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素质教育这个词已经时时刻刻的伴随着教育阵地的发展，已经根植教育的沃土，她已经成为我们这些教师走上课堂之前必须时刻思考的一个话题。在新课改的条件下，在这个大谈素质的时代，在我们语文课堂的教学中，究竟怎样实现和落实素质教育呢？这是一个严肃的话题。众说纷纭，观点各异。我作为一名多年在一线教学的语文教师，结合自己的本职岗位和具体的工作实践，谈一点自己的想法，吐露自己的心声。
第一，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到努力提升自己的专业素养，力求“教学相长”。
所谓的教师的专业素养不是单一的而是多方面的，不单单只我们的专业知识，还应该有其他更深层次的内涵。教师是课堂教学的核心和教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种职责和功能，教师的素养和人格直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师，首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。最为一名语文教师就必须清醒地认识到，语文学科的自身特殊性，博大精深，涵盖广泛，可以好比客气地说，只要有人群的地方，语文的意念就环绕我们的身边。
第二，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到突出学生的主体地位，发挥主人翁意识。
首先作为教育者，我们都知道也明白课堂教学的两个最重要的要素：一是学生二是教师。二者是一个密不可分的统一体。教师最大的存在价值是传授知识、引导学习，而不再是传统意义上的授业解惑，强调的是教师在课堂学习的过程中怎样引导学生掌握学习的方法，把学生推到课堂学习的第一线，发挥学生的主体作用，培养他们的主人翁意识，把课堂教给学生做主，进而形成多种能力，实现素质教育。我们都知道重视学生的主体性，不是要求学生对知识的简单的认识、简单的再现、重复，就像复读机一样原封不动的转述给第三者或其他方，而是学生自主应在课堂教学过程中对基本知识的自发地求索过程，在探究知识的过程中掌握知识，学会掌握知识的技巧和方法，进而引申到相关知识或同类知识学习的模式，从而使学生学会正确地学习理念、学习方法、学习技巧。通过教师的引导学生学习，在自主学习中产生极大的求知欲，由被动学习为主动学习，由传统走向创新，由单一的复读机式学习为多元化的学习方式，彻底实现教学的转变、彻底实现师生的转变。同时，也要在学生的学习意识上多下功夫。
在语文课堂中，不要再以传统的教师的领读---学生的泛读—教师的要点讲解---学生的集体识记----集体反馈，始终是教师指挥学生怎么做，做什么，而是把充分的学习的时间和空间还给学生，以谆谆善诱的方式引导、指导学生，甘做绿叶衬红花，让学生自主的学习，在课堂教学的各个环节以交给方法、技巧为主，让学生做学习的主人，不是学习的奴隶。当然了，在教学过程中师生的关系是实现自主学习有效与否的不可缺少的一环。在自主学习的过程中应该积极地自觉转变师生关系是教师应该首要做得到树立榜样的作用，这一点很重要。以前我们将榜样都是指学生的榜样作用，今天我提的是教师的榜样作用。只要我们放下一副老夫子的 模样走到学生们中去，立刻会拉近师生的关系，使孩子们真真切切的体会到平等、尊重，此时无声胜有声，相信一种尊重、民主、平等、教学相长的新型关系会在不言中无形的确立，孩子们一定会努力地或是尽力的去自觉地不许指导的养成学习的好习惯，各方面的能力也就相应的提升了，所谓“教育于无声处”大概就是如此吧。再次，教师应该设计多种的教学模式诱导学生主动的走进课堂，自主的学习。交过语文学科的教育者都应该明白：语文学科涉及到的知识不仅仅是依靠但村的课本中获得的，更多的是通过在社会这个大的平台中依靠自主學习获得的，也就是日常的积累实现的。这就要求语文教师在教学生时候不单是教科内的学习方法，更必要的是教会他们主动汲取知识的理念。在这一过程中教师应该多设计指导学习的模式，学生积极地学会多方位、角度去掌握知识，自主的积累，培养自己的底蕴，进而来丰富自己。学生主动参与课堂教学活动，自主的去探究知识的过程，可以给学生创造展示自己的平台、空间，也可以挖掘潜力，再学习过程中找到乐趣，享受到学习成功的满足感，会激励学生更加主动的投入新的学习。
第三，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到主动为学生创造学习的良好氛围，家的感觉。
所谓家的感觉就是给学生创造一个学习上的世外桃源，没有破坏，只有怡然自得，使学生不自觉的融入学习。我们都有切身体会，在嘈杂的环境中任何人都没有办法平心静气的学习、研究、写作。所以营造一个恬静和谐的学习外部环境很重要。只有在自主和谐快乐的学习氛围中，才能激发学生的学习兴趣，最大程度的调动其积极性、主动性和创造性，才能使学生真正融入到课堂中，将知识变成一股股细流融人心田。所以，再让一叶扁舟自由漂泊的同时，还必须有教师作为领航人。只有这样，才能培养出真正的人才，从而达到提高全民素质的教育目的。
最后，在高效课堂上实现素质教育，就要做到树立他们的信心。
鼓舞士气，交给他们自信，坦诚的相信每个学生都是最棒的。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的机会和渴望，每一个学生都具备成千里马的素质，而教师的作用在于扮演好你就是伯乐的角色。相信说年之后，因你的激励的千里马会终生诉说着一个新版的伯乐于千里马的传说的。
