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摘要：小学教育开展过程中，重视学科教学，忽视道德与法治课程开展，不利于学生良好品质的养成。小学阶段开展道德与法治课程，其主要目的是通过教学，培养有道德以及有法治观念的人才。教师需要通过开展道德与法治课程，在教学中渗透责任观念，培养小学生的责任意识。但在实际工作过程中，道德与法治教学开展仍存在一定问题，影响了学生责任意识的培养。因此，教师需要采取多元化措施，全面提升学生的责任意识，实现学生全面发展。
关键词：小学道德与法治 责任意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段，学生正在慢慢认识世界。在学习与实践探究的过程中养成良好的思想观念、价值观念、人生观念，能够在繁杂的世界中找到平衡发展的条件。尤其是在现代社会背景之下，教师要改进课程教学方式方法，必然要转变课程教学理念，让学生掌握课程知识内容，拓展个人能力，因而获得长远发展进步的机会。小学道德与法治学科的德育渗透具备一定的前瞻性。学生从小就有自我发展阶段的美好追求，必然能积极回应教师，将各個阶段的课程学习目标顺利完成，对此，笔者将结合实践开展分析探讨如下。
一、创新教学方式，引导学生感悟责任意识
为有效培养学生的责任意识，教师应积极转变传统教学模式，创新教学方式，引导学生对责任意识进行感悟。同时，教师需要运用多种教学方式，尊重学生课堂主体地位，引导学生积极参与到课堂中，在课堂中充分发表自己的思想与想法。在实际教学开展中，教师可运用案例教学法以及自主讨论教学法，对教学内容进行创新，同时能够引导学生更好地感知教学内容，培养学生责任意识。例如，教师在开展《生命最宝贵》这一内容教学时，教师首先可为学生播放相关视频，学生在观看视频过程中，能够感受的生命的宝贵。同时，教师为学生播放医护人员抗击新型冠状病毒肺炎的视频，全国各地的医护人员，不畏前途艰巨、不畏病毒，毅然选择贡献出自己的一份力量，从而挽救更多人的生命。学生在观看视频时，教师可提出如下问题：这些医护人员为什么要这么做，是什么信念驱使他们这样做。学生结合视频内容，与小组展开讨论，从而明确是责任感推动医护人员这样去做。在这一过程中，学生通过观看相应视频，与小组进行讨论，从而明确自我责任意识。
二、制定教学规则，培养学生规则意识
在小学阶段，需要强化学生的规则意识，并且规则意识延伸之后，能够将遵纪守法、公民意识等内容加入其中，对学生核心素养的培养是非常重要的，为了达到这一点，可以从建立教学规定入手。在上课的时候，教师可以制定一些简单同时不影响学生主动性的规则，例如在上课的时候不允许学生之间进行讨论，这就会严重影响学生积极性。所以教师在制定规则的时候，可以制定一些无伤大雅的规则，例如想要回答必须举手，上台表演的时候像老师和同学鞠躬等。这样久而久之培养出学生的规则意识，并且日后老师也能够普及一些法律以及公民的知识，让学生潜移默化中了解这一切，进而让学生能够形成道德与法治核心素养。
三、借助文本，提升自我责任意识
由于小学阶段的学生对于外界事物的认知不够充分，同时并未形成完整的人生观与价值观，缺乏对事物的判断能力。在这一阶段中，教师通过开展道德与法治教育，能够引导学生形成良好的道德品质与法治观念，同时还能够提升学生的责任意识。如教师在开展《做诚实守信的人》这一文章教学中，教师首先可利用多媒体开展教学，为学生展示《司马光砸缸》的图片，教师需要对图片进行相应讲解。在教师讲解后，引导学生结合教材内容对司马光这一人物进行评价，同时还需要思考这样一个问题：为什么司马光的父亲要责备他。学生带着问题进行思考。学生结合教材内容以及文本绘画，能够明确不说谎话以及以诚待人的道理，引导学生做一个诚实守信的好学生。同时通过教学，学生也能够明确，只有具备一定自我责任心，才能够做到为他人着想，学生自我责任意识得到充分培养。教师通过文本绘画与教材内容相结合的教学方式，开展道德与法治教学，不仅能够引导学生明白如何做一个有责任心的人，还能够使学生明白在对自己负责的同时，也需要对他人负责。
四、结合社会实践，提升学生的感悟能力
组织学生参与社会实践，需要教师将教学主题确立起来。无论是奉献还是感恩、和谐等思想，都需要教师在理论讲解结束之后，找准教学时机，让学生适当的参与到志愿活动之中。在实践教学中，教师需要利用学生现有的生活经验，将教学与学生实际生活相结合，从而创造条件，将抽象的理论内容形象化，继而培养学生的集体责任意识。现阶段需要帮助的社会群体诸多，敬老院、山区儿童都是学生在实践阶段可以服务的对象。而从社会治理以及和谐社会发展层面上看，教师要帮助学生深化学习思想，从安全、文明礼貌多个环节入手，与自己的同学建立良好的友谊关系，尊重师长并体会教师的良苦用心，在实践探究的过程中，教师再合理输出德育知识内容，学生从小就培养良好的志向，未来的发展进步也由此得到保障。
结束语
在小学阶段的道德与法治教学中，为培养学生责任意识，教师需要结合实际情况，依据学生对道德与法治的认知情况，开展教学，创新教学方式与教学手段，提升学生道德品质与法治观念，实现学生责任意识培养，促进学生全面发展。此时教师与学生共同成长，学生在课程引导之下强化法治理念，不断提升自己的综合素养。未来在踏上工作岗位之后，也能够形成良好的价值观念、人生观念，成为社会的有用人才。
参考文献
[1]陈彦文.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略[J].新课程，2020（40）：237.
