前苏中教学在各个方面还存在着一些问题，教学设备，教学制度，教学方法等的不完善都急需改革。在不断的改进和革新完善的过程中，促使初中音乐教学活动在培养青少年初中学习阶段起到积极的促进作用。
项目名称：“十三五”初中音乐教学改革的发展研究——苏中为例，编号：x20171079。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015（35）.
[2]张飞.从青少年体质健康现状视角对中学体育教学的调查研究——以江苏省苏中地区为例[D].扬州大学，2011.
[3]任丽丹，邵萍.苏中地区音乐文化考论——以扬州及周边地区为例[J].林区教学，2014（6）：116-117.
【关键词】“十三五”；初中音乐教学；改革发展
一、初中音乐教学的意义
初中音乐教育的宗旨是培养学生的音乐爱好和兴趣，培养学生的审美能力。 音乐教育对促进学生的全面发展起到了积极作用，音乐教育在培养学生情感方面能更好的促进学生的情感认知和情绪的表达与宣泄。初中阶段是学生人格和价值观形成的重要阶段，音乐教学在培养学生掌握音乐知识的同时，音乐的感染力更能对学生的成长有一定的启迪和激励作用。
二、初中音乐教学的现状及存在的问题
（一）学校对音乐教学的重视度不够
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，在课程设置上，音乐教学的课程一周一般是一节课。但是一周一节课的正常进行也不能得到保障，调查过程中，大部分的学校都存在偶尔停课，音乐课被其他科目教学占用等问题。学校为了提升升学率及学校在社会中的地位和名声，对应试科目外的科目不重视。
（二）存在教师的专业素质及综合素质不高问题
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，在教师的专业性角度来看，存在的最大问题是教师的非专业性，非师范类教师教学问题比较突出。另外，教师的年龄偏大，在教学过程中，缺乏新鲜教师血液的注入。且这些教师的教龄一般在2～5年，也就表明了这些教师的教学质量不能得到有利的保障。
（三）家长和学生对音乐的学习态度有待改善
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，学生在学习的过程中，认为语数外等主要科目的重要程度大于音乐学习，对音乐的认知大多停留在有兴趣上，对学校举办的艺术活动会因为作业多等借口不参加，在音乐方面不太愿意表现自己。对音乐的学习缺少正确的方法，离开老师，不能养成独立学习及练习的能力。家长为了能让孩子考上重点高中，对不在考试科目行列的音乐等科目不重视。
（四）教学设备不完善
从扬州部分地区的初中教学的调查情况来看，学校音乐类书籍及音像资源不足，音乐教学经常采用多媒体等视听设备教学，学生不能通过自己对音乐器材的学习掌握技能。音乐器材的不足学生对音乐的表现大多以合唱队形式展现。
三、初中音乐教学改革措施
（一）加强对学校对音乐教学功能的认知
学校管理层面对音乐课程的安排是否合理，直接影响着音乐教学效果的好坏。学校在追求升学率、学校排名等社会声誉的同时，对音乐教学的功能要有正确的认知。初中生学习阶段是培养其人格魅力和价值观的重要时期。音乐教学的实施对学生的身心发展都有着积极的促进作用。所以，学校在课程安排方面要科学合理，不能为了应付考试，任意侵占音乐教学的正常进行。
（二）提升音乐教师的专业素质及教学能力
只有具备专业素质过硬和教学技能强的教师，才能提升教学质量。学校在教师招聘環节要层层把关，对教师的专业水平有一定的限制，多从音乐高校引进优秀的教师人才补充到学校的教师队伍中。教师在教学过程中，要严格要求自己，合理设计教学内容，在教学中认真备课，及时了解最新的音乐教学的任务要求和教育思想。音乐教学不能沿用固定的教学模式，要从学生的学习需求方面着手，带领学习发现音乐的美感及通过音乐来表达内心的情感。教师应根据教材中出现的学究型、历史、政治色彩过分浓厚的音乐作品要提升教学技巧，先从提起学生们的兴趣开始，慢慢引入学习的内容。目前，中学生正处于价值观形成期，他们对流行音乐的追捧和明星效应的影响，对学校中音乐教学的兴趣低下，这就考验了教师的教学能力，积极、正面引导学生对教材中音乐的兴趣及学习的积极性。通过将所学课程与他们所热爱的流行音乐进行比较，促进他们通过感兴趣的事物提升音乐教学的效果。
（三）引导家长和学生正确对待音乐学习
家长在对学生的初中音乐学习过程中，能正确引导孩子从长远和整体角度来发现音乐学习的作用。不要为了升学压力，忽视音乐课程的学习，音乐不仅能培养青少年的审美意识和情感认知，更能陶冶学生的情操和作为生活中的调节剂。音乐是一个很好的情绪宣泄和情绪表达的工具。在青少年的成长道路上，为以后的人格形成及价值观形成起到了推进作用。随着素质教育改革的不断推进，音乐教学在学生的德、智、美方面的功能逐渐被认可和接受。家长应该摒弃传统音乐教学的刻板印象，对经典音乐文化的教育和人文、历史文化的美的发现对孩子的成长不容小觑。
（四）提升教学设备
学校的硬件设施大多停留在钢琴和电子琴的资源水平上，虽然大部分学校都有配备专用的音乐教室，但是在实际教学过程中， 学生对音乐的学习大多是视听欣赏。教师说讲，教唱，学生被动学习。教学资源的充足配给，能让学生在学习过程中掌握一项音乐器材演奏的技能。对音乐器材的多种类配备，能让学生了解不同音乐器材的魅力及欣赏能力，更能开拓学生的音乐思维能力。对音乐的认知不仅仅停留在钢琴和电子琴层面，对中国传统的音乐器材及国外的音乐器材都能有所了解。如：中国的二胡、古琴、马头琴等，国外的小提琴、架子鼓、萨克斯、小号等音乐器材的学习和了解，能提升学生的综合素质和见识。
四、结束语
综上所述，目前苏中教学在各个方面还存在着一些问题，教学设备，教学制度，教学方法等的不完善都急需改革。在不断的改进和革新完善的过程中，促使初中音乐教学活动在培养青少年初中学习阶段起到积极的促进作用。
项目名称：“十三五”初中音乐教学改革的发展研究——苏中为例，编号：x20171079。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015（35）.
[2]张飞.从青少年体质健康现状视角对中学体育教学的调查研究——以江苏省苏中地区为例[D].扬州大学，2011.
[3]任丽丹，邵萍.苏中地区音乐文化考论——以扬州及周边地区为例[J].林区教学，2014（6）：116-117.