要说的话还有很多，但是实践是检验真理的为标准。话说千遍不如做事一件。我期待我的学生在我用心的浇灌下，总有一朝会实现他们的梦想的。言尽于此，在未来实施素质教育，打造高效课堂的道路上，我将继续 “求索”，寻求一条适合自己的教学路子。
第一，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到努力提升自己的专业素养，力求“教学相长”。
所谓的教师的专业素养不是单一的而是多方面的，不单单只我们的专业知识，还应该有其他更深层次的内涵。教师是课堂教学的核心和教育过程的引导者，他肩负着教书育人等多种职责和功能，教师的素养和人格直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师，首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水，自己先要有一桶水”。最为一名语文教师就必须清醒地认识到，语文学科的自身特殊性，博大精深，涵盖广泛，可以好比客气地说，只要有人群的地方，语文的意念就环绕我们的身边。
第二，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到突出学生的主体地位，发挥主人翁意识。
首先作为教育者，我们都知道也明白课堂教学的两个最重要的要素：一是学生二是教师。二者是一个密不可分的统一体。教师最大的存在价值是传授知识、引导学习，而不再是传统意义上的授业解惑，强调的是教师在课堂学习的过程中怎样引导学生掌握学习的方法，把学生推到课堂学习的第一线，发挥学生的主体作用，培养他们的主人翁意识，把课堂教给学生做主，进而形成多种能力，实现素质教育。我们都知道重视学生的主体性，不是要求学生对知识的简单的认识、简单的再现、重复，就像复读机一样原封不动的转述给第三者或其他方，而是学生自主应在课堂教学过程中对基本知识的自发地求索过程，在探究知识的过程中掌握知识，学会掌握知识的技巧和方法，进而引申到相关知识或同类知识学习的模式，从而使学生学会正确地学习理念、学习方法、学习技巧。通过教师的引导学生学习，在自主学习中产生极大的求知欲，由被动学习为主动学习，由传统走向创新，由单一的复读机式学习为多元化的学习方式，彻底实现教学的转变、彻底实现师生的转变。同时，也要在学生的学习意识上多下功夫。
在语文课堂中，不要再以传统的教师的领读---学生的泛读—教师的要点讲解---学生的集体识记----集体反馈，始终是教师指挥学生怎么做，做什么，而是把充分的学习的时间和空间还给学生，以谆谆善诱的方式引导、指导学生，甘做绿叶衬红花，让学生自主的学习，在课堂教学的各个环节以交给方法、技巧为主，让学生做学习的主人，不是学习的奴隶。当然了，在教学过程中师生的关系是实现自主学习有效与否的不可缺少的一环。在自主学习的过程中应该积极地自觉转变师生关系是教师应该首要做得到树立榜样的作用，这一点很重要。以前我们将榜样都是指学生的榜样作用，今天我提的是教师的榜样作用。只要我们放下一副老夫子的 模样走到学生们中去，立刻会拉近师生的关系，使孩子们真真切切的体会到平等、尊重，此时无声胜有声，相信一种尊重、民主、平等、教学相长的新型关系会在不言中无形的确立，孩子们一定会努力地或是尽力的去自觉地不许指导的养成学习的好习惯，各方面的能力也就相应的提升了，所谓“教育于无声处”大概就是如此吧。再次，教师应该设计多种的教学模式诱导学生主动的走进课堂，自主的学习。交过语文学科的教育者都应该明白：语文学科涉及到的知识不仅仅是依靠但村的课本中获得的，更多的是通过在社会这个大的平台中依靠自主學习获得的，也就是日常的积累实现的。这就要求语文教师在教学生时候不单是教科内的学习方法，更必要的是教会他们主动汲取知识的理念。在这一过程中教师应该多设计指导学习的模式，学生积极地学会多方位、角度去掌握知识，自主的积累，培养自己的底蕴，进而来丰富自己。学生主动参与课堂教学活动，自主的去探究知识的过程，可以给学生创造展示自己的平台、空间，也可以挖掘潜力，再学习过程中找到乐趣，享受到学习成功的满足感，会激励学生更加主动的投入新的学习。
第三，要在高效课堂上实现素质教育，就要做到主动为学生创造学习的良好氛围，家的感觉。
所谓家的感觉就是给学生创造一个学习上的世外桃源，没有破坏，只有怡然自得，使学生不自觉的融入学习。我们都有切身体会，在嘈杂的环境中任何人都没有办法平心静气的学习、研究、写作。所以营造一个恬静和谐的学习外部环境很重要。只有在自主和谐快乐的学习氛围中，才能激发学生的学习兴趣，最大程度的调动其积极性、主动性和创造性，才能使学生真正融入到课堂中，将知识变成一股股细流融人心田。所以，再让一叶扁舟自由漂泊的同时，还必须有教师作为领航人。只有这样，才能培养出真正的人才，从而达到提高全民素质的教育目的。
最后，在高效课堂上实现素质教育，就要做到树立他们的信心。
鼓舞士气，交给他们自信，坦诚的相信每个学生都是最棒的。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的机会和渴望，每一个学生都具备成千里马的素质，而教师的作用在于扮演好你就是伯乐的角色。相信说年之后，因你的激励的千里马会终生诉说着一个新版的伯乐于千里马的传说的。
要说的话还有很多，但是实践是检验真理的为标准。话说千遍不如做事一件。我期待我的学生在我用心的浇灌下，总有一朝会实现他们的梦想的。言尽于此，在未来实施素质教育，打造高效课堂的道路上，我将继续 “求索”，寻求一条适合自己的教学路子。