论文部分内容阅读
"十年树木，百年树人"，如果说律师、医生、金融是十年磨一剑的专业领域，那么做一名人民教师是一个关乎孩子一生的事业，对于这样的事业我们必须用心去完成。
静下心来，用心感受一下老师的"心"。
爱心是能否成为老师的基本要求。做为一名老师一定要有爱心，有人说，爱自己的孩子是常人，爱别人的孩子是圣人，而老师就充当着这样的角色。做一名老师首先一定要有爱心，从上师范开始我们就一直这么说，但是要真正的做到却不那么容易。尤其是当工作中堆满了繁杂琐碎的事情，又遇到不听话的调皮蛋，可以做到忍住不火冒三丈么？或者是临近考试的阶段，本身成绩不太好的困难户不完成作业，你仍然可以做到微笑着耐心辅导他复习么？……如果做不到就是没有爱心么？当然不是！有爱心不等于就不用批评孩子，当孩子做错的时候一定要给与适当的批评教育，只是在批评的时候要用爱心来衡量方式和措辞。
爱心的释义为同情怜悯之心，爱心的范围也很广，谈到老师的爱心只是其中的一个方面，即对幼者无怨无悔的教化,虽愚钝无知而不舍。孩子们都是可爱的寻宝精灵，他们思维活跃、爱动爱玩，只是常常懵懂迷失了方向，在仙女的指点下他们才能健康顺利的找到宝藏，老师就是对他们不离不弃的仙女，即使是损耗了仙气也毫无怨言。人们常用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来比喻老师的无私牺牲精神，其实爱心的付出是一种自愿幸福的事情。梵高曾说"爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣"，我也深信有了老师爱心的浇灌，孩子们一定能够茁壮成长。
在教学生活中的每一天和每一个细节，老师都不能吝惜自己的爱心。在我带的班里有一个非常特别的"多动症"孩子，思维想法总是有异于常人，也总是说一些莫名其妙的话。每天的作业都不能够完成，田字拼音本上五行生字写两节课和一个晚上还写不完。我单独和他谈心，他常常答非所问，或是扯到自己的话题上去幻想，开始我满腹爱心的听他讲，尽量去理解他心中的世界，后来发觉他脑海中都是脱离现实的科幻世界，这样聊下去很难帮助他去完成实际的学习。所以，我就改变了策略，不和他谈那些"奇思妙想"，快速把话题引到实际的学习方法和要求上，开始他有点不理解我讲的是什么，后来久了他慢慢的开始接受了这样的学习。在反思中我思考，爱心并不是盲目的溺爱和顺从，作为师者需要更多的去发现问题、思考问题、解决问题，关注教法，注重引导，孕育一颗科学的爱生之心。
细心是爱心的升华。正是因为有了爱心的存在，我们每一位老师的心就"浓缩"了。对于一个充满责任新的老师来讲，孩子的点点滴滴都成为了我们的牵挂。细心地观察每一个孩子的行为，细心地揣摩每一个孩子的心思，细心地指导每一个孩子的学习与生活。我们的细心与孩子行为习惯的养成有着密切的联系，孩子们写字的姿势是否正确，平时如何与自己的朋友相处，生活劳动方面是否积极独立，每一个良好习惯的养成都与老师的辛勤付出分不开。
当然，细心不是保姆式的服务，在我们的细心呵护下要给孩子充分的自由空间，允许孩子的不完美，我们要做的就是"融错"、"纠错"。我常常和孩子们说，我们不怕犯错误，怕的是知错不改。记得刚开学的时候，班里有一个女孩子课前和老师互相问好的时候总是忘记起立，自己在做小动作也没有问好，被我的"小眼睛"发现了，我就在全班播放了一段小插曲：告诉孩子们老师最喜欢有礼貌的孩子，课前的问好就是讲礼貌的一种表现，同学之间也应该常问好讲礼仪，现在我请一位小老师到讲台前面和大家问个好吧！说着，我就把这位女孩子请到了前面，她很高兴的和同学们互相行了问好礼，在以后的课前我注意观察她的表现，慢慢地她能够做到和同学们一起起立，很有礼貌的问好了，我表扬她现在越来越有礼貌，她的脸上露出了自豪的笑容。看着这样的笑容，我体会到了满满的成就感和幸福，一个不专心可能不太懂得礼貌的孩子不见了，一个知错就改礼貌懂事孩子诞生了。
耐心是最考验老师意志的的一项指标。很多师范毕业生没有能够从事教师的工作都是因为没有足够的耐心。"事不过三"在对待学生的教育中一般不能严格的做到，特别不适用于小学低段的孩子，老师需要不断地提醒和帮助孩子去纠正一个不良的行为习惯，必须拥有孜孜不倦的态度去教育和指导孩子的学习。就像"一生做一件好事容易，做一辈子好事难"一样，老师一时的耐心对待孩子不难，要做到时刻耐心就不容易了。
把耐心带到教育孩子中的同时，我们要重视耐心教育的结果，这就要求平时事务繁忙的班主任一定要做好工作记录。每天我都会在记录本上写下一些名字，有的作业完成不好，有的学习习惯不好，还有的对同学或老师不够礼貌，每周我会查看一下这些孩子是否有一定的变化或进步，特殊的时候会和家长共同帮助孩子解决问题。面对孩子的每一次小进步我都会积极的鼓励表扬他们，这是对他们最好的奖励！张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中，引用了日本佐藤学的观点："这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢、才越能得到确实的果实。"这样看来，我们不用太着急，对待孩子的进步我们淡定就好。耐心就是老师心理的瑜伽，要常常练习，注意节奏，才会达到预期的效果。