[2]吴锐波.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的路径研究[J].新课程，2020（09）：210.
[3]张青.小学道德与法治教学中培养学生责任意识的措施[J].家长，2019（09）：16+18.
福建省晋江市希信中心小学 362200
关键词：小学道德与法治 责任意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学阶段，学生正在慢慢认识世界。在学习与实践探究的过程中养成良好的思想观念、价值观念、人生观念，能够在繁杂的世界中找到平衡发展的条件。尤其是在现代社会背景之下，教师要改进课程教学方式方法，必然要转变课程教学理念，让学生掌握课程知识内容，拓展个人能力，因而获得长远发展进步的机会。小学道德与法治学科的德育渗透具备一定的前瞻性。学生从小就有自我发展阶段的美好追求，必然能积极回应教师，将各個阶段的课程学习目标顺利完成，对此，笔者将结合实践开展分析探讨如下。
一、创新教学方式，引导学生感悟责任意识
为有效培养学生的责任意识，教师应积极转变传统教学模式，创新教学方式，引导学生对责任意识进行感悟。同时，教师需要运用多种教学方式，尊重学生课堂主体地位，引导学生积极参与到课堂中，在课堂中充分发表自己的思想与想法。在实际教学开展中，教师可运用案例教学法以及自主讨论教学法，对教学内容进行创新，同时能够引导学生更好地感知教学内容，培养学生责任意识。例如，教师在开展《生命最宝贵》这一内容教学时，教师首先可为学生播放相关视频，学生在观看视频过程中，能够感受的生命的宝贵。同时，教师为学生播放医护人员抗击新型冠状病毒肺炎的视频，全国各地的医护人员，不畏前途艰巨、不畏病毒，毅然选择贡献出自己的一份力量，从而挽救更多人的生命。学生在观看视频时，教师可提出如下问题：这些医护人员为什么要这么做，是什么信念驱使他们这样做。学生结合视频内容，与小组展开讨论，从而明确是责任感推动医护人员这样去做。在这一过程中，学生通过观看相应视频，与小组进行讨论，从而明确自我责任意识。
二、制定教学规则，培养学生规则意识
在小学阶段，需要强化学生的规则意识，并且规则意识延伸之后，能够将遵纪守法、公民意识等内容加入其中，对学生核心素养的培养是非常重要的，为了达到这一点，可以从建立教学规定入手。在上课的时候，教师可以制定一些简单同时不影响学生主动性的规则，例如在上课的时候不允许学生之间进行讨论，这就会严重影响学生积极性。所以教师在制定规则的时候，可以制定一些无伤大雅的规则，例如想要回答必须举手，上台表演的时候像老师和同学鞠躬等。这样久而久之培养出学生的规则意识，并且日后老师也能够普及一些法律以及公民的知识，让学生潜移默化中了解这一切，进而让学生能够形成道德与法治核心素养。
三、借助文本，提升自我责任意识
由于小学阶段的学生对于外界事物的认知不够充分，同时并未形成完整的人生观与价值观，缺乏对事物的判断能力。在这一阶段中，教师通过开展道德与法治教育，能够引导学生形成良好的道德品质与法治观念，同时还能够提升学生的责任意识。如教师在开展《做诚实守信的人》这一文章教学中，教师首先可利用多媒体开展教学，为学生展示《司马光砸缸》的图片，教师需要对图片进行相应讲解。在教师讲解后，引导学生结合教材内容对司马光这一人物进行评价，同时还需要思考这样一个问题：为什么司马光的父亲要责备他。学生带着问题进行思考。学生结合教材内容以及文本绘画，能够明确不说谎话以及以诚待人的道理，引导学生做一个诚实守信的好学生。同时通过教学，学生也能够明确，只有具备一定自我责任心，才能够做到为他人着想，学生自我责任意识得到充分培养。教师通过文本绘画与教材内容相结合的教学方式，开展道德与法治教学，不仅能够引导学生明白如何做一个有责任心的人，还能够使学生明白在对自己负责的同时，也需要对他人负责。
四、结合社会实践，提升学生的感悟能力
组织学生参与社会实践，需要教师将教学主题确立起来。无论是奉献还是感恩、和谐等思想，都需要教师在理论讲解结束之后，找准教学时机，让学生适当的参与到志愿活动之中。在实践教学中，教师需要利用学生现有的生活经验，将教学与学生实际生活相结合，从而创造条件，将抽象的理论内容形象化，继而培养学生的集体责任意识。现阶段需要帮助的社会群体诸多，敬老院、山区儿童都是学生在实践阶段可以服务的对象。而从社会治理以及和谐社会发展层面上看，教师要帮助学生深化学习思想，从安全、文明礼貌多个环节入手，与自己的同学建立良好的友谊关系，尊重师长并体会教师的良苦用心，在实践探究的过程中，教师再合理输出德育知识内容，学生从小就培养良好的志向，未来的发展进步也由此得到保障。
结束语
在小学阶段的道德与法治教学中，为培养学生责任意识，教师需要结合实际情况，依据学生对道德与法治的认知情况，开展教学，创新教学方式与教学手段，提升学生道德品质与法治观念，实现学生责任意识培养，促进学生全面发展。此时教师与学生共同成长，学生在课程引导之下强化法治理念，不断提升自己的综合素养。未来在踏上工作岗位之后，也能够形成良好的价值观念、人生观念，成为社会的有用人才。
参考文献
[1]陈彦文.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的策略[J].新课程，2020（40）：237.
[2]吴锐波.小学道德与法治教学中培养学生感恩与责任意识的路径研究[J].新课程，2020（09）：210.
[3]张青.小学道德与法治教学中培养学生责任意识的措施[J].家长，2019（09）：16+18.
福建省晋江市希信中心小学 362200