认真地做一个有真情实感的老师，用我们的心去教育、体验、感受、享受，我们问心无愧。
静下心来，用心感受一下老师的"心"。
爱心是能否成为老师的基本要求。做为一名老师一定要有爱心，有人说，爱自己的孩子是常人，爱别人的孩子是圣人，而老师就充当着这样的角色。做一名老师首先一定要有爱心，从上师范开始我们就一直这么说，但是要真正的做到却不那么容易。尤其是当工作中堆满了繁杂琐碎的事情，又遇到不听话的调皮蛋，可以做到忍住不火冒三丈么？或者是临近考试的阶段，本身成绩不太好的困难户不完成作业，你仍然可以做到微笑着耐心辅导他复习么？……如果做不到就是没有爱心么？当然不是！有爱心不等于就不用批评孩子，当孩子做错的时候一定要给与适当的批评教育，只是在批评的时候要用爱心来衡量方式和措辞。
爱心的释义为同情怜悯之心，爱心的范围也很广，谈到老师的爱心只是其中的一个方面，即对幼者无怨无悔的教化,虽愚钝无知而不舍。孩子们都是可爱的寻宝精灵，他们思维活跃、爱动爱玩，只是常常懵懂迷失了方向，在仙女的指点下他们才能健康顺利的找到宝藏，老师就是对他们不离不弃的仙女，即使是损耗了仙气也毫无怨言。人们常用"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来比喻老师的无私牺牲精神，其实爱心的付出是一种自愿幸福的事情。梵高曾说"爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣"，我也深信有了老师爱心的浇灌，孩子们一定能够茁壮成长。
在教学生活中的每一天和每一个细节，老师都不能吝惜自己的爱心。在我带的班里有一个非常特别的"多动症"孩子，思维想法总是有异于常人，也总是说一些莫名其妙的话。每天的作业都不能够完成，田字拼音本上五行生字写两节课和一个晚上还写不完。我单独和他谈心，他常常答非所问，或是扯到自己的话题上去幻想，开始我满腹爱心的听他讲，尽量去理解他心中的世界，后来发觉他脑海中都是脱离现实的科幻世界，这样聊下去很难帮助他去完成实际的学习。所以，我就改变了策略，不和他谈那些"奇思妙想"，快速把话题引到实际的学习方法和要求上，开始他有点不理解我讲的是什么，后来久了他慢慢的开始接受了这样的学习。在反思中我思考，爱心并不是盲目的溺爱和顺从，作为师者需要更多的去发现问题、思考问题、解决问题，关注教法，注重引导，孕育一颗科学的爱生之心。
细心是爱心的升华。正是因为有了爱心的存在，我们每一位老师的心就"浓缩"了。对于一个充满责任新的老师来讲，孩子的点点滴滴都成为了我们的牵挂。细心地观察每一个孩子的行为，细心地揣摩每一个孩子的心思，细心地指导每一个孩子的学习与生活。我们的细心与孩子行为习惯的养成有着密切的联系，孩子们写字的姿势是否正确，平时如何与自己的朋友相处，生活劳动方面是否积极独立，每一个良好习惯的养成都与老师的辛勤付出分不开。
当然，细心不是保姆式的服务，在我们的细心呵护下要给孩子充分的自由空间，允许孩子的不完美，我们要做的就是"融错"、"纠错"。我常常和孩子们说，我们不怕犯错误，怕的是知错不改。记得刚开学的时候，班里有一个女孩子课前和老师互相问好的时候总是忘记起立，自己在做小动作也没有问好，被我的"小眼睛"发现了，我就在全班播放了一段小插曲：告诉孩子们老师最喜欢有礼貌的孩子，课前的问好就是讲礼貌的一种表现，同学之间也应该常问好讲礼仪，现在我请一位小老师到讲台前面和大家问个好吧！说着，我就把这位女孩子请到了前面，她很高兴的和同学们互相行了问好礼，在以后的课前我注意观察她的表现，慢慢地她能够做到和同学们一起起立，很有礼貌的问好了，我表扬她现在越来越有礼貌，她的脸上露出了自豪的笑容。看着这样的笑容，我体会到了满满的成就感和幸福，一个不专心可能不太懂得礼貌的孩子不见了，一个知错就改礼貌懂事孩子诞生了。
耐心是最考验老师意志的的一项指标。很多师范毕业生没有能够从事教师的工作都是因为没有足够的耐心。"事不过三"在对待学生的教育中一般不能严格的做到，特别不适用于小学低段的孩子，老师需要不断地提醒和帮助孩子去纠正一个不良的行为习惯，必须拥有孜孜不倦的态度去教育和指导孩子的学习。就像"一生做一件好事容易，做一辈子好事难"一样，老师一时的耐心对待孩子不难，要做到时刻耐心就不容易了。
把耐心带到教育孩子中的同时，我们要重视耐心教育的结果，这就要求平时事务繁忙的班主任一定要做好工作记录。每天我都会在记录本上写下一些名字，有的作业完成不好，有的学习习惯不好，还有的对同学或老师不够礼貌，每周我会查看一下这些孩子是否有一定的变化或进步，特殊的时候会和家长共同帮助孩子解决问题。面对孩子的每一次小进步我都会积极的鼓励表扬他们，这是对他们最好的奖励！张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中，引用了日本佐藤学的观点："这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢、才越能得到确实的果实。"这样看来，我们不用太着急，对待孩子的进步我们淡定就好。耐心就是老师心理的瑜伽，要常常练习，注意节奏，才会达到预期的效果。
认真地做一个有真情实感的老师，用我们的心去教育、体验、感受、享受，我们问心无愧。